Образовательная программа творческого объединения "Лидер"

I. Пояснительная записка

Актуальность и педагогическая целесообразность программы

В программе принимают участие и активно работают ребята от 11 до 17 лет. Этот возраст называют подростковым. Это наиболее сложный, критический период. Главная особенность подросткового периода – резкие, качественные изменения, затрагивающие все стороны развития личности: стремление к общению со сверстниками и появление в поведении признаков, свидетельствующих о желании утвердить свою самостоятельность, независимость, личную автономию. Несмотря на это, средний школьный возраст – самый благоприятный для творческого развития. Он является наиболее интересным в процессе становления и развития личности. Именно в этот период молодой человек входит в противоречивую, часто плохо понимаемую жизнь взрослых, он как бы стоит на ее пороге, и именно от того, какие на данном этапе он приобретет навыки и умения, какими будут его социальные знания, зависят его дальнейшие шаги. Результатом участия в программе должно стать увеличение шансов каждого быть лидером в избранной им сфере деятельности и жизни.

Как известно ведущей деятельностью в данном возрасте является общение. общение – достаточно трудный процесс, достижение взаимопонимания между людьми – это большое искусство, которое на высоком цивилизованном уровне, как правило, требует приложения значительных сил. Молодой человек очень часто испытывает недостаток в навыках, необходимых для личного и делового общения. Именно в этом возрасте возникают проблемы взаимопонимания с родителями, учителями, сверстниками, следовательно, личные проблемы, такие как одиночество, неуверенность в себе, низкая самооценка, мешающая активной и нормальной жизни. Желание и необходимость, но неумение подтвердиться в молодежной сфере, толкают многих к преступной деятельности, где они находят приложение своих сил и возможность самоутверждения, повышения своего статуса в своих глазах и глазах сверстников. На этом возрастном этапе очень важно, где молодой человек найдет себе применение, где сможет реализовать свои желания и интересы.

Программа дает ребятам знания и умения, необходимые для достижения контактности, решение конфликтов и проблемных ситуаций. В ходе работы проводятся обсуждения и дискуссии на волнующие и интересные темы, в процессе которых отрабатываются навыки руководства малым коллективом или группой, техника ведения разговора, спора, умение упорядочить точки зрения, достигать согласия и находить решения в группе. Ребенок получает поддержку и уважение сверстников, имеет возможность приобрести новых друзей, расширить свой кругозор, иметь практику общественной жизни, он чувствует себя нужным и способным помочь множеству людей, оказавшихся в трудной ситуации.

Занятия проходят не в лекционной форме, а в форме игры и тренинга, что создает наиболее благоприятную атмосферу для лучшего усвоения и восприятия материала. У подростков появляется возможность в спокойной игровой атмосфере отработать полученные навыки, решить личностные проблемы, в безопасной обстановке апробировать определенные роли.

Цель и задачи программы

Программа ставит своей целью оказать влияние на формирование характеров, самостоятельности молодых людей. Она способствует развитию личности, формированию навыков цивилизованного общения, лидерства и партнерства, а также активного и ответственного подхода к жизни.

Задачи программы:

Обучающие:

• формирование базовых понятий из области психологии общения, конфликтологии.

Развивающие:

• развитие навыков эффективного общения;
• развитие индивидуальных лидерских качеств, необходимых для лучшей адаптации подростков в обществе;
• развитие навыков конструктивного поведения в конфликтных ситуациях;
• развитие творческих способностей.

Воспитательные:

• повышение уровня рефлексивности;
• создание мотивации для дальнейшего саморазвития.

Сроки реализации программы

Образовательная программа рассчитана на 1 год.

Программа составлена таким образом, чтобы подростки не только смогли уяснить и прослушать материал, но и на практике его отработать и закрепить. оптимальная численность в группе: 10 человек, что обеспечивает успешное освоение материала и приобретение необходимых навыков.

Возраст детей: 11–17 лет.

Формы и режим занятий

Различные методы тренинга:

• ролевая игра,
• подвижная игра,
• мозговой штурм,
• моделирование практических ситуаций,
• упражнения на отработку различных навыков,
• работа в малых группах,
• дискуссия;
• семинар и т.д.

Структура занятий

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 и по 3 часа, всего 180 часов в год. Они строятся по определенной схеме и состоят из теоретической и практической частей. Информационный блок – 5 минут, обсуждение в группах – 10 минут, обучение практикой – 20 минут, обратная связь – 5 минут. И так каждый час.

Предполагаемые результаты

По окончанию курса дети будут знать, как:

• организовать работу в группе;
• сплотить коллектив;
• завоевать доверие;
• установить контакт;

уметь:

• проводить игры на знакомство, сплочение и т.д.;
• организовывать и проводить семинары, мероприятия, дискуссии.

