Программа для общеобразовательных учреждений "Биология. Многообразие живых организмов", 7 класс, В.Б. Захаров, Н. И. Сонин, М.: "Дрофа", 2006 год.
Учебник "Многообразие живых организмов", 7 класс, В.Б. Захаров, Н. И. Сонин, М.: "Дрофа", 2006 г.
Тип урока - построение понятия.
Тема: "Класс пресмыкающиеся".
Цели:
- Сформировать понятия "пресмыкающиеся"
- Развивать коммуникативные умения
- Развивать умения анализировать и делать выводы
Оборудование: плакат "Класс пресмыкающиеся"
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания. Дети вспоминают основные признаки земноводных.
3. Построение понятия "пресмыкающиеся".
- Дети получают задание: "Какие животные появились на планете в условиях нарастающей сухости климата и сокращения водоемов?"
- Понимание задания классом в режиме организованной коммуникации.
- Самостоятельная работа учащихся по выполнению задания в течение 7 - 10 мин.
- Учащиеся работают индивидуально над предложенным заданием.
4. Предъявление результата самостоятельной работы.
Учащиеся называют признаки, которыми, по их мнению, обладают животные появившиеся на планете в условиях нарастающей сухости климата и сокращения водоемов.
Все (правильные и неправильные) предложенные варианты фиксируются учителем на доске.
Пример:
- Хорошо развитые легкие.
- Сухая кожа.
- Изменение кожного покрова.
- Более мощные конечности.
- Внутреннее оплодотворение.
- Яйцо в прочной оболочке.
- Тело располагается близко к поверхности земли.
5. Обсуждение результатов в режиме организованной коммуникации.
На этом этапе учащимися озвучиваются различные мнения по поводу зафиксированных на доске признаков. В результате обсуждения учащиеся достигает единого понимания смысловой нагрузки каждого признака.
Такая учебная деятельность развивает умения четко формировать свои мысли, слушать и слышать говорящего, отстаивать свое мнение и прислушиваться к другим.
6. Поиск животного.
На основе выведенных признаков, учащиеся самостоятельно в течение 2 - 3 минут должны описать организм предполагаемого животного. По возможности назвать представителей
7. Предъявление животных.
Пример: ящерица, черепаха, варан:
Учитель все варианты фиксирует на доске.
8. Обобщение результатов. Рефлексия.
- Какое было задание?
- Как выполняли?
- Какие результаты получили?
- Соответствуют ли результаты поставленному заданию?
9. Домашнее задание.
"Является ли пресмыкающимся крокодилы, которые большую часть времени проводят в воде, и змеи, которые вообще не имеют конечностей?"