Урок математики в 1-м классе по теме "Числа 1—8. Закрепление"

Цель: систематизировать знания о составе чисел 1-7, познакомиться с числом и цифрой 8 и ее составом, работать над развитием познавательных способностей учащихся, над формированием математических понятий, развивать логическое мышление.

Ход урока

1. Эмоциональный настрой. Тренировка внимания и памяти.

Проверим готовность:

- Руки? (На месте)
- Ноги? (На месте)
- Локти? (У края)
- Спина? (Прямая)

-Почему мы должны за этим следить? (Осанка)

На доске

• У нас в гостях сегодня геометрические человечки.
• Что вы можете сказать о них?
• Какие фигуры понадобились для их составления?(треугольник, квадрат, прямоугольник, точка, отрезок, прямая, кривая.
• Найдите между человечками всевозможные отличия?
• Какое выражение лица вам больше нравится?
• Мне бы хотелось, чтобы такое настроение у вас сохранилось на протяжении всего урока, и вы были такими же наблюдательными и внимательными.

- Прочитайте числа.

• Что можно сказать о последнем? (ребус)
• Какое число там спряталось?
• Какой цифрой обозначается это число? На что похожа эта цифра? Напишите в тетради.
• А что можно сделать с этими числами? (Составить выражения, равенства, неравенства)
• Например, запишите на доске.
• Какую последовательность можно задать данным числам? (2 4 6 8 ) ( 8 6 4 2 )
• Что происходит с каждым следующим числом? (увеличивается на 2 )
• Посчитайте “2” до 20.
• Можно назвать данные числа числовым рядом?
• А что это? (числовой отрезок)
• Назовите свойства числового ряда. (Каждое следующее на1 больше предыдущего)
• А как из числового отрезка получить натуральный ряд чисел?

(На доске) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 …..

• Задайте ребятам вопросы по числовому ряду. (Назовите соседей…. Как получить следующее (предыдущее) число? Какое число находится между числами *и*? и др..)
• Как же получилось число 8? А еще? Записать в тетради.

3. Физминутка. Делай как я. (На внимание говорю одно – делаю другое)
4. Повторение пройденного.

1. Развитие логического мышления.

(Стук в дверь- пришло письмо)

- Письмо от Доктора Айболита: "Ребята, помогите вашим друзьям из лесной школы, они заболели, но не могут попасть ко мне на прием".

- Отправляемся на остров.

Белочка, Хрюша, Винни-Пух получили талончики и встали в очередь на прием.

- Могут наши больные попасть на прием?
- Почему? Давйте их расставим по порядку.
- Итак, первая Белочка. Она прыгала по веткам и поранила лапку.. Д.А. выписал ей такой рецепт. Давйте его решим:

• 2 +199 -199 = (2)
• 5 + а – а +1 = (6)
• 33 + 8 – 33 = (8)
• 4 + 22 – 4 = (22) (потом стереть)

- Как решали?
- Какое число в ответах лишнее? Почему?

Белочка может дальше грызть орешки и прыгать по деревьям.

2. Составление различных выражений.

-А следующая очередь у Вини-Пуха. Он очень любит мед и у него заболел зуб. Ему выписан такой рецепт: составить всевозможные равенства с тремя верхними ответами (2 6 8) из рецепта Белочки.

1ученик на доске: Что записали на доске?

• 2+6=8 Какое свойство применили?
• 6+2=8 -Какой пример было легче считать? Почему?
• 8-2=6 - Чем являются слагаемые? Вычитаемое? Разность? (части)
• 8-6=2 - Чем является сумма? Уменьшаемое? (целое)

- Прочитайте данные равенства по-разному.
-Теперь Вини-Пух будет знать, что нельзя кушать много сладкого.

3. Решение равенств и неравенств.

Следующий по очереди идет тот, у кого есть “пятачок”, но на него ничего не купишь. Кто это?

- Итак, у нашего Хрюши  разболелся живот, т.к. он не соблюдал правила личной гигиены.

И Д.А. выписал ему 3 рецепта. С ними вы будете разбираться по группам.

(3 ученика на индивидуальных досках)

Проверка. Вспомните и назовите состав числа 7.

Мы считали, мы писали
И немножечко устали.
Вот немного отдохнем
И опять лечить начнем.

Что надо делать, чтобы быть здоровым?

Давайте решим задачу о витаминах. (В учебнике по рисунку).

• Составьте задачи по рисункам. Что спросите?
• Записать решение у доски и в тетрадях разных видов задач.

• Как вы оцениваете свою работу?
• Что понравилось?

А сейчас, кто сможет правильно все сосчитать - может отметку свою угадать:

-Молодцы! Всем спасибо.