Однопредметный урок в малокомплектной школе. Урок письма в 1-м классе "Письмо слов с буквой -б-" и урок русского языка во 2-м классе "Упражнения в написании слов с проверяемыми безударными гласными"

ТЕМА: “Письмо слов с буквой б”.

ЦЕЛЬ:

• Закрепить написание строчной буквы б.
• Развивать фонематический слух, внимание, мышление.
• Учить детей сотрудничать.
• Обогащать словарный запас учащихся.
• Воспитывать чувство дружбы и товарищества.

ТЕМА: “Упражнения в написании слов с проверяемыми безударными гласными”

ЦЕЛЬ:

• Развивать умения распознавать безударный слог в словах и подбирать проверочное слово.
• Совершенствовать умения определять тему текста и озаглавливать его.
• Развивать орфографическую зоркость, речь, сосредоточенность внимания, память, мышление.
• Воспитывать чувство дружбы и товарищества.

• Работа с учителем. Психологический настрой.

- Посмотрите внимательно на изображение солнышка. Какое вам больше нравится – первое, второе или третье? (Весёлое, грустное, задумчивое.)



Рис.1

- Мне нравится ваш настрой на работу, мы ещё вернёмся к этим изображениям в конце урока.

• Мобилизующий этап. Формулирование учащимися темы и цели урока.

На доске написаны слова:

• зубр
• зебра
• бобры
• белка

- Прочитайте написанные слова (1,2 кл.). Что их объединяет? (Все слова объединены общей темой “животные”).

- Какая буква повторяется в каждом слове? /1кл/

- Первоклассники, формулируйте тему урока. (Письмо буквы б)

- Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте цель. (Будем учиться писать соединения букв с буквой б, слова и предложения с ней).

- Какое слово лишнее? Почему? /2 кл./ (Бобры, т.к. стоит во множественном числе, имеет в записи две согласные б и безударную гласную, требующую проверки).

- Назовите опасное место в слове, орфограмму. Проверим безударную гласную. (бобры – бобр)

- Второклассники, сформулируйте тему урока. (Безударные гласные, требующие проверки).

- Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте цель. (На доске опорные слова: повторить…; учиться…;) (Цель нашего урока: повторить правило проверки безударных гласных в слове; учиться правильно писать безударные гласные в словах).

• Минутка чистописания.

- Начнём реализацию целей с минутки чистописания.

- Назовите букву, с которой мы будем работать сегодня? (Буква б)

- Какой звук она обозначает в слове бобры? (Согласный, твёрдый, звонкий).

- А какой - в слове белка? (Согласный, мягкий, звонкий).

- На что надо обратить внимание при написании строчной буквы б? (На написание верхнего элемента буквы б).

- Напишите эту букву в тетради пять раз (комментирует ученик). Самую красивую подчеркните.

- Посмотрим, как буква б соединяется с другими буквами (учитель пишет на доске соединения букв с комментированием: бр бо бе).

- Какое сочетание будет лишним? Почему? (бр – это не слог).

- Какой слог будет следующим? Почему? (бу, би, …)

• Физкультминутка

Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Мы похлопаем в ладоши
Дружно, веселее.
Наши ножки постучали
Дружно, веселее.
По коленочкам ударим
Тише, тише, тише.
Наши ручки поднимайтесь
Выше, выше, выше.

• Письмо буквы б до конца строки.
• Письмо слогов: бо бе.
• Рассмотреть иллюстрации животных и соотнести их со словами на доске.

Объяснение задания для самостоятельной работы.

1. Письмо слогов под диктовку, проверка:

бу би ба

2. Соотнесение слова и схемы.

- Какое из прочитанных нами слов подходит к данной схеме? Докажите.



Рис.2

3. Слого - звуковой анализ слов белка и зебра:

- Сколько в слове слогов? Какой слог ударный?

- Дайте характеристику звукам [б, б'].