Формы подведения итогов реализации программы

Проведение ребятами семинаров, мероприятий, тренинговых занятий для сверстников по определенным темам.

II. Учебно-тематический план

III. Содержание программы

Раздел 1. “Мы знакомимся”.

Тема 1: “Мы знакомимся”. Помогает узнать и запомнить имена участников; снять напряжение, особенно в группах, где участники не знакомы или мало знакомы друг с другом; поближе познакомиться.

Раздел 2. “Установление контакта”.

Тема 2: “Хороший старт – залог успеха”. Установление принципов работы в группе, создание безопасной групповой атмосферы; дисциплинирование участников.

Тема 3: “Распознавание и регуляция своего состояния”. Активизировать каждого члена группы, снять напряженность, создать определенное эмоциональное настроение, умение владеть собой.

Тема 4: “Внимание к партнеру”. Выработка умения слышать и слушать.

Тема 5: “Пираты Карибского моря - 4”. Командообразование, раскрытие и проявление лидерских качеств.

Раздел 3. “Сплочение детей в группе”

Тема 6: “Работа в группе”. Развитие солидарности и понимания, создание атмосферы доверия среди участников.

Тема 7: “Работа в микрогруппе”. Создание группового мнения, предоставление возможности всем участникам высказаться по тем или иным темам.

Тема 8: “Умение взаимодействовать”. Повысить тонус группы и сплотить участников, преодолеть барьеры в общении.

Тема 9: “Вся наша жизнь - игра”. Знакомство с различными ролями в группе, расширение ролевого спектра.

Раздел 4. “Степень доверия”.

Тема 10: “Доверительные отношения”. Сплочение, разрядка, умение работать в команде, иметь свой круг доверия.

Тема 11: “Колокол доверия”. Умение сказать о самом важном, довериться товарищу, попросить совета.

Тема 12: “Слепой - поводырь”. Выработка умения не ошибиться в человеке, найти “надежное” плечо и быть уверенным в нем.

Раздел 5. “Степень ответственности”

Тема 13: “Забота о ближнем”. Научить видеть людей, нуждающихся в помощи, оказывать им необходимую помощь.

Тема 14: “Ответственность”. Приобретение участниками практического опыта ответственного поведения в ситуациях выбора.

Тема 15: “Маска”. Дать представление о людях, которые в своих поступках и поведении бывают неискренними.

Раздел 6 “Жизненные ценности”

Тема 16: “Здоровый образ жизни”. Получение знаний и практических навыков по получению здоровья, выработке воли, характера, внимания.

Тема 17: “Ценности жизни”. Определение того, что в жизни является самым важным и как дороги для нас эти вещи.

Тема 18: “Автопортрет”. Умение увидеть свой внутренний мир, определить положительные и отрицательные стороны, по возможности переоценить их.

Раздел 7 “Цивилизованное общение”

Тема 19: “Искусство общения”. Научить общаться с людьми, с которыми ты незнаком.

Тема 20: “Внимательное обращение друг к другу”. Прислушиваясь друг к другу, можно понять очень многое.

Тема 21: “Невербальное общение”. Умение чествовать друг друга.

Раздел 8 “Самоуправление (саморегуляция)”

Тема 22: “Скажи, что хочешь”. Никогда не бойся внести предложение, высказать свое мнение.

Тема 23: “Скучно - скучно”. Дать понять ребятам, что им интересно будет жить тогда, когда они сами этого захотят.

Тема 24: “Спасибо за приятный день”. Выработать умение благодарить окружающих, если они помогли интересно провести время.

Раздел 9 “Учимся разрешать конфликты”

Тема 25: “Формула конфликта”. Научить предвидеть конфликтные ситуации и пути их разрешения.

Тема 26: “Конфликты в нашей жизни”. Формировать умение преодолевать и разрешать конфликтные ситуации.

Раздел 10. “Спасибо – нет! (Вредные привычки)”

Тема 27: “Вредные привычки”. Повышение значимости жизненных ценностей при формировании антиалкогольных и антинаркотических установок.

Тема 28: “Умей сказать - нет”. Развитие навыков говорить “нет” в рискованных ситуациях. Дать возможность каждому участнику выяснить свои взгляды на проблему ВИЧ/СПИД.

Тема 29: “Принятие решений”. Отработка рефлексивных навыков, навыков отказа.

Тема 30: “Трудная ситуация”. Научить находить выход, путь из трудной ситуации, прислушиваться к мнению окружающих.

Тема 31: “Кто я?”. Пропаганда здорового образа жизни. Умение понять себя. Анализ действий, совершаемых подростком.

