ТИП УРОКА: обобщающее повторение по теме.
ЦЕЛЬ: понаблюдать, проследить, выяснить, как «работают» односоставные предложения в тексте, как помогают создавать художественный образ.
(цель в схеме)
ЗАДАЧИ (слайд 3):
- проанализировать функцию односоставных предложений (ОП);
- проанализировать строение и структурные признаки;
- формировать умение находить данные конструкции, оказывать их, отличать от других конструкций;
- учить умению заменять ОП синонимичными конструкциями;
- учитывать стиль и тип речи при употреблении ОП;
- правильно ставить знаки препинания в сложном предложении, в состав которого входит ОП.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, слайдовая презентация.
Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно – прислушиваться, запоминая, замечая, читая и изучая. Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, наших души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она «затягивает».
Д.С.Лихачев. «Как говорить?» (слайд 4)
ХОД УРОКА
I. Вступительное слово учителя
(тема, задачи, эпиграф урока). Как вы понимаете слова Д.С.Лихачева? Оформление тетрадей.
II. Повторение
Индивидуальные задания:
- два ученика готовятся к рассказу об ОП (с использованием компьютера). (слайд 5-8)
Класс прорецензирует их ответ на основании следующих критериев: полнота знаний, речевое оформление, качество приводимых примеров. - Словарная работа. С чем у вас ассоциируется слово «культура»? Запишите те слова, которые вы вспоминаете в связи с этим словом (класс диктует, один ученик записывает на доске).
III. Работа над темой урока. Тренировочные упражнения.
1. Анализ поэтического текста. (слайд 9)
- Спишите текст (стихотворение И.А. Бунина «Едем бором, черными лесами»)
- Едем бором, черными лесами.
- Вот гора, песчаный спуск в долину.
- Вечереет.
- На горе над нами
Лес щетинит новую вершину. - И темным - темно в той новой чаще,
Где опять скрывается дорога. - И враждебен мой ямщик молчащий.
- И надежда в сердце лишь на бога.
- Определите главные члены предложений. Укажите, чем они выражены.
- Все ли типы односоставных предложений встретились в тексте? Запишите номер ОП и его тип.
- Каковы тема и идея стихотворения?
- Какие художественные средства использует поэт?
- Объясните орфограммы в личных окончаниях глаголов.
2. Анализ миниатюр В.П. Астафьева.
Краткое слово учителя о «Затесях» Астафьева.
«Затеси» - это короткие рассказы - воспоминания, раздумья о жизни, о природе, о любви, бытовые зарисовки. В них звучит страстный призыв писателя к ответственности человека за все, что происходит на земле и в его личной жизни. (слайд 10)
- Что же такое затесь?
- Сегодня мы с вами постараемся увидеть, почувствовать, как удается «творить чудеса» великим писателем, проследим, какие у Астафьева «работают» односоставные предложения.
- Прочитайте миниатюры «Мелодия» и «Предел». (слайд 11)
- Встретились ли в миниатюрах ОП? Какие преобладают?
- Какова роль назывных предложений в данных текстах?
- Обратите внимание, как во 2-м тексте ощутимо передана человеческая боль таким коротким словом: предел. И это лишь назывное предложение.
- Как вы думаете, могут ли быть назывные предложения отрицательными? Какие предложения соответствуют назывным в прошедшем и будущем времени?
- Почему в первом тексте употреблены распространенные назывные предложения?
IV. Проверка понимания наиболее сложного материала: безличных предложений, умение производить синонимическую замену двусоставных предложений односоставными безличными. Разбор сказуемого.
- Переделайте диктуемые предложения в безличные и запишите их. Подчеркните сказуемое и произведите синтаксический разбор 2 из них.
- Осенний лес был пуст и гол.
- Все веселы, все радостны.
- Лес пахнет сыростью.
V. Диагностирующая проверка понимания всей темы. "Проверь себя". (слайд 12)
| пример | Тип предложения | Главные члены | Вид сказуемого | Способ выражения сказуемого | |
| подлежащее | сказуемое | ||||
| Ночь.Иду по лунной дорожке. | Наз. | + | - | - | - |
VI. Творческая работа. (слайд 13)
1. Слово учителя о молодежном сленге. Сопоставление стихотворения в прозе И.С.Тургенева «Русский язык» и анекдота «Когда типа кумарит, когда, в натуре, рвет башню от гонимых глюков о том, какой, блин, на хазе напряг, - ты мне один в кайф, крутой, пацанский, отпадный, чисто русский базар!»
- Какое из этих высказываний вам нравится и почему? Чем они отличаются? Какое из них передает чувства автора?
2. Задание: Написать сочинение - миниатюру с использованием всех типов ОП, где это возможно:
- в рамках литературного языка;
- в рамках сленга;
- построить фрагмент, подобный данному. Тема - ночь.
Проверка.
Тест (слайд 14)
VII. Подведение итогов.
- Достигли цели урока, выполнены все ли задачи?
- Какова роль ОП в речи?
Литература
- Г.Р.Старовойтова «Уроки русского языка в 7 классе» - М., Просвещение – 1989г.
- В.П.Астафьев. Миниатюры.
- Материал приложения «Русский язык» к газете «Первое сентября».
- Авторская разработка презентации к уроку.