Тип урока: урок закрепления и применения знаний.
Цель урока: создать условия для:
- повторения знаний по теме «Закон Ома» и формирования умений применять эти знания при решении задач;
- развития познавательного интереса, самостоятельного логического мышления, грамотной физической речи, объема памяти;
- воспитания самостоятельности, творческого, ответственного к учебному труду, коммуникативных навыков, толерантности, любви к родному краю.
Задачи:
Для учителя:
- создать условия, пробуждающие активность учащихся;
- продолжить работу по совершенствованию навыков решения задач;
- обеспечить эмоциональную поддержку, которая необходима, чтобы высказывать свои мысли о происходящем на уроке.
Для учащихся:
- Образовательные:
• повторить основные понятия: физическое тело, вещество, физические явления;
• формировать умения самостоятельно работать;
• формировать интерес к предмету. - Развивающие:
• способствовать развитию умения анализировать, обобщать, делать выводы.
• способствовать развитию логического мышления;
• развивать умение выражать речью результаты собственной мыслительной деятельности. - Воспитательные:
• способствовать формированию научного мировоззрения;
• способствовать воспитанию: ответственного отношения к труду; культуры мышления и речи;
• пробуждать познавательный интерес к предмету и окружающим явлениям;
• развивать способность к сотрудничеству, общению, работе в коллективе;
• формировать умение критически, но объективно оценивать поступки и действия (свои и чужие).
Средства обучения:
- компьютер, проектор, экран;
- задачник В.И.Лукашик (2002 год), дидактический материал;
- мультимедийная презентация.
Структура урока:
- Орг. момент (приветствие, мотивация, целеполагание).
- Актуализация опорных знаний и их коррекция.
- Закрепление знаний и формирование умений.
- Итог урока.
- Рефлексия.
Форма проведения: Урок путешествие.
Ход урока
I. Орг. момент.
1) Приветствие:
– Здравствуйте, ребята! (слайд 1, приложение 6).
– Я, Кулькова Альбина Николаевна, учитель физики Манжерокской средней школы.
2) Активизация внимания учащихся (рассказ о горных вершинах).
– Село Манжерок лежит между гор (слайд 2, приложение 6), и поэтому дети из моего класса и я любим совершать восхождения в горы, поднявшись в горы весь мир лежит как на ладони.
– А вы любите ходить в горы?
– (Ответ детей).
Учитель: – Горы всегда привлекали, манили людей своей красотой, неизвестностью, высотой.
Но за всей этой красотой кроятся опасности, которые встречает каждый, совершая восхождение в горы. И поэтому самое главное в горах – это самообладание, проверка самого себя и рядом идущего, не бросить друга в трудную минуту. Если не будет взаимопомощи и взаимовыручки, горы не покоряются.
– (Звучит аудиозапись песни В.Высоцкого «Вершина», и в это же время проецируются слайды). (Слайды 3–17, приложение 6).
3) Объявление темы урока:
– Сегодня на уроке решения задач по теме ««Закон Ома»» мы с вами совершим необычное восхождение на вершину “Пика знаний”. (слайд 18, приложение 6) Подъём будет нелёгким. Если вы будете работать дружно, активно, то вершина нам покорится.
Итак, какова же основная задача на уроке? (Дети отвечают).
А что для этого мы будем применять? (Дети отвечают).
– Конечно же, для этого нам нужно применить знания и умения по теме «Закон Ома».
– Эпиграфом нашего урока будут слова из песни В.Высоцкого: (слайд 19, приложение 6).
…Лучше гор могут быть только горы,
На которых ещё не бывал…
II. Актуализация опорных знаний и их коррекция.
Проверка готовности учащихся к уроку.
– Сейчас мы с вами находимся в лагере альпинистов. (слайд 20, приложение 6).
– Восхождение мы будем совершать, используя Модуль (приложение 1), и «Карту маршрута» (слайд 21, приложение 6), которая содержит описание всех пунктов маршрута нашего восхождения. (приложение 2).
– (обратиться к картам лежащих на столах).
– Вот маршрут восхождения: старт обозначен флажком.
– Проверим наше снаряжение. (модуль Пм-1) (тетради, ручки, задачник, лист контроля (слайд 22, приложение 6), лист «Критерий баллов») (приложение 3).
Теперь я вижу, что вы готовы в путь.
Через мгновенье
В дорогу мы возьмем багаж:
Тетради, ручку, карандаш
И ваших знаний саквояж.
Определение плана работы и процесс его реализации:
- А какое ваше самочувствие перед восхождением покажет блиц-опрос. (слайд 23, приложение 6).
- Работаем в группах (группы определяются по рядам). Какое количество правильных ответов, столько и баллов зарабатывает группа (модуль ПМ-2). (вопросы в приложении 4).