Раздел 11. “Проведение тренинговых занятий”

Тема 32: “Этапы занятия”. Дать представление о “пирамиде познания”, последовательности проведения занятия. Использование полученных знаний на практике.

Тема 33: “Раздаточный и наглядный материал”. Знакомство с правилами оформления материалов, с методами набора идей.

Тема 34: “Как планировать занятие”. Получение практических навыков, умений по планированию занятия, основываясь на собственном опыте и характере. определение блоков занятия и наполнение их содержанием.

Тема 35: “Условия проведения занятий”. Дать представление о деятельности ведущего, формах проведения занятий, о моделях развития группы.

Тема 36: “Проведение занятий”. Проведение собственных занятий на участниках группы с последующим выходом на район.

Раздел 12. “Публичные выступления”

Тема 37: “Презентация”. Формирование умения создавать презентации.

Тема 38: “Несколько фокусов публичного выступления”. Показать несколько фокусов привлечения внимания аудитории.

Тема 39: “Построение публичного выступления”. Формирование умения логически строить свое публичное выступление.

Тема 40: “Невербальные факторы публичного выступления”. Получение практических умений и навыков воздействия на аудиторию с помощью невербальных факторов общения.

Тема 41: “Речь – важный элемент презентации”. Формирование умения грамотно строить свою речь.

Тема 42: “Умело построенный ответ – залог успеха”. Дать представление о том, как правильно нужно отвечать на задаваемые вопросы.

Тема 43: “Конференция”. Закрепление полученных знаний и умений при подготовке своего выступления.

Раздел 13. “Школа юного педагога-организатора”

Тема 44: “Организация досуга детей”. Дать представление о различных формах организации и проведении досуга детей.

Тема 45: “Игры на свежем воздухе”. Организация игр на свежем воздухе.

Тема 46: “Эрудит-круиз”. Проведение интеллектуальных игр.

Тема 47: “Академия творчества”. Проведение творческих конкурсов.

Тема 48: “Спортивная тянучка”. Организация и проведение спортивного мероприятия.

Тема 49: “Что такое праздник?”. Дать представление о способах организации праздников и мероприятий.

Тема 50: “КТД”. Подготовка и проведение мероприятия.

Тема 51: “Театр-экспромт”. Способствовать развитию наблюдательности, пластики и воображения.

Тема 52: “Театральные подмостки”. Подготовка и проведение театрализованного представления.

Тема 53: “В нашей школе выпускной!”. Подведение итогов организаторской деятельности каждого “школьника”.

Раздел 14. “Оформительская мастерская”

Тема 54: “Объявление”. Формирование умения писать объявления.

Тема 55: “Выпуск стенгазеты”. Подбор материала и оформление стенгазеты на определенную тему.

Тема 56: “Листовка”. Научить оформлять листовки.

Тема 57: “Декорации”. Формирование умения подбирать декорации к определенному мероприятию.

Тема 58: “Костюмерная мастерская”. Изготовление и подбор костюмов к мероприятию.

Раздел 15. “Очумелые ручки”

Тема 59: “Оригами”. Формирование умения работать с бумагой.

Тема 60: “Работа с природным материалом”. Формирование умения работать с природным материалом.

Тема 61: “Экибаны”. Познакомить с техникой составления букетов.

Раздел. “Творческий отчет”

Тема 62: “Формы проведения творческого отчета”. Дать представление о возможных формах проведения творческого отчета.

Тема 63: “Творческий отчет”. Подготовка и проведение творческого отчета.