4. Беседа о животных:

- Кто такая белка? Опишите её внешний вид. Чем питается? Как готовится к зиме?

- В каких краях можно увидеть зебру?

• Записать в тетрадь правильно и красиво слова с безударной гласной (на карточке), рядом с каждым словом написать проверочное слово:

Лиса - …, кроты - …, овца - …, коты - …, слоны - … .

• Подготовиться к проверке выполненной работы по образцу (ученики получают памятку с вопросами).

Вопросы:

Какие гласные буквы нужно проверять?

Как проверить безударный гласный в словах?

• Записать слова белка и зебра в тетрадь. Проверить написанное проговариванием.
• Закрасить иллюстрации (у каждого учащегося в тетради чёрно-белый рисунок).



Рис.3



Рис.4

• Проверка самостоятельной работы.
• Работа в паре у доски со словосочетаниями:

гр(а, о)чи
ч(и, е)жи
стр(е, и)жи
с(о, а)ва
весёлые
мудрая
красивые
юркие

Задание: вставить пропущенную безударную гласную в словах первого столбика и подобрать к существительному подходящее прилагательное из второго столбика.

• Физкультминутка для глаз (выполняется стоя).

- Закрыли глаза, тихонько открываем их и внимательно смотрим на схему.



Рис.5

- Взгляд скользит по прямой вверх-вниз, влево-вправо, по коричневой восьмёрке против часовой стрелки, по красному (голубому и зелёному) овалу.

- Повернулись и смотрим в глаза друг другу. Какие красивые у вас глаза – ясные, чистые, весёлые. Глаза – зеркало души. Берегите своё зрение, ребята.

• Работа в парах (разновозрастных).

- Чтобы дело спорилось, чтобы достигнуть успеха – хорошо работать с другом ВМЕСТЕ. Но это не простое дело. Нужно уметь слушать друг друга. Помогать друг другу. Посмотрим, как вы это умеете делать.

- Возьмите на столе парные (т.е. состоящие из двух половинок) карточки в форме носочков). Задания на карточках одинаковые, различаются наборы слов. Задания и слова написаны на разных половинках карточек. Разыскав свою половинку по внешнему сходству (рисунок на носочках), ребята садятся парами за парты и далее работают с учебным материалом вдвоём. Если дети справятся с заданием быстро и правильно, у них есть возможность порисовать: раскрасить узор так, чтобы получилась пара красивых одинаковых носочков.



Рис.6

Задания на карточках:

1. Из данных слов составьте и запишите предложение.

2. 1 класс – подчеркните букву б в словах предложения.

3. 2 класс – найдите слово с безударной гласной и подберите проверочное.

Наборы слов на две пары:

- в, мы, лесу, были

- белка, сосне, на

• Работа с учителем.

1. Проверка самостоятельной работы. На доске записаны возможные варианты предложений (одно из них составлено учителем):

Мы были в лесу. Там сосны и ели. На сосне белка.

2. Ответы на вопросы:

- Можно ли назвать текстом то, что мы записали? Докажите? (2кл) (Текст – это два или несколько предложений, связанных между собой по смыслу. Текст можно озаглавить).

- Озаглавим наш текст и придумаем продолжение (1,2 кл).

• Подведение итогов работы на уроке.

1. Ответы на вопросы:

- Назовите тему урока.

- Какую учебную задачу поставили перед собой?

- Как вы считаете, справились вы с её решением или нет? Обоснуйте свой ответ.

- Легче работать в группе или одному? Поясните.

2. - Все посмотрите снова на солнышко.

- У кого из вас улучшилось настроение? А у кого оно ухудшилось? У кого оно не изменилось?

- От общения с вами моё настроение выражается через весёлое солнышко.

Домашнее задание.

• Для 1 класса: закрасить иллюстрацию, записать название животных на странице прописи.
• Для 2 класса: записать в тетради текст на тему “Белка”, повторить правило о проверке безударных гласных.

- Урок окончен.