Урок по теме "Движение крови в организме"

Разделы: Биология


Тема: «Движение крови в организме».

Цель урока: Сформировать у учащихся знания о строении кровеносных сосудов и движении крови в организме человека.

Задачи:

обучающие:

  • обеспечить усвоение особенностей строения кровеносных сосудов;
  • при помощи таблиц и схем, проследить направление тока крови по кругам кровообращения.

развивающие:

  • продолжить развитие образного и логического мышления;
  • формирование умений работать с текстом учебника, таблицами, схемами.

воспитательные:

  • способствовать воспитанию чувства ответственности за свой организм.

Средства обучения:

  • таблица: «Систематическое положение современного человека»;
  • схема строения кровеносной системы человека;
  • раздаточный материал: карточки по теме «Кровь и кровеносная система»;
  • схема: «Малый круг кровообращения»;
  • схема: «Большой круг кровообращения»;
  • магнитные карточки: Черты кровеносной системы млекопитающих.

Методы:   объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, поисковый, проблемный.

Формы организации учебной деятельности: 

  • фронтальная
  • индивидуальная
  • коллективная

Тип урока:  комбинированный.

Ход урока

1. Организационный момент. 

2. Актуализация опорных знаний.

  1. Вступительное слово учителя о систематическом положении современного человека (с использованием таблицы «Систематическое положение современного человека»). 
  2. Вспомните и назовите характерные черты кровеносной системы млекопитающих, а значит и человека. Учащиеся называют особенности кровеносной системы млекопитающих: система замкнутая, два круга кровообращения, четырехкамерное сердце, кровь артериальная и венозная, артерии, вены, капилляры. Одновременно с ответом учащихся на доске последовательно появляются, названные ими признаки (используются магнитные карточки).
  3. Теперь давайте вспомним: что мы называем артериями? Артерии – это сосуды, по которым кровь течет от сердца, к органам и тканям.
  4. Какие сосуды называют венами? Вены – это сосуды, по которым кровь возвращается к сердцу.

3. Изучение нового материала.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Мы с вами вспомнили, что в кровеносной системе различают три вида кровеносных сосуда: артерии, вены и капилляры.  Рассмотрим особенности строения этих сосудов. Откройте в учебнике § 19. Посмотрите на рисунок и скажите, что общего в строении кровеносных сосудов и что различно.

1. Учащиеся открывают учебник и самостоятельно по рисунку сравнивают сосуды.  Перечисляют учителю выявленные различия.

2. Пользуясь текстом параграфа, заполним таблицу «Сравнительная характеристика кровеносных сосудов», и проверим, на сколько вы оказались правы.  Учитель выносит на доску таблицу, которую необходимо заполнить.
Сравнительная характеристика кровеносных сосудов.

Вены

Артерии

Капилляры

1.

 

 

 

 

 

2. Заносят таблицу в тетрадь.
Сравнительная характеристика кровеносных сосудов.

Вены

Артерии

Капилляры

1.

 

 

3. По какому признаку мы будем сравнивать сосуды в первую очередь?

3. Находят в параграфе первый признак: строение стенок сосудов. Обсуждают, что необходимо записать в каждый из столбцов.

4. Занесем отличия и сходства в таблицу. Учитель заполняет таблицу на доске.
Сравнительная характеристика кровеносных сосудов.

Вены

Артерии

Капилляры

1. стенки сосудов образованы тремя слоями клеток: слой соединительной ткани, слой гладких мышц, внутренний – эпителиальный слой.

1. стенки состоят из одного слоя клеток.

 

 

 

4. Заполняют таблицу.
Сравнительная характеристика кровеносных сосудов.

Вены

Артерии

Капилляры

1. стенки сосудов образованы тремя слоями клеток: слой соединительной ткани, слой гладких мышц, внутренний – эпителиальный слой.

1. стенки состоят из одного слоя клеток.

 

 

 

5. Какие яркие отличия вы нашли у вен и артерий?

5. Кармановидные клапаны у вен – препятствуют стеканию крови обратно. Артерии имеют очень толстые стенки, т.к. им приходится выдерживать сильное давление крови.

6. Запишем отличия в таблицу.
Сравнительная характеристика кровеносных сосудов.

Вены

Артерии

Капилляры

1. стенки сосудов образованы тремя слоями клеток: слой соединительной ткани, слой гладких мышц, внутренний – эпителиальный слой.

1. стенки состоят из одного слоя клеток.

2. кармановидные клапаны на внутренней поверхности.

2. наиболее толстые стенки за счет слоя гладких мышц.

 

6. Заполняют таблицу.
Сравнительная характеристика кровеносных сосудов.

Вены

Артерии

Капилляры

1. стенки сосудов образованы тремя слоями клеток: слой соединительной ткани, слой гладких мышц, внутренний – эпителиальный слой.

1. стенки состоят из одного слоя клеток.

2. кармановидные клапаны на внутренней поверхности.

2. наиболее толстые стенки за счет слоя гладких мышц.

 

7. Какой отличительной чертой обладают капилляры?

7. Капилляры самые тонки сосуды, имеют очень тонкие, почти прозрачные, стенки.

8. Запишем это в нашу таблицу.
Сравнительная характеристика кровеносных сосудов.

Вены

Артерии

Капилляры

1. стенки сосудов образованы тремя слоями клеток: слой соединительной ткани, слой гладких мышц, внутренний – эпителиальный слой.

1. стенки состоят из одного слоя клеток.

2. кармановидные клапаны на внутренней поверхности.

2. наиболее толстые стенки за счет слоя гладких мышц.

2. стенки очень тонкие.

8. заполняют таблицу.
Сравнительная характеристика кровеносных сосудов.