- Блиц-опрос показал, что не все ребята настроились на восхождение, но это не беда, помните, что вы не одни и рядом с вами идут ваши друзья.
- Итак, старт дан. (слайд 24, приложение 6).
- Но, не успели мы пройти часть пути, а впереди – «Горная река» (слайд 25, приложение 6).
- Чтобы преодолеть это препятствие, нужно ответить на вопросы цифрового диктанта.
- Цифровой диктант. ( модуль Пм-3), (слайды 26–35, приложение 6).
- Преодолев успешно первое препятствие, мы поднимаемся выше в горы. (слайд 36, приложение 6).
- Ну, что это? Слышны раскаты грома? Нет, это не гром, а горный «камнепад». (слайд 37, приложение 6).
- Чтобы его преодолеть нужно решить качественные задачи.
- Решение качественных задач. (модуль ПМ-4), (слайды 38–41, приложение 6).
- Опасность миновала.
- Наберитесь больше сил, нас ждет затяжной подъем. (слайд 42, приложение 6).
- Чтобы его преодолеть, необходимо решить расчетные задачи . (модуль ПМ-5), (слайды 43–45, приложение 6).
Преодолев успешно «Затяжной подъем» необходимо сделать привал и снять физическое утомление.
Физкультминутка (ФМ) (слайд 46, приложение 6).
– ФМ для улучшения мозгового кровообращения
- Исходное положение – сидя на стуле. 1–2. Плавно наклонить голову назад, наклонить голову вперед, не поднимая плеч. Повторить 2 раза. Темп медленный.
- Исходное положение – сидя, руки на поясе. 1. Поворот головы вправо. 2. Исходное положение. 3. Поворот головы влево. 4. Исходное положение. Повторить 2 раза. Темп медленный.
– ФМ для снятия утомления с плечевого пояса и рук
- Исходное положение – стоя или сидя, руки на поясе. 1–2. Правую руку вперед, левую вверх. 3–4. Переменить положение рук. Повторить 2 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед. Темп средний.
- Исходное положение – стоя или сидя, кисти тыльной стороной на поясе. 1–2. Свести локти вперед, голову наклонить вперед. 3–4. Локти отвести назад, прогнуться. Повторить 2 раза, затем опустить руки вниз и потрясти расслабленно. Темп медленный.
– Продолжаем восхождение.
- Посмотрите, пожалуйста, не отстал ли кто от группы, все на месте, значит можно продолжить восхождение.
- Мы поднимаемся все выше и выше. Если посмотреть вниз – дух захватывает. До вершины подать рукой.
- А впереди самое трудное испытание, и пройти мы его можем только в цепочку по одному.
- Впереди «Снежная лавина». (слайды 47–48, приложение 6).
- Чтобы преодолеть её, нужно выполнить работу с тестом. (модуль Пм-6), (слайды 49–50, приложение 6). (вопросы теста приложение 5).
- Мы с вами преодолели и это препятствие. (слайд 51, приложение 6).
- Ребята, мы на Пике Знаний.
Это предел наших мечтаний.
Мы победители, и это классно!
Речевку скажем громогласно. - речевка (слайд 52, приложение 6).
- (выделенное синим цветом на слайде читает учитель, выделенное красным цветом на слайде читаю ученики).
III. Итог урока. Рефлексия.
Анализ работы на уроке, выставление оценок «самочувствия» при восхождении
- Пришло время подвести итоги. ( модуль Пм-7 (1, 2) (слайд 53, приложение 6).
- Дети озвучивают оценки за урок по набранным баллам используя для этого лист «Критерий баллов». (Приложение 2) (слайд 54, приложение 6).
- Ваши впечатления о восхождении в горы (отвечают дети).
- Учитель:
Наш путь преодолен, я очень рада.
Успехи ваши для меня награда.
Активность, дружба помогли в пути
Вам верные решения найти. - Мы возвращаемся домой.
- (Звучит аудиозапись песни В.Высоцкого «Прощание с горами», и в это же время проецируются слайды) (слайды 55–60, приложение 6).
- Учитель. Вот и закончилось наше путешествие. Для кого-то испытание оказалось несложным, а кто-то делал ошибки и учился их исправлять. Хочу, чтобы вы помнили, что в жизни дорогу осилит идущий. Я желаю вам: (слайд 61, приложение 6).
Идти, не сгибаясь,
Идти до конца,
Идти, улыбаясь,
И в поте лица.
Идти, что отпущено,
Надо прожить.
Идти, не стремясь
По течению плыть.
Пешком иль иначе –
Преграды смести.
Идти – это значит,
До цели дойти.
Спасибо за урок
– До свидания!
– Желаю удачи и покорения новых горных вершин! (слайд 62, приложение 6).