История жилища. Архитектура

Цель:

1. Познакомить с историей развития жилища.
2. Познакомить учащихся с понятием архитектура, дать элементарные сведения о видах и принципах архитектуры.
3. Объяснить происхождение ордеров архитектуры, их связь с природой и климатом.
4. Довести до сведения учащихся, что человек оставляет на земле следы, по которым можно восстановить прошлое.
5. Развивать диалогическую речь, умение сопоставлять, анализировать.

 Оборудование:

1. Лента времени
2. Кроссворд «Архитектура»
3. Карточки:
   

   I	II	III	VI	V	VI	VII	VIII	IX	X
   э	т	и	м	о	л	о	г	и	я

4. Рисунки домов, храма Артемиды.
5. Таблицы:
   • Принципы архитектуры
   • Виды архитектуры
6. Книга О. Мыслина « Как построить дом»
7. Таблица «Ордеры колонн» - дорический, коринфский, ионический, композитный
8. Опорный лист для учащихся

Ход урока

1. Организационный момент. 

2. Актуализация знаний.

– Сегодняшний урок истории мы начнем с повторения терминов и понятий. Правильно заполнив кроссворд, вы узнаете тему урока:

Задания к кроссворду:

1. – Найдите спрятавшееся слово в цепочке букв: клвнуриясмисториябагнупале. (История)
   – Что такое история? (История- это наука о прошлом)
   –Для чего нужно изучать историю? (Ответы детей)

2. – Продолжите мою фразу: «Вещественный, устный, письменный исторический…» (источник)
   – Приведите примеры вещественных исторических источников? Устных? Письменных?
   (Вещественные – жилище, деньги, оружие, монеты, инструменты
   Устные - предания, легенды, былины
   Письменные – летописи, грамоты, хроники, грамоты, указы, дневники).

3. –Как называется наука, изучающая историю древних народов по сохранившимся историческим источникам? (Это археология)

4. – Как называется место работы археолога? ( Это раскоп)

5. – Вспомните название профессии людей, которые восстанавливают то, что нашли на раскопках? (Реставратор)

6. – Отгадайте загадку: «Что идет весь век, а не человек?» (Это время)
   – Назовите единицы времени в порядке возрастания. (Ответы детей)
   – Какие единицы времени вы использовали для описания истории семьи? (год, век, день, месяц)
   – Как называется история семьи? (Родословная)
   – Для чего нужно знать родословную? (Ответы детей)

7. – Какая наука изучает родословные? (Родословные изучает генеалогия)

8. – Как называется наука, устанавливающая точное время и изучающая способы ее измерения? (Это хронология)

9. – Расставьте карточки с записью века в порядке возрастания так, чтобы у вас получилось слово:
   

   II	VI	III	V	VII	X	I	VI	VIII	IX
   т	м	и	о	о	я	э	л	г	и

   
   –Какое слово получилось? (Этимология)
   – Что оно обозначает? (Этимология – это наука, изучающая происхождение слов)

10. – Если это слово перевести с латинского языка на русский, то получится слово «шар». Что это? ( Это глобус)

11. – Закончите фразу «Политическая, историческая, географическая….» (Карта)

Вывод: – Прочитайте ключевое слово кроссворда. (Архитектура)

3. Постановка цели урока.

– Что такое архитектура, кто из вас знает?

– Сегодня на уроке мы попытаемся ответить на этот вопрос и на многие другие:

• Что такое архитектура?
• На каких китах она держится ?
• Что такое ордер?

4. Изучение нового материала.

1) – Что такое архитектура? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте вернемся в глубь веков.

– С незапамятных времен человек от непогоды строил укрытия. Сейчас трудно сказать, где и когда человек построил свой первый дом.

– Как вы думаете, как он выглядел? (Скорее всего, это была пещера)

– Археологи во время раскопок нашли древнее жилище, построенное 11 тысяч лет назад. Это было углубление в земле, на котором возводили каркас из перевязанных наверху жердей. Постепенно вид жилища людей менялся. Как вы думаете, почему?

(Люди научились строить дома из дерева, камня; развивалась промышленность; человечество накапливало жизненный опыт.)

Вывод: Человек постепенно научился строить жилье, создавать другие сооружения.

– Что же такое архитектура? (Архитектура- это искусство строения)

– Археологи говорят « Архитектура-это огромная каменная книга, на страницах которой запечатлены различные эпохи развития человечества»

– Давайте попробуем это доказать:

– На доске есть иллюстрации с изображением жилища человека в разные эпохи. Мы попробуем расставить их в порядке развития, от самого примитивного жилища до современного.

Жилище человека

– Итак, мы с вами убедились, что архитектура - огромная каменная книга, на страницах которой можно увидеть, как развивалось человечество.

2) – Все в мире развивается по своим законам. Есть такие законы – принципы, и у архитектуры.