IV. Тематическое планирование и методическое обеспечение программы

Раздел	№ п/п	Тематическое планирование			Методическое обеспечение
		Тема занятия	Кол-во часов	Форма занятия	Формы подведения итогов	Техническое оснащение и средства	Дидактический материал
1	1	Мы знакомимся.	2	Игровой тренинг			Игры на знакомства: “Снежный ком”, “Автопортрет”, “Мечты”.
2		Установление контакта.	10				Игры: “Странный город”, “Дракон”, “Ураган”, “Палочки-галочки”, “Моя пара”.
	2	Хороший старт – залог успеха.	3
	3	Распознавание и регуляция своего состояния.	2
	4	Внимание к партнеру.	3
	5	Пираты Карибского моря – 4.	2
3		Сплочение детей в группе.	10				Игры: “Скала”, “Порядок на стуле”, “Путаница”, “Полет на луну”, “Монолит”, “Деревня Дэду”, “Ты мне нравишься тем…”, “Комплимент”.
	6	Работа в группе.	3
	7	Работа в микрогруппе.	2
	8	Умение взаимодействовать.	3
	9	Вся наша жизнь – игра.	2
4		Степень доверия.	8				Игры: “Космическая скорость”, “Автодром”; упражнения: “Колокол доверия”, “Слепой - поводырь”.
	10	Доверительные отношения.	3
	11	Колокол доверия.	2
	12	Слепой – поводырь.	3
5		Степень ответственности.	7				Игры: “Чига-бум”, “Что есть что?”, “Ядовитая река”, “Ужасно-прекрасный рисунок”, “Табу”, “Автопортрет”, “ответственное решение”.
	13	Забота о ближнем.	2
	14	Ответственность.	3
	15	Маска.	2
6		Жизненные ценности.	8				Игры: “Индийский вождь”; упражнения: “Идеальный мир”, “Ценности”, “Наводнение”, “Землетрясение”.
	16	Здоровый образ жизни.	3
	17	Ценности жизни.	2
	18	Автопортрет.	3
7		Цивилизованное общение.	7				Игры: “Гиппопотам”, “массаж”, “Найти партнера глазами”, “5 фигур”, “Рассказ со словами”, “Изобрази чувство”.
	19	Искусство общения.	2
	20	Внимательное обращение друг к другу.	3
	21	Невербальное общение.	2
8		Самоуправление (саморегуляция).	8				Игры: “Змея”, “Снежки”, “Подарки”, “Конверты для добрых пожеланий”, “Групповая поэма”, “Вечеринка”, “Я хочу…”, “Комплимент”.
	22	Скажи, что хочешь.	3
	23	Скучно – скучно.	2
	24	Спасибо за приятный день.	3
9		Учимся разрешать конфликты.	5	Тренинг			Упражнения: “картина двух художников”, “Как разделить яблоко?”.
	25	Формула конфликта.	2
	26	Конфликты в нашей жизни.	3
10		Спасибо – нет! (Вредные привычки).	12				Упражнение “Джеффа”, “Рассказ про..”, “Отказ”, “Степной огонь”, “Пять добрых слов”, “Спорные утверждения”, “Листок с секретом”, “Степень риска”, “Жизнь с болезнью”.
	27	Вредные привычки.	2
	28	Умей сказать – нет.	3
	29	Принятие решений.	2
	30	Трудная ситуация.	3
	31	Кто я?	2
11		Проведение тренинговых занятий.	15	Проведение тренинговых мероприятий с детьми			КВНчик; игры на внимание: “Гаражи”, “Кресты-параллели”, “Чужие коленки”, “Летел лебедь”; коммуникативные игры: “Все равно ты молодец, потому что…”, “Лабиринт”, “Постройка моста”.
	32	Этапы занятия.	3
	33	Раздаточный и наглядный материал.	2
	34	Как планировать занятие.	3
	35	Условия проведения занятий.	2
	36	Проведение занятий.	5
12		Публичные выступления.	20
	37	Презентация.	3	Тренинг
	38	Несколько фокусов публичного выступления.	2
	39	Построение публичного выступления.	3
	40	Невербальные факторы публичного выступления.	2
	41	Речь – важный элемент презентации.	3
	42	Умело построенный ответ – залог успеха.	2
	43	Конференция.	5	Конференция
13		Школа юного педагога-организатора.	30				Игры: “Найди свое место”, “Скажи шестое”, “Мяч за кругом”, “Лесенка”.
	44	Организация досуга детей.	2
	45	Игры на свежем воздухе.	3	Игровой тренинг
	46	Эрудит-круиз.	2
	47	Академия творчества.	3
	48	Спортивная тянучка.	2
	49	Что такое праздник?	3
	50	КТД.	5
	51	Театр-экспромт.	2
	52	Театральные подмостки.	5
	53	В нашей школе выпускной.	3
14		Оформительская мастерская.	20	Тренинг
	54	Объявление.	3
	55	Выпуск стенгазеты.	5
	56	Листовка.	2
	57	Декорации.	5
	58	Костюмерная мастерская.	5
15		Очумелые ручки.	10
	59	Оригами.	2
	60	Работа с природным материалом.	3
	61	Экибаны.	5
16		Творческий отчет.	8
	62	Формы проведения творческого отчета.	2
	63	Творческий отчет.	6

V. Список литературы

1. Словарь современных форм воспитательной работы: Учеб. – методич. Пособие / Сост. Л.Н. Горбачева. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2001. – 56с.
2. Игры на каждый день с тинейджерами. Организаторам развивающего досуга [Текст] / Авт.-сост.: А.А. Данилков, Н.С. Данилкова. – 3-е изд., доп. и перераб. – Новосибирск: Сиб. Унив. Изд-во, 2006. – 232с. – (Сценарии игр и праздников).