Комплексная целевая программа. Тема: "Семья — кристалл общества"

Актуальность проблемы. Среди условий и факторов развития и воспитания ребенка (подростка) ведущим по праву считается СЕМЬЯ. Именно здесь он рождается, здесь получает задатки физического и духовного развития, первые знания об окружающем мире, здесь формируются первые элементарные навыки и умения во всех видах деятельности, изначальные критерии оценки - доброты, истины, красоты. Здесь протекает большая часть его жизнедеятельности, закладываются основы его отношений с миром, т.е. начинается процесс воспитания.

Особенностью работы учреждений дополнительного образования детей по взаимодействию с семьёй воспитанников является свободное творческое развитие личности ребёнка на основе свободы выбора занятий. Педагогов и родителей воспитанников объединяет забота о здоровье, развитии ребёнка, создании атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности. Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребёнка, увидеть его в разных ситуациях и таким образом помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании ценностных жизненных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении. Тем самым актуальность данной темы определяется необходимостью осознания воспитанниками всех возрастов значимости семьи в жизни любого человека. Однако практика показывает, что некоторые родители не имеют специальных знаний в области воспитания, испытывают трудности в установлении контактов с детьми. В создании союза родителей и педагогов важнейшая роль принадлежит последним. Перед ними стоит задача совместно найти наиболее эффективные способы решения этой проблемы, определяя содержание и формы педагогического просвещения.

Основная цель - создание психолого-педагогических условий для взаимодействия детей и родителей, развитие и укрепление партнерских отношений между ними, повышение педагогической культуры родителей, создание максимально комфортных условий для личностного роста и развития воспитанников.

• повысить роль дополнительного образования детей в развитии форм семейного досуга, организации совместной деятельности детей и взрослых;
• сформировать психолого-педагогическую грамотность педагогов и родителей;
• создавать условия для развития и укрепления у детей и взрослых чувства любви и уважения к другим людям, основанного на терпимости к особенностям окружающих, гордости за свою семью и край, изучения и сохранения семейных традиций и реликвий;
• пропагандировать знания о здоровом образе жизни;
• демонстрировать положительный опыт воспитания детей в семье;
• активизировать поиск новых средств и методов, повышающих эффективность воспитательного взаимодействия.

Главные идеи:

• семья - основа будущего благополучия человека, уверенности в завтрашнем дне;
• ребёнок - надежда и опора родителей, они вправе надеяться на его помощь и поддержку, на уважительное к себе отношение;
• ребёнок должен расти и развиваться в атмосфере любви, доброты и поддержки, свободной от любых форм насилия;

Центр должен помочь ребенку сохранить и укрепить связь с отчим домом и семьей.

Адресат программы

Программа адресована воспитанникам в возрасте от 6,5 до 18 лет и их родителям. Особое внимание уделено детям подросткового возраста, так как подростковый возраст является критическим не только с медицинской и психологических позиций, но и с социальной точки зрения, особенно в переходном обществе, в период интенсивных экономических и социальных перемен. Данный возрастной период неслучайно характеризуется как этап естественного, но и весьма болезненного социобиологического кризиса индивидуума. Подросток находится под мощным влиянием двух неоднозначных процессов: активной физиологической перестройки организма и интенсивной социализации личности. В период наиболее выраженного роста и развития организма формирование здоровья в значительной мере зависит от социальных факторов, темпов и направленности происходящих в обществе перемен.

Формы взаимодействия педагогов и родителей: родительское собрание; родительский лекторий "Университет педагогических знаний"; презентация опыта семейного воспитания; индивидуальная работа; копилка "вопрос - ответ".

Формы совместной деятельности педагогов, родителей и воспитанников:

• познавательная деятельность: творческие отчёты, выставки, конкурсы и т.д.;
• трудовая деятельность: оформление кабинетов, благоустройство и озеленение территории, выставка семейных поделок и т.д.;
• досуговая деятельность: мероприятия (конкурсы, соревнования, экскурсии, игровые программы и т.д).

