Цели: познакомить учащихся с понятием “переменная”,отрабатывать навык устных и письменных вычислений, развивать память, внимание, логическое мышление.
Оборудование: карта Солнечной системы (изображения 9-ти планет и Солнца), “тюбик” с “окошками” для чисел, рисунки с изображением звездолета, “марсиан”, “комет”, “метеоров”, “астероидов”, карточки-названия планет, набор цифр.
Ход урока
- Актуализация знаний.
Знакомство учащихся с картой Солнечной системы (дети внимательно рассматривают ее).
- Что изображено на доске?
- Что такое Солнце?
- Сколько всего планет в Солнечной системе? (9)
Устный счет: назовите примеры, ответом которых является число 9.
| 360:40 | 86-77 | 418-406 | 954-945 |
| 27-19 | 900:10 | 270:3 | 630:7 |
| 180:20 | 540:60 | 810:90 | 720:80 |
| 450: 50 | 773-766 | 90:9 | 191-182 |
- Какие планеты Солнечной системы вращаются вокруг Солнца? Назовите их.
- Сообщение темы и целей урока.
- Сегодня мы отправляемся в космическое путешествие по Солнечной Системе. Познакомимся поближе с каждой планетой. Повторим пройденное по математике, сделаем новые открытия.
- Работа над новым материалом.
- Составим высказывания:
- Меркурий – планета Солнечной системы.
- Венера – планета Солнечной системы…. Продолжите.
Во всех этих высказываниях меняется только название планеты. Имя планеты здесь переменное. Если обозначить имена планет буквой Х, все высказывания можно произнести так: Х – планета Солнечной системы. Вместо Х можно подставить имя (название) любой планеты этой системы.
Вывод: Переменной называют букву, вместо которой подставляют элементы какого-нибудь множества. А то, что подставляют вместо переменной, называют значением переменной. Например, названия планет Меркурий, Венера, Земля и т.д. являются значениями переменной Х.
- Солнечную систему образуют 9 планет, вращающихся вокруг самой яркой звезды – Солнца. Планеты эти удивительны. Они не похожи друг на друга. С каждой из них мы познакомимся поближе, “рассмотрим” их вблизи, выполняя различные математические задания, проверяя при этом свои математические знания и навыки. А заданий будет ровно 9. Догадались почему?
- Закрепление нового материала.
– Начнем наше путешествие по Солнечной системе.
МЕРКУРИЙ. Эта планета расположена ближе других к Солнцу. Это небольшой горячий шар. На поверхности Меркурия много трещин и кратеров. (Выполнение № 4 с.65 учебника).
ВЕНЕРА. Дальше идет Венера. Самая горячая из планет, потому, что она окутана толстым слоем облаков, которые удерживают тепло. Она и последующие планеты – более твердые.
Задание: Задача.
Космонавты отправились в путешествие на звездолете. Они обогнули Венеру за 1 час 20 минут, затем пересекли Млечный путь за 2 ч 45 мин., пробыли с космическим визитом на Марсе 2ч 10 мин. Домой, на Землю они вернулись в 5 ч. Вечера. В котором часу они стартовали с Земли?
ЗЕМЛЯ. Единственная планета в Солнечной системе, на которой есть жизнь. Большую часть Земли занимают океаны.
Задание:
- Какие слова можно подставить вместо переменной в предложении: “На Земле есть материк А”?(Европа, Азия, Африка и др.)
- Какие значения может принимать переменная в предложении: “Я родился под зодиакальным созвездием У”? (12).
МАРС. На нем всегда сухо и холодно. Его часто называют красной планетой. Нам встретились “марсиане”. Они не хотят нас отпускать со своей планеты. Чтобы мы смогли дальше продолжить свое космическое путешествие, выполним задание “марсиан”. (№ 9 с.66 учебника)
- Во время путешествия мы видим не только планеты и звезды, но и кометы, метеоры, астероиды. Что же это такое?
В глубокой космической мерзлоте, на границе Солнечной системы, движутся кометы – небольшие тела изо льда, пыли и камней, - у которых при приближении к Солнцу появляются длинные хвосты. Когда пролетает комета, пыль из ее горящего хвоста сыплется на Землю. Входя в плотные слои атмосферы, на большой скорости, она вспыхивает. С Земли это выглядит так, будто с неба падает звезда. На самом деле - это метеор. И даже бывают метеоритные потоки (как говорят, метеоритные “дожди”).
ЮПИТЕР. Мы приближаемся к следующей планете Солнечной системы – Юпитеру. Это самая большая планета. Это газовый гигант. Вокруг Юпитера разноцветные газовые облака образуют узоры.
- Между орбитами Марса и Юпитера расположено большое скопление астероидов – каменных глыб (их еще называют малыми планетами). И чтобы наш звездолет не попал в пояс астероидов, не потерпел аварию, нам, космонавтам, нужно произвести точные расчеты.
Задание: Задача.
Длина нашего космического корабля 20 м, что на 8 м больше его ширины. Найдите площадь корабля. Чему равен периметр борта корабля?
- Физкульминутка.
- Пора сделать космический “привал”, дать передохнуть команде звездолета и подкрепиться.
Задание на проверку знаний табличного умножения и деления. (На доске: изображение “тюбика” с едой космонавтов. На нем – примеры с “окошками”).
Упражнение для космонавтов (имитационные движения) :
Чтобы космонавтом стать,
Надо потрудиться:
День с зарядки начинать,
Хорошо учиться.
На корабль могут взять
Только сильных, ловких.
И поэтому нельзя
Здесь без тренировки.
Барокамера, бассейн,
Где мы невесомы…
Это космонавтам все
Хорошо знакомо.
Вот кабину карусель
Кружит круг за кругом.
Не снаряд. а просто зверь
Эта центрифуга.
Очень много предстоит
Испытаний разных.
Тот, кто в космос полетит,
Их пройти обязан.
- Продолжение работы.
САТУРН. Его легко узнать по светящимся кольцам. Кольца Сатурна очень тонкие.
Задание: найти значение выражений.
- Как знаменитые “кольца Сатурна” нанизаны действия в этих выражениях. Нельзя нарушить их порядок. Составьте программу действий и найдите их значения.
(Выполнение задания № 15 с.67 учебника).
УРАН. У этой планеты нет твердой оболочки. У него больше всего спутников.
(Выполнение задания № 10 с. 66 учебника).
НЕПТУН. Самая голубая планета. На нем обычно дуют сильные ветра. Как и Юпитер, Сатурн и Уран, Нептун – газовый гигант.
Задание: решение уравнений.
(Выполнение № 14 с.67 учебника – по вариантам).
ПЛУТОН. Самая маленькая планета, девятая по счету. Представляет собой небольшой заледенелый шар. Находится дальше всех от Солнца.
- Попробуем сделать посадку. (Выполнение № 16 с.67 и аналогичного ему задания):
Задание: постройте звездолет - фигуру,
симметричную данной относительно прямой L.
- Возвращаемся на планету Земля. Наше путешествие заканчивается.
- Понравилось ли оно вам? Чем? Что понравилось?
- Что нового узнали на уроке во время “путешествия”? Что повторили?
- Спасибо за урок.
- Оценивание работы “космонавтов”.
Домашнее задание: № 11-12 с.66.