- Цели:
- закрепить знания о сказуемом;
- развивать умение находить грамматическую основу в предложении;
- воспитывать культуру общения, чувство ответственности друг за друга;
- создавать условия для развития творчества учащихся.
Оборудование:
- проекционное оборудование;
- презентация;
- пособие: Русский язык. 3 класс: поурочные планы по учебнику С.В. Иванова, М.И. Кузнецовой и др.. I полугодие / авт. Сост. С.А. Привалова. – Волгоград: Учитель, 2006.
Ход урока
I. Организационный момент
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Поприветствуем гостей:
“Добрый день!”
II. Психологический настрой с целью снятия психологической зажатости класса, создание благоприятного эмоционального состояния учеников.
– Давайте улыбнёмся, друг другу, я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов Вам и удачи!
III. Прогностическое ожидание: с целью повышения мотивации обучения.
– Как вы настроены, поработать сегодня? Оцените свой прогноз. Дети поднимают соответствующие листочки.
– Получится хорошо (дети поднимают жёлтый лист).
– Получится не очень хорошо (дети поднимают коричневый лист).
– Не получится, (дети поднимают красный лист)
Эти же листочки дети поднимают в конце урока, проставляя себе итоговую оценку и сравнивают результаты.
IV. Чистописание
А) поработай с транскрипцией слова: [c к а з у й и м а й э].
Б) напиши значок - букву для этих звуков - сказуемое.
В) соедини буквы, какое слово получилось - сказуемое.
V. Формирование новых понятий. Определение темы и целей урока
– Перед вами тема урока:
- 1-й слайд - сказуемое.
- 2-й слайд - правило, что такое сказуемое. Давайте подумаем и смоделируем, с чего лучше начать урок, в какой последовательности работать.
- 3-й слайд - модуль урока. Модуль - минимальная единица учебного процесса.
Работаем по модели: Изучение нового материала (ИНМ); тренинг – минимум (Т–М); изучение нового материала (ИНМ) - развивающее дифференцированное развитие (РДР); итоговый контроль (ИК).
- И Н М – изучение нового материала (цель: выявление готовности к изучению нового материала)
- Т–М тренинг – минимум (цель: развитие умения решать шаблонные задачи минимального уровня)
- И Н М (РДР) развивающее дифференцированное развитие (цель: все учащиеся в зависимости уровня развития должны достичь определенных успехов в изучении темы)
- И К – итоговый контроль (творчество учителя)
Вывод: Сказуемое – это главный член предложения, который связан с подлежащим и называет то, что совершает предмет.
VI. Актуализация опорных знаний
Проверка домашнего задания – тест.
- 4-й слайд - Тест “ Предложение”.
– Прочитайте. Выберите те утверждения, которые вы считаете правильными (работа в группах).
- Предложение – это слово или несколько слов, связанных по смыслу и выражающих законченную мысль.
- Предложение не может состоять из одного слова.
- Первое слово в предложении пишется с большой буквы.
- Слова в предложении не связаны по смыслу.
- В конце предложения ставятся знаки - . ! ?
- 5 слайд - КЛЮЧ: 1, 3, 5.
Вывод: Предложение – это слово или несколько слов, связанных по смыслу и выражающих законченную мысль.
VII. Релаксация для глаз
– Что бы ваши глазки и дальше не уставали находить таинственные буковки, дадим им немного отдохнуть.
Раз - налево, два - направо,
Три - наверх, четыре - вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Что бы лучше видеть мир.
Дети выполняют движения глазами.
VIII. Формирование самообразовательных умений
А) Работа с книгой. Решение проблемной ситуации в рубрике “Давай подумаем” (учебник С.В.Иванова стр.64).
- 6-й слайд - слово, словосочетание и предложение. Читаем написанное.
| Алёша идти в школу собирать цветы учить уроки |
Наташа Играть играть в прятки я играю в прятки |
– Алёша сказал, что всё предложение , потому что в них есть глагол, а глагол в предложении – сказуемое. Наташа с ним не согласилась, а вы? Она предложила сравнить слово, словосочетание и предложение.
Найдите и охарактеризуйте слово, словосочетание и предложение.
Слово называет предмет.
Словосочетание – связь слов, где одно командует, от него можно задать вопрос.
Предложение – это слово или несколько слов, связанных по смыслу и выражающих законченную мысль.
- 7-й слайд.
Б) Составление слов. Словосочетаний и предложений. Выполнение упр.1 стр.64.
В) Дифференцированная работа:
- 1-я группа – рабочая тетрадь (Учусь писать без ошибок с. 37, упр. № 86).
- 2-я группа – это упр. № 4 стр. 65.
- 3-я группа – задания развивающего характера (по усмотрению учителя).
После выполнения работы дети проверяют задание и оценивают работу.
IX. Структурирование содержания
– Закончи предложение:
Сказуемое – это …
Подлежащее – это…
Предложение – это…..
X. Итог урока
– Достигли ли мы целей, которые ставили в начале урока? Докажите это.
– В завершение урока попробуем сами составить слово из разных частей слов (работа в парах).
Отгадайте шараду.
Корень мой находится в цене
В очерке найди приставку
Суффикс мой в тетрадке все встречали.
Вся же – в дневнике я и в журнале.
(Оценка)
Учитель оценивает работу детей.
– Поставь себе оценку за активность и прилежание на уроке.
XI. Разбор прогностической оценки
Lети поднимают разноцветные листики.
У кого прогноз оправдался? Кто недооценил себя?
XII. Рефлексия
Каким для тебя получился сегодняшний урок? Обоснуй свой выбор.
Дети отвечают и по результатам ответов учитель украшает дерево листьями, на которых написаны ответы детей (возможные варианты ответов - урок творчества, радость, труд, открытие нового, хорошее настроение и т.д.).
XIII. Домашнее задание, дифференцированное
1-я группа: задание в учебнике по усмотрению учителя
2-я группа: задание в тетради “Учусь писать без ошибок” по усмотрению учителя.
- 8-й слайд
Итог обыденной работы –
Восторг волшебного полёта!
Всё это – дивное явленье –
Урок, рождённый вдохновеньем…
XIV. Итог урока
– Спасибо за урок!
- 9-й слайд.
Резюме. Приоритетная цель начальной школы - формирование многосторонне развитой личности учащихся. Работая по системе Н.Ф. Виноградовой можно удачно сочетать обучение по предмету с воспитанием творческой личности младшего школьника. Высокий уровень развития учащихся обусловлен удачным выбором УМК “Начальная школа XXI века”.