Цель урока:

• Работа над совершенствованием и обогащением синтаксического строя речи определениями, в т.ч. несогласованными.
• Выявление, в каких стилях и жанрах употребляются согласованные и несогласованные определения.
• Определение вопроса синонимики определения.
• Создание собственных текстов с использованием несогласованных определений.

Ход урока

1. Слово учителя

На прошлом уроке, отрабатывая пунктуационное правило “Тире между подлежащим и сказуемым”, вы создавали пятиминутные сочинения-эссе, построенные на таком стилистическом приеме, как анафора, на тему "Юность". Из ваших работ я составила эссе. Послушайте его.

Мы были детьми, играли в игрушки, но детство промчалось, и наступила юность. Ах, юность!

• Юность – это период, когда ты перевоплощаешься в серьезного, ответственного человека после маленького, забавного и просто человечка.
• Юность – это дверь в новую жизнь и новые чувства.
• Юность – это порог в совершенно другой дом с новыми жильцами, их чувствами и поступками.
• Юность – это пора, в которую открываются все новые тайны.
• Юность – это большая ответственность.
• Юность – это первая любовь и первые разочарования.
• Юность - красивое слово, выражающее что-то прекрасное, но в то же время грустное.

Каждый из вас, наверное, узнал строки из своего мини-сочинения. Читая ваши откровения, я отметила, что для вас юность – радость новых открытий: чувств, взглядов, людей.

Но не только мы с вами задумывались: что же такое юность? Какая она, юность? Об этой поре жизни думали и писали мастера слова.

2. Стилистический эксперимент.

Давайте представим себя соавторами русских поэтов, допишем определения в стихотворных строках о юности.

Прости гостеприимный кров,
Жилище юности … ! (К.Батюшков.)

Когда же юности …
Пришла Евгению пора,
Пора надежд и грусти нежной,
Monsieur прогнали со двора. (А.Пушкин.)

Сначала озарять пир юности …
Влетала ты (муза) ко мне в златые дни любви. (В.Бенедиктов.)

Я полон дум о юности … ,
Но ничего в прошедшем мне не жаль. (С.Есенин.)

В … юности моей
Я был счастлив – одну минуту! (К.Батюшков.)

Выпьем, добрая подружка,
… юности моей. (А.Пушкин.)

В юности моей, мятежной и …,
Отрадного душе воспоминанья нет. (Н.Некрасов.)

Так мчалась юность …,
В пустых мечтах изнемогая. (А.Блок.)

- Прочитайте получившиеся строчки стихотворений со своими определениями. А потом мы их сравним с авторскими.

Авторские: 1 – беспечной, мятежной, кипучей, веселой. 2 – печальной, бедной, суровой, бесполезная.

• Какие определения вам кажутся наиболее яркими и точными?
• По какому принципу разбиты строки поэтов на две группы?
• Какое определение встречается в обеих группах?
• Как влияет на значение этого определения контекст?
• Какое определение, по-вашему, более точное и выразительное?

3. Различение согласованных и несогласованных определений в текстах русских поэтов.

• Найдите в текстах поэтов согласованные и несогласованные определения. Выпишете их в два столбика.
• Чем отличаются согласованные определения от несогласованных? (Несогласованные определения более точны, богаче по значению)

4. Тест

1. Найдите словосочетание с несогласованным определением:

а) красивая пора;
б) у веселых соседей;
в) на мраморном полу;
г) мальчик в валенках;
д) красные от мороза.

2. Укажите предложение с несогласованным определением:

а) К вечеру солнце склоняется за цветущие холмы.
б) Днем красный цвет приобретает темный оттенок.
в) Татьяна Андреевна сидела на полу около сундука с книгами.
г) Девочка держала в руках мохнатую черную собачонку.
д) Театральный учитель Тани вскоре стал ее мужем.

3. Укажите словосочетание, в котором нельзя произвести замену несогласованного определения согласованным:

а) юноша за рулем;
б) юноша с голубыми глазами;
в) юноша из Греции;
г) юноша из легенды;
д) юноша с ракеткой.

4. Найдите примыкающее несогласованное определение:

а) дорога с юга;
б) сделал назло;
в) мечтал поехать;
г) мечта поехать;
д) тропинка в лесу.

Ответы: 1Г, 2ВД, 3АД, 4Г.

5. Выявление, в каких стилях, типах речи, жанрах используются несогласованные определения.

- Распространите предложения, включив в них подходящие по смыслу несогласованные определения.

1. Серафима Максимовна неумолимо осуждала все попытки мужа … (вести рассеянный образ жизни).
2. Швейцер поставил свечу на маленький овальный стол … (из карельской березы).
3. На портрете была изображена молодая женщина … (в синем бархатном платье).

- К какому стилю, типу речи могут относиться данные предложения?

- При описании чего могут быть использованы данные несогласованные определения? (характер человека, интерьер, портрет).

- Послушайте стихотворение В.Тушновой

Раскаленное,
цвета платины
небо с грудами облаков,
на зыбучем асфальте
вмятины
остаются от каблуков.
Листья пыльные не колышутся,
все труднее к закату дышится,
сердце сдавливает тоской
беспощадный зной
городской.
Не кончается день томительный
духоты и труда нелегкого …

- Определите тему текста.

- Какими средствами В.Тушнова передает "беспощадный зной городской"?

- Какими средствами выражены ощущения человека? (Эпитеты, метафоры).

- Сделайте вывод, продолжив предложение.

Несогласованные определения могут быть использованы при описании … (портрета, интерьера, характера человека, состояния природы и человека).

- Выполнение упражнения № 120, 121.

6. Написание сочинения по аналогии.

1. Роняет лес багряный свой убор.
2. Нарисуйте словами портрет известного Вам человека.
3. Опишите интерьер любой комнаты, помещения.

- Не забывайте использовать несогласованные определения. Они сделают ваш текст точнее и богаче.

Литература:

1. И.А. Громов. В согласии с несогласованными определениями//Русский язык. Приложение к журналу «Первое сентября». 1999 № 41
2. Русский язык. Практика. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Ю.С. Пичугов и др. - М. Дрофа, 2006