Дидактическая цель урока : формирование знаний
Тип по дидактической цели: изучение нового материала.
Цели по содержанию:
- расширять знания учащихся о крови и кровеносной системе, о её значении в жизни человека;
- познакомить с видами кровотечений – капиллярным, венозным, артериальным;
- обучать навыкам обработки ран различного происхождения, накладывания стерильной повязки и бинта при кровотечении;
- развивать интерес к познанию «самого себя»; воспитывать в детях заботливое отношение к своему здоровью
Оборудование: слайд с кроссвордом, схема кровеносной системы; схема кровообращения; бинт, повязки, пластырь, жгут; портрет И.И.Мечникова; учебник «Окружающий мир» автор Н.В.Виноградова; тетрадь на печатной основе; карточки для индивидуальной работы.
Ход урока
I. Организационный момент.
Проверка готовности к уроку, учебник, тетрадь, оформление доски, учебные таблицы, кроссворд, медицинская аптечка, портрет И.И Мечникова, психологический настрой (стих-е)
| Рассвет окрасил штору, И, значит, время в школу. И вот теперь давай бегом, Поддай, приятель, жару, Чтоб по ступеням стук и гром И вихрь по тротуару. |
Пусть хочется такой порой Поспать ещё немножко - Не подводи, дружок, класс свой, Не опоздай, Серёжка! В учении, если опоздать, Можно и неучем стать. |
II. Проверка домашнего задания.
1. Беседа - повторение по вопросам
- При помощи каких органов человек дышит?
- Расскажите, какой путь проходит воздух во время вдоха и выдоха.
- Почему необходимо дышать только через нос?
- Что происходит с воздухом в лёгких?
- Что нужно делать, чтобы воздух в помещении был свежим?
- Как уберечь себя от простудных заболеваний?
- Как физический труд и занятия физкультурой укрепляют органы дыхания?
2. Разгадывание кроссворда (Приложение 3)
3. Работа по карточкам. (Приложение 2)
III. Актуализация, мотивация, целеполагание.
Объявление темы.
- Что хотели бы узнать на уроке?
IV. Формирование новых знаний.
1) Постановка проблемного вопроса.
- Что происходит, когда мы случайно пораним палец, руку, ногу или другую часть тела? (больно, идёт кровь)
- Значит, кровь вы видели.
- Какого она цвета? Как вы думаете, для чего кровь нужна организму? (ответы учащихся)
2) Объяснение по теме урока.
(Приложение 1 объяснение со слайда)
Дополнение учителя. Кровь – удивительная жидкость. С древних времён ей приписывали могучую силу. Древние жрецы приносили её в жертву своим богам, люди кровью скрепляли свои клятвы. Кровь есть во всех частях тела. Даже если уколоть иголкой кожу, выступает капелька крови. Всего в организме взрослого человека около 5 л крови. У детей её немного меньше. Кровь постоянно движется по телу по специальным трубочкам, которые называются «кровеносные сосуды».
- Рассмотрите рисунок кровеносной системы (Приложение слайд) учебник на с.19
- Проследите по рисунку (Приложение на слайде) за движением крови в организме.
Сосуды и сердце – органы кровообращения. Сосуды, по которым кровь течёт от сердца, называются - артериями (на слайде). Артерии имеют толстые, прочные и упругие стенки. Самая крупная артерия называется – аортой (на слайде). Сосуды, несущие кровь к сердцу, называются – венами (на слайде). Их стенки тоньше и мягче, чем стенки артерий.
Мельчайшие кровеносные сосуды называются – капиллярами.
- Почему кровеносную систему называют транспортной?
(Она выполняет многие важные функции)
Рассмотрите рисунок на слайде - капелька крови под микроскопом.
