Цель: Развитие умения распознавать в тексте слова, обозначающие признак предмета; осознано употреблять их и ставить к ним вопросы. Закрепить навыки правописания корня, обогатить словарный запас учащихся. Воспитание наблюдательности, внимания, любви к природе, развитие чувства прекрасного.
Оборудование: карточки, магнитофоны, демонстрационный щиток, тренажеры, панно, зрительные траектории.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Учитель: Давайте улыбнемся, друг другу, я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Каким вы хотите видеть сегодняшний урок?
Дети: Веселым, интересным, чтобы узнали что-то новое.
Учитель: Вот книжки на столе,
А вот тетрадки,
Не хочется играть сегодня в прятки,
И недосуг дуть на корабль бумажный-
Сегодня в классе у ребят
Урок уж больно важный!
Урок русского языка.
2. Минутка чистописания.
Учитель: Начнем с минутки чистописания. Подготовим руку к письму.
1. Игра-упражнение «Пальчики здороваются». Локти стоят на парте. Каждым пальцем правой руки касаемся большого пальца левой руки, и наоборот.
2. Игра-упражнение «Согреем пальчики». Поглаживание кистей рук и пальцев. Правой рукой поглаживаем левую руку, и наоборот.
3. Ладошки лежат на столе. Поднимаем пальцы по одному (начиная с большого) сначала одной руки, затем другой, потом в обратном порядке.
4. Перекатывание мячика в руках. Поворачиваем мячик в разные стороны.
Учитель: Откройте тетрадки, положите правильно, сядьте красиво, правильно. Запишите число, классная работа.
Учитель: Какую букву сегодня будем писать?
(на доске слова: весна, воды, вешние)
Учитель: Какой звук встретился во всех словах?
Дайте характеристику этому звуку.
Запишите слова в тетради.
Учитель: Какое слово лишнее?
Дети: Вешние.
Учитель: Почему? Докажите.
Объясните значение слова «вешние»
3. Индивидуальная работа со словарем.
Учитель: Составьте предложение с этим словом.
Проверка. (Чтение предложений учащимися.)
Учитель: Тема нашего урока: Закрепление знаний об имени прилагательном.
Учитель: Какую цель вы поставите перед собой?
Дети: Знать: что такое имя прилагательное, на какие вопросы отвечает, что обозначает, как изменяется.
Уметь: находить в тексте имена прилагательные, изменять их по числам, правильно употреблять в речи.
Имя прилагательное,
Мы с тобой дружны.
Признаки предметов
Называешь ты.
Солнечное лето,
Праздничная ель,
Вкусные конфеты,
Машенькин портфель.
4. Словарная работа.
Учитель: А сейчас словарная работа (использование учителем в движении демонстрационного щитка). От имени существительных: береза, ворона, ягода, мороз, город, деревня, класс образуйте имена прилагательные в единственном числе. Запишите их в тетрадь.
Самопроверка-(использование сигнальных карточек)- на доске, чтение с доски имен прилагательных.
Учитель: Кто выполнил задание правильно, на полях тетради ставит «+».
Физминутка под произведение П. И. Чайковского «Подснежник» из цикла «Времена года».
Учитель: С цветами просыпаются и бабочки.
Наши тонкие цветочки
Распускают лепесточки,
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Наши алые цветки
Закрывают лепестки,
Тихо засыпают,
Головой качают.
Весной бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась!
Раз – росой она умылась,
Два - изящно покружилась,
Три – качнулась и присела
И к цветочкам полетела.
5. Закрепление пройденного материала.
Учитель: А сейчас, ребята, давайте вспомним, что мы знаем об имени прилагательном.
На доске магнитом закреплен желтый круг, на котором написано «прилагательное»; на держателе для наглядных пособий развешаны карточки в форме лепестков ромашки, виолы, листьев растений. На листьях ромашки написаны слова, относящиеся к имени прилагательному, на других лепестках написаны слова, не относящиеся к имени прилагательному.
Учитель: Скажите, ребята, какие части речи мы с вами уже изучили?
Учитель: А сейчас, нужно среди лепестков собрать только те, которые относятся к имени прилагательному, и прикрепить их к «прилагательному» (получилась ромашка).
Учитель: Расскажите об имени прилагательном.
С какой целью в своей речи мы употребляем имена прилагательные? (ответы детей)
Физминутка (использование зрительных тренажеров).
6. Работа с панно.
Учитель: Мы с вами оказались на лесной поляне. Стоит чудесная пора. А какая, вы скажите, отгадав загадку:
Тает снежок, ожил лужок.
День прибывает.
Когда это бывает?
Дети: Весной.
Учитель: Улыбнулось весеннее солнышко. На лесных полянках расцветают первые подснежники. Земля наряжается в праздничный наряд. А чтобы передать красоту нашей природы, родного края, какую часть речи надо использовать в своем описании?
Ответы детей.
Учитель: А сейчас, ребята, прочитайте, пожалуйста, текст, записанный на доске: (предлагается текст без имен прилагательных)
Наступила________весна.
Светит___________солнышко.
Зашумели________воды.
Появились_______подснежники
Радостно человеку смотреть на__________цветы.
Учитель: Какой это текст, ребята, веселый, грустный?
Дети: Грустный
Учитель: Какую часть речи надо вставить в текст, чтобы он получился красочным, радостным?
Дети: Имена прилагательные.
Учитель: Давайте поищем их в классе, (учащиеся снимают развешанные слова со стен классной комнаты, панно и прикрепляют их на доску).
Учитель: Прочитайте, пожалуйста, текст, который у нас получился.
Учитель: Сравните тексты. Какой вам больше нравится? Какую роль играют имена прилагательные в нашей речи?
(Ответы детей.)
Учитель: Выпишите, пожалуйста, из этого текста словосочетания: имя прилагательное + имя существительное, подчеркните имена прилагательные волнистой чертой.
Проверка правильности выполнения задания (учитель ходит между партами и смотрит записи в тетрадях, делает вывод о правильности выполнения задания).
7. Работа по картине.
Учитель: На лесной полянке весной мы побывали, а сейчас предстоит отправиться в оживший весенний лес. (Дети встают). Итак, мы в лесу. Сейчас надо быстро повернуться к тому дереву, откуда слышны, будут голоса птиц. Нужно составить предложение к картинке, обязательно употребить имена прилагательные, которая находится перед вами.
Физминутка. Она проводится с использованием звуковых сигналов (поочередно включаются 4 магнитофона, детям предлагается повернуться в сторону звучащей музыки, посмотреть на расположенную рядом картинку и составить предложение к сюжету).
Музыкальные отрывки: голоса птиц. Предложения детей записывают в тетради.
8. Домашнее задание
Учитель: А сейчас, ребята, давайте запишем домашнее задание (запись домашнего задания в дневник, рекомендации учителя по выполнению).
9. Итог урока.
1. Обобщение.
Учитель: Наш урок подходит к концу.
Повторением, какая тема сегодня была у нас на уроке?
Учитель: С помощью, какой части речи можно показать красоту русской природы?
2. Рефлексия.
Учитель: Был ли наш урок интересен?
Какое задание вам понравилось больше всего?
У кого из вас все еще есть затруднения при нахождении имен прилагательных?
(Ответы детей.)
Учитель: Ребята, вы сегодня работали хорошо. Спасибо. Встали. Урок окончен.