Интеграция - одна из форм развития познавательной деятельности и снятия физического переутомления у учащихся с трудностями в обучении

Интеграция – одна из форм развития познавательной деятельности и снятия физического переутомления у учащихся с трудностями в обучении.

Для учителя, работающего с детьми с задержкой психического развития, необходимо найти те формы, методы и приёмы, которые помогли бы ему сделать обучение интересным, доступным, посильным и познавательным. Интегрирование существенно снимает физическое и умственное переутомление детей, повышает их познавательную активность на уроке, интерес к учебе, расширяет кругозор, всесторонне развивает личность.

Детям интегрированные уроки нравятся, вызывают у них интерес, дают большой эмоциональный заряд, активизируют учебно-познавательную деятельность, расширяют кругозор, способствуют выработке правильных мировоззренческих взглядов [3].

Для детей с трудностями в обучении является важным сочетание практических и теоретических разделов обучения, чередование умственного напряжения и разрядки, развитие мыслительной деятельности – все это предполагают уроки интегрирования.

Межпредметная интеграция может быть многовариантна. Первый вариант, когда урок ведет один учитель, используя элементы 2-х, а возможно даже 3-х областей науки. Второй вариант, когда урок ведут совместно 2 учителя. Именно такой урок я хочу предоставить вашему вниманию.

Цели:

• познакомить учащихся с основными правилами охраны и укрепления здоровья;
• разучить с детьми комплекс утренней гимнастики;
• систематизировать знания о разных видах спорта;
• содействовать воспитанию желания вести здоровый образ жизни.

Оборудование: слайдовая презентация, эмблемы для деления детей на группы, цветок здоровья, учебник А.А.Плешакова “Мир вокруг нас” 3 класс I часть.

ХОД УРОКА

1. Орг. момент.
2. Проверка домашнего задания.

• Сегодняшний урок мы начнем с проверки домашнего задания. Дома вам надо было повторить работу различных систем нашего организма. А сейчас ответьте, пожалуйста, на несколько вопросов теста. Правильный ответ запишите в тетради.
• Тест. [1] (Слайд № 2)

1. Какой из органов относится к дыхательной системе?

А) сердце;
Б) легкие;
В) почки.

2. Какое вещество необходимо нашему организму для дыхания?

А) азот;
Б) углекислый газ;
В) кислород.

3. Какой орган относится к кровеносной системе?

А) легкие;
Б) сердце;
В) печень.

4. Какой орган не участвует в системе пищеварения?

А) почки;
Б) печень;
В) желудок.

5. Какой орган не участвует в работе нервной системы?

А) спинной мозг;
Б) кишечник;
В) нервы.

• Взаимопроверка.

Ответы: 1 – б; 2 – в; 3 – б; 4 – а; 5 – б.

3. Сообщение темы урока.

- На протяжении нескольких уроков мы с вами знакомились с главными органами, работающими в нашем теле, узнали о том, из чего они состоят и для чего нужны. Зачем нам это надо?

- На cлайде зашифрована тема урока, расшифруйте её. (Слайд № 3)

- Что у вас получилось?

- Для того чтобы сохранять свое здоровье, мало знать устройство организма. Необходимо знать условия, которые надо соблюдать, чтобы быть здоровым. Сегодня на уроке мы познакомимся с некоторыми такими условиями, которые вы вполне можете соблюдать самостоятельно.

4. Изучение нового материала.

1. Практическая работа. [2] (Слайд № 4)

- От чего мы можем заболеть? (Замерзли на улице, попали под дождь и промокли, промочили ноги, заразились от кого-либо.)
- Как должны одеваться люди зимой? (Чтобы было тепло, но так, чтобы не было жарко).
- Одинаковой ли должна быть одежда для прогулок и игр зимой? (Нет.)
- Мальчик собирается кататься на лыжах, а девочка идет гулять в парк. Помогите им выбрать подходящую одежду, что оденет мальчик и что оденет девочка.
- Что у вас получилось? (Слайд № 5)

- Какой детали одежды нет ни у мальчика, ни у девочки, а иметь ее надо обязательно. (Варежки.)

2. Вводное слово.

- Правильно мы отметили, чтобы не заболеть, надо одеваться по погоде. Вариант заражения от кого-либо мы рассмотрим позже. Начнем разговор с того, что мы простудились.

- Кто чаще простужается? (Тот, у кого слабее организм.)
- Что надо делать, чтобы организм стал сильнее и мог бороться с заболеванием? (Заниматься спортом, делать зарядку, закаляться).
- Правильно, незакаленный человек часто болеет, а организм закаленного человека может бороться с болезнью. Слышали ли вы выражение Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья! (Слайд № 6). Почему так говорят? (Потому что солнце, воздух и вода - лучшие средства закаливания).

3. Работа в группах.

- О том, как надо закаливать организм свой организм, вы расскажете мне через несколько минут. А сейчас мы должны разделиться на группы. У каждого из вас на столе лежит эмблема. Тот, у кого на эмблеме нарисовано солнце ваша группа будет работать над темой “Солнечные ванны”, у кого на эмблеме капелька, вы работаете над темой “Водные процедуры”, а у кого пустая эмблема, вы работаете над темой “Воздушные ванны”.

