Урок по окружающему миру во 2-м классе (УМК "Гармония") по теме: "Красота человека"

Цели:

• Формировать положительное отношение к себе, друзьям, одноклассникам;
• Воспитывать гуманистические черты характера у подрастающего поколения.

Задачи:

• Учить говорить и слушать;
• Развивать навыки культуры поведения, сознательного отношения к своему здоровью; навыки самоанализа;
• Развивать воображение, мышление, речь, умения выделять главное и отличительные признаки;

Оборудование: карточки с названиями черт характера;. карточки для работы в парах; рисунки с изображением мимики человека (Приложение 1); рисунки автопортретов детей; учебние-тетрадь “Окружающий мир”, автор Поглазова О.Т. 2 класс (1 часть); медиапроектор, слайды (Приложение 2)

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Приветствие гостей.
2. Психологический настрой.

Концентрация внимания “Здесь и сейчас” (1-2 минуты). Дети прижимают одну ладонь ко лбу, другую – к затылку.

- Ребята, закройте глаза, сядьте удобнее и слушайте мои слова. Все, что с вами произошло вчера – ушло навсегда. Это уже прошлое. Все неприятности, грубые слова, которые вам говорили, огорчения – все это исчезло навсегда. Все, что будет завтра - это пока мечты, сон. Это фантазии. Существует только то, что находится здесь и сейчас. Постарайтесь подумать о себе сейчас. Вам нравится одежда, в которую вы одеты, место, где вы сидите. Полюбите себя в эту минуту. Подумайте, что каждый из вас - самое дорогое, самое ценное, что есть на свете. Все ваше внимание сосредоточено на том, чем мы будем заниматься на уроке “здесь и сейчас”.

II. Актуализация опорных знаний. Проверка домашнего задания.

1.

- Что дороже всего на свете? (здоровье)
- Что значит, по-вашему, быть здоровым? (Да, не болеть, быть бодрым и веселым.)
- Что нужно делать, чтобы быть здоровым?

2. Работа в парах.

Над стрелочками попробуйте написать советы, чтобы сохранить здоровье на долгие годы.

• Режим дня;
• Закаливание;
• Личная гигиена;
• Правила безопасности.

III. Постановка учебных задач.

- Каким объектом неживой природы вы хотели бы быть и почему? (Мы живые и быть неживыми совсем не хочется.)

До этого мы говорили с вами только о человеке вообще, а теперь давайте приглядимся к себе и к другим людям, чтобы понять, чем они схожи и чем отличаются друг от друга.

- Отгадайте спрятанное за знаком вопроса слово. В помощь вам – фразы, относящиеся к этому слову (фразы написаны на стрелках):

(Дети предлагают свои варианты ответов и угадывают спрятанное слово)

Открывается отгаданное слово “Я”.

- Что Означает слово “Я”? (Я – каждая личность, человек)
- Можете ли вы сказать про себя этими же фразами?

IV. Игра “Угадай по описанию”.

Дома вы описывали себя, чтобы тебя могли узнать знакомые. Как ты выглядишь, какой у тебя характер, чем занимаешься, что умеешь делать, чему хочешь научиться.

- Сейчас я зачитаю несколько карточек, а вы отгадайте о ком это будет описание.

Вывод: Все мы разные. Каждый из нас не похож на другого. Чем же мы отличаемся друг от друга?

(Дети высказывают свои мнения. Учитель обобщает ответы детей и вывешивает карточки:

 - Теперь я вам предлагаю написать на листочках то, что отличает каждого из вас от других ребят.

(Детские работы вывешиваются вокруг буквы “Я”. Дети сами зачитывают о себе или это делает учитель.)

- Ребята, что вы заметили в ваших работах?

(Обращается внимание детей на повторяющиеся характеристики. Дети приходят к выводу:

- Мы все разные, но все замечательные и талантливые, а если немного постараемся, то все сможем стать красивыми людьми!

V. Работа по учебнику.

Стр.68.№4 – Предлагаю подумать и отметить в задании, что ты считаешь самым важным в человеке.

Самостоятельное выполнение.

Проверка.

