Урок математики в 6-м классе по теме "Применение распределительного свойства умножения"

Аттар Лариса Борисовна

Разделы: Математика

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Цели урока:

Систематизировать и обобщить известные учащимся сведения о распределительном свойстве умножения, о свойствах умножения.
Выработать умения выполнять умножение дробных чисел, используя распределительное свойство умножения.
Поддержать у учащихся интерес к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего урока.
Развитие самостоятельности, внимания.
Развитие математического мышления.
Воспитание таких качеств личности как аккуратность в работе, трудолюбие, умение преодолевать трудности в процессе решения задач.

Методы обучения: фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в парах.

Оборудование:

учебник математики 6 класс, автор Н.Л.Виленкин;
раздаточный материал;
переносная доска;
экран;
кодоскоп;
карточки-смекалки;
математическое лото.

План урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания (с использованием кодоскопа, самопроверка, самооценка).

№ 557 (Ученик 1)

Ответ: 80 копеек истратила Катя на покупку красок.

№ 553 (в) (Ученик 2).

Ответ: 10.

№ 552 (д) (Ученик 3).

Ответ: 10.

Подведение итогов выполнения домашнего задания. Выставление самооценки на полях тетради карандашом.

3. Задание на дом на следующий урок: № 548; 553(г).

4. Актуализация опорных знаний.

Математическая “перестрелка” между учителем и учениками (например, 1 ряда) по правилам: нахождение дроби от числа, нахождение процентов от числа, умножение дробей, перевод обыкновенной дроби в десятичную, нахождение части от числа, перевод смешанного числа в обыкновенную дробь, сокращение дробей, сложение дробей с разными знаменателями, вычитание дробей с разными знаменателями…

5. Устные вычисления (задания на доске).

Проверка ответов через кодоскоп.

№ задания	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответы	32			12

Самооценка результатов.

Критерии оценки:

оценка “5” – 10 верно решенных заданий;
оценка “4” – 8–9 верно решенных заданий;
оценка “3” – 5–7 верно решенных заданий;
оценка “2” – менее 5 верно решенных заданий.

Подведение итогов устной работы, выставление оценок в тетрадь на полях тетради карандашом.

6. Постановка целей и задач урока.

Анализ выполненной домашней работы и результаты вычислений показали, что еще не все из вас умеют быстро производить умножение дробей, выполнять сокращение дробей, применять рациональные приемы вычислений с использованием распределительного свойства умножения. Задача сегодняшнего урока – повторить изученный материал по данной теме, совершенствоваться в полученных умениях и навыках, подготовиться к плановой контрольной работе по теме.

7. Актуализация опорных знаний (устная работа над правилами).

Вопросы ученикам: Какие из перечисленных правил использовались в устных вычислениях, и в каких конкретно?

Распределительное свойство умножения;
Нахождение дроби от числа;
Нахождение % от числа;
Умножение натурального числа на дробь;
Сокращение дробей;
Выделение целой части из неправильной дроби.

8. Задача. (Ученик 4 у доски).

Предельный возраст жизни березы и ольхи 150 лет. Сосна живет в раза дольше березы, ель в раза дольше, чем сосна, а мамонтовое дерево в 5 раз дольше ели. Определите предельный возраст жизни сосны, ели и мамонтового дерева.

9. Физкультминутка (проводят дежурные по классу).

На двери висит замок.
Кто открыть его бы мог.
Потянули, покрутили, повертели и открыли.
А за дверью – темнота.
Мы зажмурились тогда
А когда глаза открыли,
Головою покрутили,
Раз кивок, и два кивок
Продолжаем наш урок.

10. Решить уравнение (на три варианта).

Три ученика решают у доски.

Вариант 1