Урок русского языка

Плотникова Надежда Борисовна

Разделы: Русский язык, Начальная школа

Цели урока:

Познакомить с правописанием наречий с приставками.
Развивать орфографическую зоркость.
Развивать речь, мышление, внимание.
Воспитывать внимательное и бережное отношение к природе.
Воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.

Оборудование:

Таблицы со словарными словами.
«Толковый словарь русского языка» С.И.Ожегов и Н.Ю.Шведова.
Таблицы с заданиями.
Карточки для групповой и индивидуальной работы, работы в парах.
Иллюстрации с изображениями птиц.
Записи с голосами птиц.

План-конспект урока

1. Организационный момент.

2. Чистописание.

Щ, щщ, щщщ.

Без рук, без топорища выстроен мостище.

От каких слов образованы слова «топорище, мостище»?
С помощью чего они образованы?
Какие еще части слова могут служить для образования новых слов?
Может ли окончание образовывать новые слова?

Запишите, подчеркните орфограммы.

3. Повторение пройденного материала.

Групповая работа:

Найти ошибки в предложениях, исправить их. Разобрать по членам предложения. Подчеркнуть наречия, объяснить способ их образования.

1-я группа: Летом выпал белый пушистый снег.
2-я группа: Зимой в саду расцвели яблони.
3-я группа: Внизу над нами лежала широкая степь.
4-я группа: Вечером солнце пряталось за верхушку деревьев.

Взаимопроверка.

4. Словарная работа.

На доске зашифрованные слова:

Гврсейчасугнк шварслеванпйрк лепвсверхуркм ркмовправодшцй боьураганбнлю

Какие слова зашифрованы? (Сейчас, сверху, слева, вправо, ураган.)
Какое слово лишнее? (Ураган – имя существительное.)
Каково его лексическое значение?

Обратимся к «Толковому словарю»: Ураган – ветер разрушительной силы. Переносное значение: в урагане событий, ураганный огонь.

Что в написании этого слова нужно запомнить?

Запишите его в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните орфограммы. Устно составьте предложение с новым словарным словом.

Чем похожи остальные слова? (Это наречия).
Какое теперь лишнее? (Сейчас – образовано слиянием двух слов).
Чем похожи остальные слова? (Наречия, образованные с помощью приставок). Что лишнее? (Сверху – образовано от имени существительного).
Остальные наречия образованы … (С помощью приставок и суффиксов).

Таким образом, мы подошли к теме сегодняшнего урока: «Правописание наречий с приставками».

5. Новый материал.

На доске карточки со словами:

Слева, добела, вправо, затемно, изредка, начисто.

Разделите эти слова на две группы. Запишите в тетрадях в два столбика. Обозначьте приставки и суффиксы.
С какими приставками пишется суффикс –а, а с какими – суффикс –о?

Делаем вывод:

С приставками с-, до-, из- в наречиях пишется суффикс –а, с приставками в-, на-, за- пишется суффикс –о.

Читаем правило в учебнике на с. 10.

Задание по вариантам:

Выполняем упражнение 211 (1-й вариант выписывает слова с суффиксом –а, 2-й вариант – с суффиксом –о).

Любой материал запоминается легче, если найти для себя какой-либо «узелок на память». Давайте попробуем подставить к приставкам наречий слово окно и понаблюдаем за окончаниями: с окна, до окна, из окна, в окно, на окно, за окно.

Что заметили? (Окончания слова окно совпадает с суффиксами наречий).

Пусть слово окно и будет для нас «узелком на память». Подставляя его к приставке, можно проверить, какой суффикс пишется в наречии.

6. Физкультминутка.

Звучит запись птичьих голосов, которые можно услышать в летнем лесу. Дети встают, закрывают глаза, расслабляются.

7. Закрепление темы урока.

Где мы сейчас побывали? (В летнем лесу).
Можно ли услышать такие птичьи песни сейчас, в январе? (Нет, эти птицы улетели в теплые края).
А какие птицы остаются с нами зимовать?

На доске иллюстрации с изображением птиц: ворона, сорока, снегирь, клест, синица.

Есть ли среди них перелетные птицы? (Есть – ворона, снегирь). К нам зимовать прилетают северные вороны, а наши улетают на зиму южнее. О снегире давайте прочитаем материал в печатных карточках.

Задание на карточках выполняется в парах: вставить пропущенные буквы, подчеркнуть наречия.

Сн_гирь.

Родина сн_гирей – хвойные леса северной тайги. Издалек_ прил_тают они на з_мовку в наши края. Резк_ выделяется сн_гирь на фоне снежного покрова св_им ярким оп_рением. Х_лодной з_мой птицы едят с_мена ольхи, клена. Особенн_ привл_кают их яг_ды рябины. В_сной сн_гири будут д_л_ко на родине. Птицы совьют там гн_зда и выведут птенцов. Снов_ услышим мы их звонкий свист в зимнем лесу только в начале з_мы.

Одновременно даются задания индивидуально (5 человек).