VI. Работа над новым материалом.

- Многие выбрали в человеке внешность. Действительно, в первую очередь мы обращаем внимание, когда встречаемся с человеком на его лицо, на одежду. Какой должен быть у человека внешний вид, чтобы с ним хотелось общаться? (Привлекательным, добрым, аккуратным)

- Внимательно посмотрите на рисунки и скажите, какие чувства испытывает мальчик в каждом случае. (Рисунки на доске) (Приложение 1)
- О чем предупреждают эти рисунки? (Ваши лица красивы, когда вы добры, приветливы, радостны, и некрасивы, когда они злы, капризны и равнодушны.)
- Когда ты самый красивый? Оставим на доске только эти рисунки. И будем стараться, чтобы даже незнакомые люди, глядя на вас, говорили о вашей красоте и доброте.
- Скажите, неужели “Я” – это только внешний вид?

Одна половинка окна растворилась,
Одна половинка души показалась.
Давай-ка откроем и ту половинку,
И ту половинку окна!

- Почему Я прочла именно это стихотворение?

Потому что “Я” – это не только внешний вид, но и внутренний мир. Человек может быть чистым, аккуратным, но общаться с ним не хочется: он груб, невежлив, не уважает маму, папу, учителя.

- Значит мы отличаемся не только внешним видом, но и своим неповторимым внутренним миром.
- От кого же зависят наши внутренние качества? (От самих себя)
- Встречают по одежке, а провожают по уму.
- Как вы понимаете пословицу.

- На вопрос анкеты : Будет ли чувствовать себя одиноким человек, у которого нет друзей?

Вы все ответили: Да, будет.

Виноват ли человек в том, что с ним никто не общается?

Нет – 3 человека;
Не знаю – 4 человека;
Да – 9 человек.

(Приложение 2. Слайд 1)

- А теперь я приглашаю вас самокритично отнестись к самим себе, задуматься о своих недостатках.

Стр. 68 №6.

А чтобы вы не стеснялись говорить о своих недостатках, давайте сначала прочитаем некоторые высказывания мудрых людей на эту тему. (Дети читают афоризмы на слайдах)

(Приложение 2. Слайды 2-6)

- Если люди терпят разговоры о своих пороках – это лучший признак того, что они исправляются.
- Если ты сделал добро – скрой, если тебе сделали добро – расскажи.
- Нет ничего отважнее, чем победа над самим собой.
- Не замечать своих недостатков – самый страшный недостаток.
- Нужно увидеть и знать свои недостатки, чтобы уметь рассказать о них. Кто таит их от другого, тот таит их и от себя.
- Не бойтесь говорить о своих недостатках, а бойтесь их не исправлять.
- Выполнение задания. Проверка.

(Недостатков еще много, значит, работа по их исправлению должна продолжаться)

Учитель: Я согласна, нет предела совершенствованию, только нам надо с вами четко знать: какие черты характера нам нужны, а какие – нет. Помните: только когда начнешь узнавать себя, узнаешь о своем несовершенстве.

- Что значит “совершенствовать себя”? (Работать над собой.)
- Как? (Быть лучше сегодня, чем был вчера.) Очень важно, чтобы человек умел прощать. “Запишите обиды на песке, а прощение на мраморе” – как вы понимаете эти слова?
- Вы делаете добрые дела, нужно ли об этом говорить? (“Добро, которое ты делаешь от сердца, ты делаешь всегда себе

VII. Игра “Берем – не берем”.

Учитель: А теперь немного поиграем. Игра называется “ Берем – не берем”. Я называю вам черты характера, а вы, с помощью сигнальных карточек (зеленый цвет – берем, красный – не берем), показываете, будете или нет “брать” эту черту характера себе. (Карточки с названиями черт характера на доске)

Далее учащиеся группируют положительные и отрицательные качества.

- Могут ли у человека быть только положительные качества? (Нет.)
- Про человека, у которого много положительных качеств говорят – “хороший человек”.
- Будем же стараться быть хорошими детьми.

И помните слова великого русского писателя Антона Павловича Чехова:

В человеке всё должно быть прекрасно: и душа, и тело, и мысли, и поступки.

(Слова записаны на доске, как эпиграф к уроку)

VIII. Обобщение.

- Что нового, интересного для себя открыли?

Учитель дарит детям аппликации сердца с пожеланиями в стихотворной форме.