Цель: сформулировать общие способы выражения значения рода у имен существительных.

Задачи урока:

• осознать, что окончание не всегда выражает значение рода и.с.;
• исследовать основные морфемы слова и сделать вывод, что и суффиксы могут выражать значение рода и.с.;
• зафиксировать в табличной форме основные, распространенные суффиксы-выразители значения рода и.с.;
• конкретизировать способы выражения значения рода при решении практической задачи определения рода.

Тип урока: урок конкретизации способа определения рода имени существительного и решения частных задач по применению способа.

Этапы урока

1. Создание учебной ситуации.

а) рефлексия изученного

- какую тему мы изучаем?
- что умеем делать сами и можем научить других?

б) работа над ошибками:

- Хорошо знаете, как определять род имени существительного. Проверьте ошибки учеников. (На доске: овощи- ср.р.; восемь- ж.р.; вчера - ср.р.)
- Чего не знают ученики нашего класса, которые так определили род И.С.
- Как научить других определять род имени существительного? (зафиксировать способ определения рода с помощью местоименных слов он, мой; она, моя; оно, моё)

в) "Создание ситуации успеха"

- Теперь все умеете определять род имени существительного без ошибок?

- Выполните задание: определите род у имен существительных (1 ряд- выписать слова мужского рода; 2 ряд- женского, 3 ряд- среднего):

- гнев, ярость, бешенство
- дорога, путь, направление
- тишь, штиль, затишье

(Работа над пониманием смысла слов в синонимических рядах)

- Что объединяет слова и в чем их различие?

- Как определяли род?

- Какая морфема выражает значение рода у имен существительных в ваших словах? (Зафиксировать на доске окончания имен существительных).

2. Постановка учебной задачи урока.

- Умеете определять значение рода и делаете это хорошо. Сыграем в игру "Угадай род имени существительного". (На доске слово закрыто. Открываю только окончание.)

- Определите слово какого рода я задумала: у слова окончание -а. (Дети называют слова ж.р. единственного числа (страна), м.р. (папа), ср.р. в косвенном падеже (нет богатства).

- Почему вы точно не смогли определить род задуманного слова? (недостаточно данных о слове).

Вывод: определить по окончанию род не всегда возможно, так как окончания бывают синонимичны или омонимичны.)

- Я открою другую часть слова: у слова окончание -а и суффикс -их. Теперь сможете определить род имени существительного?

(Дети приводят примеры и убеждаются в том, что все слова называют имена существительные только женского рода.).

Дети ставят задачу, определить есть ли другие суффиксы, которые выражают значение рода.

3. Анализ условий решения задачи.

Задача: определение основных суффиксов- выразителей значения рода имени существительного.

- Чего не достает для решения задачи определения суффиксов- выразителей значения рода? (нужен текст или слова-имена существительные)

(Детям выданы карточки: "Гусь- …, индюк- …, волк - волчица , слон - …. , ученик- …, … - учительница, красноярец- … , цыган- …")

(В паре доопределяют задачу (найти родовую пару предложенному слову), выделяют суффиксы, определяют род имени существительного и заполняют таблицу)

Работа в паре > фронтальная работа с классом > заполнение таблицы на доске.

Вывод этапа урока: род имени существительного можно определить по окончанию и иногда по суффиксу, если слова образовано от другого слова и является его родовой парой.

Соотнесение вывода детей с правилом в учебнике Ломакович, Тимченко Русский язык. Часть 1. 4 класс., М., 2007.

с. 103 "Если И.С. образовано от другого существительного, то на его род могут указывать суффиксы."

4. Конкретизация способа (применение).

- Какие теперь знаете способы определения рода И.С.?

(Зафиксировать способы):

постановка местоименных слов он, мой; она, моя; оно, моё;

Окончания - а, я-, нулевое - ж.р ; Нулевое- м.р.; -о, -е- ср.р.;

• Суффиксы: -их, - ын, -иц, -к - ж.р; -тель, -ец-, -арь, -чик - м.р.;
• На конце слова шипящий +ь- ж.р.; без мягкого знака -м.р.)

а) Определите род известными способами в сказочных словах: корниха, буртель, вилник, парыня, морощь, грубен, лапироч, расутьё.

- определение по суффиксу: корниха- ж.р., буртель- м.р., вилник- м.р, парыня- ж.р.,
- определение по ш+ или - ь: морощь-ж.р., лапироч- м.р.
- определение по окончанию: расутьё- ср.р.

Учебный диалог-доказательство рода.

б) Сам Самыч тоже учится с нами. Он узнал про суффиксы, которые выражают значение рода и образовал такие родовые пары. Верно, ли он использовал суффиксы для словообразования?

Бык - бычиха,
Баран - баранка
Петух - петушка
Селезень - селезенка
Медведь - медведка

Вывод: способ словообразования верный, но у этих И.С. нет родовых пар.

5. Итоговая рефлексия

- чем занимались на уроке?
- что нового узнали?
- какие существуют способы определения значения рода?
- где было трудно? Интересно?
- чему можете научить других?
- как вы это будете делать?

6. Домашнее задание. Упр. 131.