- Ребята, почему у группы, которая работает над темой “Воздушные ванны” эмблема пустая? (Потому что воздух невидимый, его нарисовать трудно.)
- И все же что можно было нарисовать на эмблеме? (Можно было нарисовать воздушный шарик. А можно мыльные пузыри.)

- Откройте учебник на странице 154. Каждая группа найдите отрывок, с которым выбудете работать.

Через пять минут один человек от группы должен будет рассказать нам всем о пользе воздушных ванн, солнечных ванн или водных процедур. У каждой группы есть карточка-помощник, которая поможет вам в работе. (Слайды № 7, 8, 9)

4. Зарядка.

- Уступаю место учителю физкультуры

- Все мы испытывали чувство вялости, желание еще поваляться в постели после пробуждения. И многие из нас именно так начинают свой день, и весь день мы ходим, зеваем, усталые и вялые валяемся на диване. Но можно его начать совсем по-другому. Бодро встать с постели, сделать утреннюю гимнастику, принять водные процедуры и весь день вы будете бодрые, веселые, энергичные.

- Первые дыхательные движения в хорошо проветренной комнате усиливает приток крови к сердцу. При движениях активизируется кровообращение, импульсы от мышц побуждают мозг к деятельности, вялое состояние после сна проходит. Вы получаете заряд бодрости на весь день. Привыкайте к утренней гимнастике, и скоро вы ощутите ее благотворное влияние. Она укрепляет и повышает работоспособность.

5. Разучивание комплекса утренней гимнастики.

• Кто из вас ежедневно делает утром зарядку?
• А кто иногда делает зарядку?
• Какие упражнения вы делаете в комплексе утренней гимнастики?
• Я тоже хочу показать вам несколько упражнений, которые вы можете включить в свою зарядку.

1. И. п.: о.с. На счет 1 – руки вперед; 2 – руки в стороны; 3 – руки вперед; 4 – руки вниз.
2. И. п.: стойка ноги врозь, руки на пояс. На счет 1-2 – наклон влево, 3-4 – наклон вправо.
3. И.п.: о.с., руки в стороны. На счет 1-2 – поднять согнутую в колене левую ногу, хлопнуть под ней в ладоши; 3-4 – и.п.; 5-6 – то же правой ногой; 7-8 – и.п.
4. И.п.: стойка ноги врозь, руки на голову. На счет 1 – поворот туловища влево, руки вверх – в стороны; 2 – и.п.; 3-4 – то же вправо.
5. И.п.: о.с. На счет 1 – наклон вперед, коснуться пальцами носков ног; 2 – и.п.; 3-4 – то же.
6. И.п.: о.с. руки вверх. 1-2 – присесть, обхватить колени руками; 3-4 – выпрямиться в и.п.
7. И.п.: ноги вместе, руки на поясе. Подскоки на двух ногах. Ходьба на месте.

- Этот нехитрый комплекс утренней гимнастики поможет вам быть здоровыми, бодрыми. Летом зарядку хорошо делать на улице, а зимой надо открывать форточку, чтобы в помещении был свежий воздух.

- Из всего этого можно сделать вывод. Есть три основных правила для человека, который хочет быть здоровым. Они вытекают из всего, что мы сказали раньше. (Слайд № 10)

• Надо одеваться по погоде, не кутаться.
• Надо закаляться.
• Надо делать зарядку и заниматься спортом.

6. Спорт.

• Нужно ли обладать какими-нибудь природными качествами, чтобы стать спортсменом?
• Конечно же, нет! Трудолюбие, упорство и систематическая тренировка обеспечивают достижение высоких спортивных результатов.
• У нас в городе много различных спортивных секций, у вас большой выбор каким видом спорта заняться. Главное желание и не беда, если вы пока не можете добиться высоких спортивных достижений. Главная цель уже достигнута, вы сделали первый небольшой шаг на пути к здоровому образу жизни.
• А теперь несколько интересных заданий, которые помогут мне узнать, какие виды спорта вы знаете. (Слайд № 11)
• Назовите вид спорта на слайде.
• Разделите данные виды спорта на две группы.

(Зимние и летние Слайд № 12; командные и индивидуальные Слайд № 13)

- Кто из вас занимается спортом? Каким видом? Чем вам нравится выбранный вид спорта? В чем польза от ваших занятий?

5. Домашнее задание.

- Дома вы прочитаете стр. 154 – 156 и ответите на вопросы.

6. Итог урока.

- В конце урока я каждому из вас хочу подарить цветок здоровья. Напишите или нарисуйте в лепестках этого цветка то, что вы будете делать для укрепления своего здоровья.

Цветок здоровья

7. Рефлексия.

- Как вы думаете, каким цветом могут быть лепестки этого цветка? Почему?

Презентация

Литература

1. Е.М. Тихомирова. “Поурочные разработки по предмету “Окружающий мир”: Издательство “Экзамен”, 2005. (Серия “Учебно-методический комплект”)
2. Начальная школа: Естествознание: Книга для учителя. Издательство “Первое сентября”, 2002.
3. Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А. Интегрированные уроки: 1 класс: М.: “ВАКО”, 2006.