| 1 класс |
2 класс |
Цели и задачи:
- учить распознавать и называть цифру 7;
- рассмотреть состав числа 7;
- совершенствовать навыки устного счёта;
- учить решать задачи и примеры на нахождение суммы и остатка в пределах 7.
|
Цели и задачи:
- закрепить знание последовательности чисел от 0 до 20 в прямом и обратном направлениях;
- повторить понятия «однозначное число» и «двузначное число»;
- совершенствовать навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20;
- закреплять умение решать задачи на нахождение суммы и остатка.
|
Общие цели и задачи:
- развивать мыслительные операции, речь, внимание, память;
- прививать интерес к математике;
- воспитывать аккуратность.
Оборудование: полоски бумаги со словами, карточки для устного счёта, сигнальные карточки с цифрами, аншлаг с геометрическими фигурами, карточки для самостоятельной работы, счётный материал «грибы», две корзиночки, аншлаг с ёлочками, аншлаг с логической цепочкой, наборы геометрических фигур и образцы моделей, учебники, тетради, цветные карандаши, записи на доске. |
Ход урока
I. Организационный момент
На доске написано стихотворение с пропущенными словами.
Мы пришли сюда ... (учиться).
Не … (лениться), а … (трудиться).
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Рядом со стихотворением – столбик слов: (на полосках бумаги)
лениться
учиться
веселиться
трудиться
Учащимся предлагается выбрать из данных слов подходящие по смыслу, вставить их в стихотворение и тем самым задать себе настрой на урок.
Примечание: Стихотворение, получившееся у учеников, может отличаться от оригинала. |
|
II. Математическая разминка
1. Карточки с числами: 16, 15, 3, 6, 17, 11, 4, 20, 2, 7, 10.
Задание: 1 класс – обвести в кружок числа, которые уже изучили.
2 класс – обвести однозначные числа в кружок, двузначные в квадрат.
2. Игра «Молчанка» (с сигнальными карточками)
- Покажите число, стоящее за числом 5.
- Покажите число, стоящее перед числом 9.
- Покажите число, стоящее между числами 5 и 7.
- Покажите числа-соседи числа 3.
- Покажите самое маленькое число; самое большое.
3. Игра «Внимание» (даны геометрические фигуры с числами на них)
Задание: посмотреть на аншлаг несколько секунд и запомнить то, что изображено на нём.
- Вспомните, какие геометрические фигуры были на аншлаге?
- После какой фигуры стоял круг?
- Какое число было написано на круге, на треугольнике, на квадрате, на прямоугольнике? |
1 класс
Инструктаж к самостоятельной работе.
III. Самостоятельная работа
Работа на карточках. (Приложение 1)
Задание: Сосчитать предметы. Найти цифру, которая определяет их количество. Лишние цифры зачеркнуть.
Дополнительное задание: Раскрасить. |
2 класс
Оформление записей в тетради (число).
III. Работа с учителем
1. Сообщение темы урока.
2. Работа с учебником. Решение задачи.
a) Чтение задачи учителем.
b) Чтение задачи учеником.
c) Разбор задачи и составление краткой записи:
- О ком говорится в задаче?
- Кто такой портной?
- Что говорится в задаче о портном? Что он делал?
- Что сказано о том, сколько тесьмы было у портного? (19 дм)
- Что потом сделал портной? (отрезал 10 дм)
- Что спрашивается в задаче? Прочитайте вопрос.
d) Выбор действия.
- Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи?
- Почему надо вычитать? (больше или меньше стало тесьмы?)
e) Запись решения и ответа в тетради.
|
Физкультминутка
Вдох и выдох!
Раз – присели! Два – привстали!
Чтоб задержки никакой!
Три – нагнулись и достали
До носка одной рукой.
|
IV. Работа с учителем
1. Сообщение темы урока.
2. Проверка самостоятельной работы.
3. Работа по теме урока.
- Каких предметов (на карточке для самостоятельной работы) оказалось 7? (грибов)
- У нас сегодня тоже есть 7 грибочков, 2 корзинки и необычная «ёлочка». Разложи грибы по корзинкам разными способами. Количество грибов в каждой корзине мы будем записывать в эту необычную «ёлочку». (Приложение 2)
4. Инструктаж к самостоятельной работе. |
3. Инструктаж к самостоятельной работе.
IV. Самостоятельная работа
Работа на карточке.
Задание: Решить примеры. Записать их в тетрадь в порядке возрастания ответов.
13 см + 5 см =
19 см – 19 см =
18 см – 12 см =
14 см – 4 см =
17 см + 3 см =
16 см – 11 см = |
|
V. Самостоятельная работа
Работа в тетради на печатной основе.
Задание: «Засели домик». (Состав числа 7) Часть «окошек» открыта.
Ученику даны в помощь счётные палочки. |
V. Работа с учителем
1. Проверка самостоятельной работы.
На доске записаны примеры с ответами в нужном порядке. Ученики сверяют свои записи с записями на доске.
2. Логическое упражнение.
«Выполни просьбы букв». (Приложение 3)
Выдаются карточки для учащихся, а на доску вывешивается аншлаг.
- Ребята, посмотрите на эту необычную цепочку. Точно такие же у вас лежат на столах.
- Назовите фигуру, которая изображена в первом звене цепочки. (квадрат)
- Какой он? (маленький, синий)
- Сейчас мы должны будем выполнить несколько изменений и превратить этот квадрат в другую фигуру. А что нужно менять, нам подскажут буквы в кружках.
Ц – цвет, Ф – форма, Р – размер.
Примечание: Вариантов решения может быть несколько.
3. Инструктаж к самостоятельной работе. |
Физкультминутка
«Раз» - согнуться, разогнуться.
«Два» - подняться, потянуться.
«Три» - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На «четыре» - руки шире.
«Пять, шесть» - тихо сесть. |
|
VI. Работа с учителем
1. Проверка самостоятельной работы.
Ученик самостоятельно сверяет «домик» с «ёлочкой».
2. Работа с учебником. Решение задачи.
a) Чтение задачи учителем.
b) Разбор задачи:
- О ком говорится в задаче? (о ёжиках)
- Сколько их было? (два)
- Сколько грибов принёс первый ёжик? (четыре)
- Положи 4 гриба. А сколько грибов принёс второй ёж? (два)
- Положи 2 гриба.
c) Выбор действия.
Учитель ещё раз читает вопрос задачи.
– Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько грибов они принесли вместе, всего?
d) Запись решения задачи. (самостоятельно) |
VI. Самостоятельная работа
Ученикам раздаются вырезанные геометрические фигуры.
Задание: Измерить стороны фигуры. Начертить в тетради отрезки такой же длины. |
|
VII. Итог урока
1. Проверка самостоятельной работы во 2 классе.
- Отрезки какой длины вы начертили?
2. Оценивание учащихся.
3. Рефлексия.
- Вспомните задания, которые выполняли на уроке. Какие из них вам было интересно выполнять?
- Какие показались трудными?
Учитель возвращается к стихотворению в начале урока.
- Удалось ли нам выполнить то, что намечали в стихотворении? |