Вены

Артерии

Капилляры

1. стенки сосудов образованы тремя слоями клеток: слой соединительной ткани, слой гладких мышц, внутренний – эпителиальный слой.

1. стенки состоят из одного слоя клеток.

2. кармановидные клапаны на внутренней поверхности.

2. наиболее толстые стенки за счет слоя гладких мышц.

2. стенки очень тонкие.

9. Что мы можем сказать о значении кровеносных сосудов?

9. Движение крови от сердца и к сердцу, газообмен между кровью и клетками, снабжение органов полезными веществами.

10. дополним нашу таблицу.
Сравнительная характеристика кровеносных сосудов.

Вены

Артерии

Капилляры

1. стенки сосудов образованы тремя слоями клеток: слой соединительной ткани, слой гладких мышц, внутренний – эпителиальный слой.

1. стенки состоят из одного слоя клеток.

2. кармановидные клапаны на внутренней поверхности.

2. наиболее толстые стенки за счет слоя гладких мышц.

2. стенки очень тонкие.

3. движение крови к сердцу.

3. движение крови от сердца к клеткам и тканям.

3. вещественный газообмен между клетками и кровью.

10. заполняют таблицу.
Сравнительная характеристика кровеносных сосудов.

Вены

Артерии

Капилляры

1. стенки сосудов образованы тремя слоями клеток: слой соединительной ткани, слой гладких мышц, внутренний – эпителиальный слой.

1. стенки состоят из одного слоя клеток.

2. кармановидные клапаны на внутренней поверхности.

2. наиболее толстые стенки за счет слоя гладких мышц.

2. стенки очень тонкие.

3. движение крови к сердцу.

3. движение крови от сердца к клеткам и тканям.

3. вещественный газообмен между клетками и кровью.

11. Мы рассмотрели особенности кровеносных сосудов. Теперь нам необходимо проследить, как движется кровь в нашем организме. Учитель рассказывает особенности движения крови в организме человека, используя схему строения кровеносной системы человека. Впервые движение крови по двум замкнутым системам было открыто и экспериментально доказано английским ученым Уильямом Гарвеем.

11. Учащиеся следят за рассказом учителя (на партах имеется раздаточный материал: схема кровеносной системы человека). Делают записи в тетради.

12. Большой круг кровообращения – движение крови от левого желудочка до правого предсердия. Запишем основные участки большого круга кровообращения в тетрадях. На доске представлена схема «Большой круг кровообращения».[2]    

12. Учащиеся оформляют схему в тетради.

Левый желудочек
Аорта
Восходящая дуга                Нисходящая дуга
аорты                                   аорты
(голова, шея, руки)              (туловище, ноги)
Артерии
Капилляры
Вены
Нижняя полая                        Верхняя полая
Правое предсердие

13. Малый круг кровообращения – движение крови от правого желудочка к левому предсердию. Запишем основные участки малого круга кровообращения. На доске представлена схема «Малый круг кровообращения».[2]

13. Учащиеся оформляют схему в тетради.

Правый желудочек
Легочная артерия
Капилляры легких
Легочная вена
Левое предсердие

14. Подчеркните в своих тетрадях красным цветом те участки кровеносного русла, где течет артериальная кровь, а синим – венозная.

14. Учащиеся самостоятельно дополняют схему.

15. Теперь давайте проверим правильность заполнения ваших схем.

15. Один из учащихся отвечает у доски, отмечая участки схемы, остальные сверяют свои результаты.

16. Мы рассмотрели сосуды, по которым движется кровь и направление ее движения, а с какой же скоростью  происходит это движение?

16. Учащиеся выдвигают свои версии (правильные ответы отмечаются учителем).

17. Скорость тока крови – важный показатель кровообращения. Наиболее велика она в аорте, а наименьшая – в капиллярах. Связано это с тем, что суммарный просвет всех капилляров нашего тела в 1000 раз больше просвета аорты. Это имеет огромный биологический смысл: благодаря медленному движению крови по капиллярам в тканях осуществляется газообмен, в кровь собираются продукты обмена веществ, питательные вещества распределяются по органам и тканям. В капиллярах кровь течет со скоростью 0,5 мм/с, в аорте – 500 мм/с, в венах – 200 мм/с, а полное время круговорота крови составляет 20 – 25 с.

17.   Слушают учителя, делают записи в тетради.

4. Обобщение.

Учащиеся самостоятельно решают кроссворд. Затем коллективно обсуждаются ответы.

Кроссворд [2].

  1. Английский ученый, открывший движение крови по двум замкнутым системам (Гарвей)
  2. Сосуд, несущий кровь к сердцу (вена)
  3. Самая крупная артерия (аорта)
  4. Самый тонкий сосуд (капилляр)
  5. Гормон, усиливающий работу сердца (адреналин)
  6. Белые клетки крови (лейкоциты)

  5. Выводы:

  • Кровеносная система человека имеет сходное строение с кровеносной системой млекопитающих;
  • Кровь в организме движется по двум замкнутым системам;
  • Различают следующие сосуды: артерии, вены, капилляры;
  • Сосуды отличаются строением и назначением в организме.

6. Подведение итогов.  Учитель оценивает работу класса и отдельных учащихся, выставляет оценки.

7. Литература:
  1. Пепеляева О.В., Сунцова И.В. Поурочные разработки к учебным комплектам «Биология. Человек» 8(9) класс, Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, И.Н. Беляева; А.С. Батуева и др.; А.Г. Драгомилова, Р.Д. Маша. – М.: ВАКО, 2005.;
  2. журнал «Биология в школе»;
  3. «Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии» - М.: Дрофа, 2001.;