Методы взаимодействия:

• Убеждение - процесс логического обоснования какого-либо суждения или умозаключения.
• Психологическое заражение - воспитание психических состояний, обладающих, как правило, яркой эмоциональной окрашенностью.
• Поощрение/наказание - похвала, благодарность / общественное порицание, осуждение.
• Упражнение - опосредованное влияние на воспитанника, их самовоспитание в созданных педагогом воспитательных ситуациях риска, помощи слабым и др.
• Коррекция - оказание психолого-педагогической помощи в переосмыслении воспитательного процесса как фактора развития личности.
• Ситуация морального успеха - поддержка воспитанника, закрепление положительного в его развитии.

Ожидаемые результаты:

• психолого-педагогическая поддержка семье в воспитании детей;
• возрождение и развитие положительных традиций семейного воспитания;
• утверждение здорового образа жизни;
• активизация педагогического, культурного, образовательного потенциала родителей;
• создание высокоэффективной системы социального партнерства семьи и учреждения дополнительного образования по формированию у подрастающего поколения ценностей, ориентированных на всестороннее гармоничное развитие личности.

Оценка предполагаемых результатов:

• наблюдение и анализ межличностных отношений;
• контроль за развитием личности методом анкетирования и диагностики;
• участие в мероприятиях, смотрах, конкурсах, выставках и т.д.;
• отзывы детей, родителей.

Содержание программы

Организация работы с воспитанниками, их родителями и педагогами предполагает практическую реализацию следующих целостных тематических блоков: "Семья и здоровье", "Семья в обществе", "Семья и ценности"

"Семья и здоровье"

Состояние счастья сильно зависит от той заботы,
которую мы проявляем по отношению к нашему телу.
Через гармонию тела проявляется торжество духа.
Умственная ясность имеет сугубо физическую основу:
П.С. Брегг

2. "Семья в обществе"

Дети - это наш суд на миру, наше зеркало,
в котором совесть, ум, честность,
опрятность нашу - всё наголо видать:
В.П.Астафьев

3."Семья и ценности"

Только добро, творимое человеком,
остаётся, и благодаря ему жизнь
чего-нибудь стоит.
Ж.Ж.Руссо

IV. Нормативно-правовая основа программы

1. Конвенция о правах ребенка.
2. Федеральный закон № 124-Ф3 от 24 июля 1998 г. "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации".
3. Закон Российской Федерации от 28 июля 1993 г. № 5487-1 "Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан".
4. Межведомственная программа развития системы дополнительного образования детей на 2006-2010 гг.
5. Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования.
6. Окружная целевая программа "Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2005-2009 гг.".
7. Программа развития образования г. Муравленко до 2010 г.
8. Программа развития Центр технического творчества на 2006 - 2011гг.
9. Устав ЦТТ.

1. Баль Л. В., Ветрова В. В. Букварь здоровья. М., 2000.
2. Баль Л.В. Барканова С. В., Формирование здорового образа жизни российских подростков. М., 2002.
3. Баль Л. В. От семи до семнадцати, или Что думают о здоровье наши дети. М., 2000.
4. Васильев В. Здоровье и стресс, М. 1992.
5. Воспитать человека. Составители: В.А.Березина, Л.И.Виноградова. М., 2003г.
6. Левин Б. М., Левин М. Б. Наркомания и наркоманы: кн. для учителей: М., 1992.
7. Лоранский Д. Н. , Лукьянов В. С. Азбука здоровья: кн. для молодежи. М., 1990.
8. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. М., 2004г.
9. Петряевская Л. Г. Образование родителей и школа. М., 1999.
10. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога. М., 1994.
11. Уроков И. Г. Наркомания: мифы и действительность. М., 1990.
12. Шевандрин Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М., 1999.
13. Шемшурина А. И. Основы этической культуры: Кн. для учит. М., 1999.
14. Шмаков С. А. Досуг школьника. М., 1996.
15. Эльконин Д. Б. Психология игры. М., 1999.

Приложение.