Общественный смотр знаний по русскому языку

Цели:

1. Воспитать у учащихся стремление к приобретению знаний, повысить эрудицию в области русского языка поможет общественный смотр знаний.
2. В игровой форме можно проверить теоретические знания и практические навыки учащихся.

“То, что мы знаем,- ограничено, а то, чего мы не знаем, - бесконечно,” – утверждал П.Лаплас.

На доске висит плакат, в его центе укрепляется вращающееся колесо, от него идёт стрелка. При раскручивании стрелка останавливается на одной из станций. Таких станций 3:

• Теоретическая
• Практическая
• Сообразительная

Класс разбивается на 2 команды. По очереди каждый участник подходит к колесу, раскручивает его и по остановившейся стрелке определяет , на вопрос какой станции он должен отвечать. Если представитель команды затрудняется в ответе, то ему помогают члены команды. За правильный ответ получают жетон.

 Возможность победить есть у каждого. Работает группа консультантов-старшеклассников. Можно попросить помощь у любого из них.

Общественный смотр знаний позволяет решить сразу несколько учебных и воспитательных задач:

• развивать стремления к самостоятельному поиску знаний;
• создавать психологический комфорт ученику, условия для возникновения реальной “ситуации успеха” учащегося в образовательном пространстве учебного заведения.

Победа вселяет уверенность в свои силы, даёт возможность пережить прекрасные минуты гордости и всеобщего восхищения, вызванного именно учебными их достижениями.

Основные концептуальные положения конкретизируются в следующих тезисах:

• уважение мнения и личности ребенка;
• мотивированность обучения;
• индивидуальный подход в сочетании с групповым и коллективным взаимодействием;
• самоопределение и самореализация учеников на различных уровнях учебного диалога.

Что требуется от учителя?

• Подготовить вопросы.
• Проверить подготовленность старшеклассников консультантов.
• Проверить подготовленность старшеклассников консультантов.

Для решения поставленных целей и задач применяются следующие общедидактические и исследовательские методы:

• самостоятельной индивидуальной, групповой и парной работы;
• стимулирования и мотивации интереса к учению;
• контроля, ориентированного на учение без принуждения.

Эпиграф: Чем больше человек знает, тем он сильнее. (М.Горький)

Вступительное слово учителя:

Сегодня урок необычный!
Нарушим жизни ритм привычный.
Сегодня у нас – смотр знаний,
Надо приложить много стараний!
Что знаем- покажем!
О многом расскажем!
Надеюсь, что вы не подведёте,
На все вопросы ответы найдёте.
Ну что ж , друзья, мы урок начинаем
И сразу команды свои представляем!

Представление команд

Девизы:

• Чтобы грамотно говорить, нужно русский язык всегда учить!
• Русский язык – лучший на свете! Отлично должны его знать все дети!

Найдите способ прочитать написанное. Эти слова являются эпиграфом нашего урока.

 Любите наш могучий язык

Любите русский язык, изучайте, все правила на “отлично” знайте!

Теоретическая станция

• Что означают термины “ орфография”, “орфограмма”, "пунктуация”,”знаки препинания”?
• Какая буква пишется после шипящих под ударением в глагольных формах?
• Чем наречие отличается от других самостоятельных частей речи?
• Как обычно пишется не с глаголами и деепричастиями?
• На какие разряды по значению делятся наречия?
• Докажите, что язык – развивающееся явление
• В чём сходство и в чём различие двух разделов – “Фонетика” и “Орфоэпия” ?
• Расскажите о знаменательных и служебных частях речи

Практическая станция

• Объяснить лз слова “эгоизм”
• Определить способ образования: Прибежать, ловушка, спортзал
• Составить с/с на тему “Школа” по схеме: “прилаг.” +сущ”
• Составить с/с с предлогами: в течение, согласно, благодаря
• Найди “лишнее” слово: экстренный. электрик, эмблема, эскиз
• Морфологический разбор: (ты) могуч
• Подобрать 5 синонимов к слову “вежливый”
• Составить предложения с устойчивыми с/с: без устали, до отвала, в упор
• Затранскрибировать: По небу голубому проехал грохот грома
• Фонетический разбор: вьётся
• Разобрать слова по составу: сливаются,ограниченный, прославлять
• Составить с/с с наречиями: без ведома, в обрез, до упаду, за счёт

Сообразительная станция

1. Сколько предложений? Сколько предложений можно составить, если записать в разном порядке данные слова?

Я, вчера, пришёл, домой, поздно. (Любое расположение этих слов даёт новое предложение. Их количество равно числу перестановок из 5 элементов:1*2*3*4*5=120 )

2. Палиндромы. Нужно записать слова – палиндромы, обозначающие следующее:

• Аргумент
• Поручение на изготовление чего – либо
• Наводнение
• Револьвер особой системы с вращающимся барабаном
• Радиолокационная установка
• Шум при ходьбе, беге
• Род палатки

Ответы: довод, заказ, потоп, наган, радар, топот, шалаш

3. Изображение предмета. Нужно определить, какое крылатое выражение связано с этим предметом, объяснить его происхождение.

• Меч------------- Дамоклов меч. Кто к нам с мечом прилёт, от меча и погибнет.
• Копьё-------------Копья ломать
• Яблоко-----------Яблоко раздора
• Шляпа--------Дело в шляпе
• Шкатулка--------Ящик Пандоры. А ларчик просто открывался. Положить в долгий ящик

4. Отгадай шараду

Мой первый слог найдёшь в капели,
Второй –так называют рот.
А целое ,вы, верно, ели,
Когда ходили в огород (кап–уста)

5. Объяснить значение фразеологизма

• Водой не разольёшь (неразлучные друзья)
• Как в воду глядел (угадал, предсказал)
• Толочь воду в ступе (бесполезная работа)
• Носить воду решетом (бессмысленная работа)

6. Крылатые выражения” (дать объяснение):

• Кануть в Лету. Летой называлась подземная река Ада, отделявшая живой мир от царства умерших. Воды реки несли забвение. “Кануть в Лету” означает “исчезнуть из памяти, подлежать забвению”.
• Достигнуть апогея. Означает достигнуть самой высшей меры расцвета, могущества, власти. Апогей – греческое слово: ”апо” - далеко, “гей” - земля. Буквально – “далеко от земли”

7. Подбери антонимы

• Жить душа в душу (как кошка с собакой)
• Чуть свет (на ночь глядя)
• Дать волю языку (держать язык за зубами)
• Хоть пруд пруди (кот наплакал)
• Рукой подать (куда Макар телят не гонял)

Результаты могут быть такими:

Подведение итогов

Вот подошёл к концу урок. Надеюсь, он пошёл вам впрок?

Литература

1. Методические рекомендации к учебнику “ Русский язык в 7 классе” под редакцией М.М Разумовской. М. Дрофа, 2005г
2. Программа по русскому языку к учебнику для 5- 9 классов. Автор: М .М Разумовская, ВИ Капинос. М, Дрофа, 2005
3. Русский язык. Учебник под редакцией М.Разумовской, П.А.Леканта. Дрофа, 200