(Вывешивается таблица, названия принципов закрыты, они открываются по мере необходимости)

• – Еще тогда, когда человек только начинал становиться человеком и жил в пещере, за стенами которой ночами слышался рев диких зверей, он уже делал попытки украсить свое жилище. Рисунки, нанесенные на скалах, поражают своей красотой и гармоничностью даже нас, людей XXI века.
  – О каком принципе я вам рассказала?
  (красота) (открыть в таблице первую строку)

• – Давайте вернемся к нашим домам. Первые дома и домами–то трудно назвать. Люди жили в землянках. Постепенно люди научились обрабатывать камень, с конца XVIII века в постройках стали использовать металл.
  – Какими же становились дома? (Они становились прочными)
  –Значит, второй принцип архитектуры - прочность. (Открыть вторую строку в таблице)

• – А зачем люди строят дома?
  – Можно ли обойтись без построек? (Ответы детей)
  – Мы выяснили, что все постройки так иначе связаны с жизнью человека, приносят ему какую-то пользу.
  Значит, третий принцип архитектуры - польза. (Открыть третью строку в таблице)
  – Архитектура играет важную роль в жизни общества. Что строит человек?
  (дома, фабрики, заводы, школы, магазины, музеи и т.д.)
  –Значит, архитектура служит разным целям: - построить дом, - разбить парк, - создать новый город.

3) – Поэтому архитектура бывает 3 видов:

Таблица «Виды архитектуры»:

– Искусству создавать ландшафтную архитектуру тысячи лет. Ландшафт – это общий вид местности – такой, каким его создала природа. А она, как вы знаете, разнообразна: то скупа, то щедра. Человек научился ее изменять: оказавшись в парке, можно увидеть дорожки, посыпанные цветным песком, клумбы и газоны, деревья с необычной стрижкой кроны, любоваться красотой фонтанов и скульптурами.

– С глубокой древности в городах разбивали сады. Один из таких садов стал чудом света. Давайте прочитаем об этом в книге О. Мыслина « Как построить дом»: «В VI веке до н.э. в древнем городе Вавилоне появились «Висячие сады Семирамиды». В центре города из кирпича были возведены уступы и арки, поверх которых лег слой плодородной земли. Деревья и цветы, посаженные на террасах, возвышались над городом, словно паря в воздухе. По преданию царь Навуходоносор приказал создать висячие сады для своей любимой жены, выросшей в горной стране, чтобы среди равнин Вавилонии они ей напоминали Родину.

– Красота этих садов удивляла людей, а, удивляясь чему-нибудь, люди говорят о чуде. Одним из 7 чудес света, 7 чудес архитектуры был храм Артемиды. Судьба его, пожалуй, самая драматичная из судеб других «чудес». Попробуйте найти об этом книгу и прочитать историю создания храма.

4) – Рассмотрите изображение храма. Что привлекает ваше внимание? (колонны)

– Зачем же нужны колонны? (Предположения детей)

– Люди давно думали о том, чтобы строить себе большие, просторные дома. Но в большом доме должен быть большой потолок. Делать его трудно и опасно: он может обрушиться от собственной тяжести. Нужно помочь ему, поддержать. Так стали в домах ставить колонны. Слово колонна латинское, к нам пришло из Франции и означает «опора». И, конечно же, раз колонны стояли посреди комнаты, они должны были быть красивыми.

– Сначала колонны ставили просто из ствола дерева, и они были круглыми. Поэтому главная часть колонн называется – ФУСТ.

– Вспомните, как выглядит дерево, где оно более толстое? (Внизу, у земли)

– А почему? (Там корни, так дерево становится более устойчивым)

– Колонна тоже должна быть устойчивой, поэтому стоит на БАЗЕ.

– А что у дерева сверху? (Листья, ветви, цветы, плоды – крона)

– У колонн тоже есть крона, только называется она – КАПИТЕЛЬ.

– Деревья каких пород вы знаете? (Лиственные, хвойные)

– У колонны тоже есть свои породы, как и у деревьев.

– Положите перед собой опорный лист

Опорный лист

Рассмотрите, чем они похожи? (Они похожи строением: фуст, база, капитель)

– Чем отличаются? (Отличаются формой капители)

– Породу колонн в Древней Греции назвали ОРДЕРОМ.

– Самый простой ордер – дорический.

Дорический ордер

– Эта колонна простая, строгая, стройная. Она очень похода на живое дерево.

– Второй ордер – ионический.

Ионический ордер

Чем он отличается от дорического? (Формой капители)

– Ионический ордер более изящный, праздничный. На что похожа его капитель?

(Она похожа на завитки молодых листочков, распускающиеся почки)

– Посмотрим, что дальше произошло с нашим деревом? (На дереве стали появляться листочки)

– И колонна тоже ожила. Крона-капитель покрылась листьями, зазеленела, в гуще веток вот-вот появятся цветы, а, может быть, и птицы поселятся. Это коринфский ордер.

Коринфский ордер

– Давайте сравним все колонны:

– На дерево какого времени года похожа дорическая колонна? (Это колонна-зима)

– Ионическая колонна? (Колонна-весна)

– Коринфская колонна? (Колонна-лето)

– Все времена года выбрали 3 ордера? (Нет, не хватает осени)

– Вот люди и решили соединить черты разных ордеров – и получили вот такую красавицу-колонну с пышной капителью, увитой цветами, подами, лентами. Это композитный ордер. Это колонна-осень.

Композитный ордер

5. Практическая работа. Закрепление изученного.

– Возьмите опорный лист. Выполните задание.

6. Обобщение. Подведение итогов.

– Что такое архитектура?

– Назовите принципы архитектуры.

– Перечислите виды архитектуры.

– Из каких частей состоит колонна?

– Назовите виды колонн (Ордеры)

– Почему архитектуру называют каменной книгой?

7. Домашнее задание

– найти и прочитать историю создания и гибели храма Артемиды, придумать и нарисовать свою колонну.