Обобщающий урок - защита проекта "Компьютер будущего"

Цель урока:

Образовательные:

• обобщение и систематизация знаний по теме;
• практическое применение изученного материала;
• перенос ЗУН учащихся в нестандартные условия.

Развивающие:

• развитие познавательного интереса, мыслительных операций;
• развитие навыков групповой деятельности;
• развитие рефлексивных умений;
• развитие умения применять полученные знания;
• развитие информационной и коммуникационной компетентности учащихся.

Воспитательные:

• воспитание творческого подхода и ответственности к выполнению работы;
• содействовать в ходе урока развитию навыков сотрудничества, коллективизма;
• воспитывать культуру труда, трудовую дисциплину учащихся.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Форма проведения: игра, соревнование команд.

Средства урока: рисунки для защиты, оценочные листы, вопросы, загадки, ящик, устройства ПК.

Методическое обеспечение урока: парная или индивидуальная, групповая формы работы, вопросы, ответы, эстафета, защита-доклад, оценка и самооценка, угадывание, обсуждение-беседа, диалог, рефлексия.

Подготовка к уроку: При изучении темы: “Устройство компьютера” учащимся предлагается подготовить плакат (рисунок) компьютера будущего таким, каким они себе его представляют. Один проект могут готовить 1-2 учащихся, защита проекта происходит по заданному плану. Перед уроком класс делится на команды по 5-6 человек в зависимости от количества учащихся в классе. Ученики, которые готовили один проект на двоих, должны быть в одной команде. Команды придумывают себе название.

Правила соревнования команд: оценивает работу учащихся и команд жюри по оценочному листу. В состав жюри могут входить другие учителя, родители, специалист компьютерной фирмы и т.д. На первом этапе урока учащиеся защищают проект и зарабатываю баллы своей команде. После защиты команды соревнуются в знаниях, им предлагается ряд конкурсов. Итогом урока становится рефлексия с самооценкой.

План урока:

1. Орг.момент. /10мин/
2. Защита проекта. /45мин/
3. Соревнование команд. /25мин/
4. Итоги, рефлексия. /10мин/

Ход урока

I. Орг.момент.

Обеспечить готовность класса к уроку, сообщить цели урока, план урока и правила соревнования. Настроить учащихся на плодотворную работу, обеспечить благоприятный эмоциональный фон урока.

II. Защита проекта.

Учащиеся выходят для защиты проекта к доске с заранее подготовленным докладом, рассказывают по рисунку о своем компьютере будущего, затем отвечают на вопросы жюри и других учащихся.

План защиты:

• поколение, фирма;
• характеристика внутренних устройств (память, процессор, дисководы…);
• возможности компьютера;
• его программное обеспечение;
• характеристика подключаемых устройств.

Критерии защиты проекта:

• нестандартность и качество выполненного рисунка;
• качество защиты, полнота раскрытия пунктов плана защиты;
• ораторские способности учащегося;
• ответы на дополнительные вопросы.

Оценочный лист по защите проекта. Максимальное количество баллов -20.

Критерий оценки за проект:

“5” - 18-20 баллов;
“4” - 14-17 баллов;
“3” - 10 – 13 баллов;
“2” - не ставится, учащемуся дается дополнительное время на подготовку проекта.

III. Соревнование команд.

Соревнование происходит по конкурсам. Жюри выставляет баллы в общий оценочный лист, за каждый правильный ответ в конкурсе ставится 1 балл.

1 конкурс: “Вопрос-ответ” Вопросы по истории развития ВТ. Каждой команде по 2 вопроса. Если команда не знает ответ, то право ответа переходит той команде, которая первой подняла руку.

1. Сколько поколений ЭВМ существует? (5)
2. На чем работали ЭВМ IV поколения? (БИС - большие интегральные схемы)
3. К каким годам относятся ЭВМ III поколения? (конец 60-х)
4. Первый программист мира. (Ада Лавлейс)
5. Название первых отечественных ЭВМ. (МЭСМ, БЭСМ)
6. В каком поколении ЭВМ появились дисплеи? (III)
7. На чем работали ЭВМ II поколения? (транзисторы)
8. В какой период стали выпускать ЭВМ V-го поколения? (конец 80-х)
9. Кто изобрел арифмометр? (Чебышев, Беббидж)
10. На чем работали ЭВМ I поколения? (электронных лампах)
11. В каком поколении ВТ появились микро и мини? ЭВМ (IV)
12. Что служило устройством управления в III поколении ВТ? (инженерный пульт)

2 конкурс. “Загадки”. Загадывается загадка. Отгадку говорит та команда, которая первой подняла руку. Нужно правильно отгадать и связать отгадку с информатикой.

1. Шестигранный ученик
   Нос во все совать привык?

(Карандаш)

2. Нам без них – чего лукавить?
   Ни прибавить, ни убавить.
   Так и скачут тут и там,
   Как скворцы по проводам.

(Счеты)

3. Виноваты, что спешат,
   Виноваты, что стоят,
   Виноваты, что отстали,
   Сколько раз их разбирали.

(Часы)

4. В доме светится окно,
   А в окне идет кино?

(Телевизор)

5. На столбе высоком
   Налилась груша соком.

(Лампочка)

6. Всех перемыть ему не лень,
   И по своей охоте
   В труде проводит каждый день
   И тает на работе.

(Мыло)

7. Писать – работа нелегка,
   Но справляюсь я вполне,
   Ведь 33 моих дружка
   Всегда помогут мне.

(Буквы)

8. Десять братьев не разлучных
   Арифметике нас учат:
   Помогают нам познать
   Как делить и умножать
   Прибавлять и отнимать.

(Цифры)

9. Какого роста – узнаете вы просто:
   Ее ведь так разметили,
   Чтоб сразу рост приметили.

(Линейка)

10. Серенькая крошка
    Боится очень кошку.
    Но эта же малютка
    Слонов пугает жутко.

(Мышь)

3 конкурс “Волшебный ларец”.

В ящике-ларце находится предмет, каждой команде ложится по одному предмету. Любой игрок команды вытаскивает предмет (устройство или его часть). Команда через 1 минуту должна его назвать и дать характеристику.

Предметы: картридж струйного принтера, микрофон или наушники, дискета или компакт-диск, прорезиненный шарик мыши, клавиши, звуковая или видеокарта и т.п.

Общий оценочный лист на соревнование.

IV. Итоги, рефлексия.

1. Подведение итогов жюри, оглашение баллов за защиту и общих баллов по каждой команде. Выявление победителей. Учащиеся команды победителей получают в журнал по отметке “5”.
2. Рефлексия. По одному учащемуся из каждой команды высказывают свое мнение о защите проектов, об уроке, о работе команды. Остальные учащиеся заполняют анкеты по самооценке.

Образцы работ учащихся. <Рисунок 1>, <Рисунок 2>, <Рисунок 3>, <Рисунок 4>

Рисунок 1

Рисунок 2

Рисунок 3

Рисунок 4