- Что вы видите? Кровь состоит из множества клеток. Каждая клетка выполняет свою «работу». Во - первых, транспортную: обогатившись в лёгких кислородом, а в стенках тонкой кишки – питательными веществами, они доставляют их ко всем органам. От органов же кровь уносит углекислый газ к лёгким, а продукты обмена веществ – к коже, почкам. Кровь также уносит из организма вредные вещества. Если человек теряет много крови, то ему переливают её. Опыты по переливанию крови животным начались ещё в 1638 году, а в 1667 году было проведено первое успешное переливание крови животного – ягнёнка – юноше, который погибал от многократного кровопускания – модного тогда лечения. Однако после четвёртого переливания больной мальчик умер. Опыты по переливанию крови человеку прекратились почти на целое столетие. Неудачи наводили на мысль о том, что человеку можно переливать только кровь человека. Впоследствии выяснилось, что для переливания необходимо учитывать и совместимость крови. Различают четыре группы крови: (слайд) 0 (I), А (II), В(III), АВ (IV). Учёные доказали также, что следует учитывать и резус-фактор - особое вещество, которое содержится у большинства людей. Его называют резус – положительный и резус – отрицательный. Но об этом более подробно вы узнаете в старших классах.
3) Работа с учебником.
А) чтение статьи (с. 20)
Б) Обсуждение прочитанного.
- Что нового интересного узнали?
- в крови много различных клеток, которые отвечают за свою «работу»;
- кровь снабжает организм водой, питательными веществами, солями, витаминами;
- уносит из организма вредные вещества;
- есть доноры, люди, которые дают свою кровь для переливания )
V. Закрепление изученного материала.
1) Работа в рубрике «Этот удивительный мир…» (с.28 учебника)
Учитель: Посмотрите (Приложение на слайде) портрет Ильи Ильича Мечникова ( 1845 – 1916)
Это выдающийся русский учёный, внёсший большой вклад в различные области биологии. Почётный член Петербургской академии наук, лауреат Нобелевской премии. Великолепный лектор, мог зажечь сердца студентов. В 1863 году Илья Ильич произнёс знаменитую речь о целебных силах организма, в которой излагалась теория иммунитета.
- Прочитайте текст в рубрике «Этот удивительный мир..» об открытии
И.И.Мечникова.
- Расскажите, что вы узнали об этом открытии. Какое значение оно имеет для нашего здоровья?
- Что люди узнали нового о своём организме благодаря открытию И.И.Мечникову?
2) Выполнение заданий в рабочей тетради.
- Выполнение задания 23 на с. 9 с коллективной проверкой.
- Что относится к кровеносной системе?
- Подпишите названия органов кровеносной системы.
- Какова функция кровеносной системы?
- Что нужно сделать , чтобы остановить кровотечение при порезе?
- Выполнение задания 28 на с 11 с самопроверкой (Приложение слайд)
3) Тест по теме (Приложение слайды)
- Практическая работа с мед работником. (Приложение слайды и приложение 2)
VI. Итог урока.
- Вы знаете, что дыхательная система снабжает организм кислородом.
- С работой, какой системы вы познакомились сегодня на уроке?
- О какой функции кровеносной системы узнали?
- Давайте сделаем вывод: Кровеносная система обеспечивает движение крови, которая переносит внутри организма различные вещества. При работе всех органов образуется углекислый газ и другие вещества. Они попадают в кровь, а затем удаляются из организма через лёгкие, кожу, почки.
VII. Рефлексия (Приложение слайд)
VIII. Домашнее задание:
работа с книгой: чтение, составление рассказа «кровеносная система»,
1в. – составить памятку « Как тренировать сердце»
2 в. – работа в Т. № 24, 25, 26
Используемая литература:
- Боровкова Т.Т. Курс «Человековедение». – Челябинск, 1993.
- Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: Учебник для 4 класса четырёхлетней начальной школы. – М.: Вентана-Графф, 2005. – 128 с., ил. – (Начальная школа XXI века).
- Виноградова Н.Ф. Учимся думать и фантазировать.: Рабочая тетрадь для 4 класса. – М.: Вентана-Графф, 2005. – 80 с., ил. – (Начальная школа XXI века).
- М.А. Козлова. Книга для учителя. Я иду на урок в начальную школу. Природоведение. – М.: 1 сентября, 1999.