Урок русского языка в 3-м классе по теме "Изменение имен существительных по падежам"

Цель: формирование умения изменять существительные (с ударными окончаниями в единственном лице) по падежам.

Задачи: ознакомление с приёмами определения падежа; развитие орфографической зоркости; воспитание эстетических чувств и дружеских отношений.

Оборудование: запись песни “Вместе весело шагать”, макет горы, канат, флаг школы, карточки.

ХОД УРОКА

I. Орг. момент.

Сегодня мы с вами совершим восхождение на вершину этой горы. Как называют людей, совершающих восхождение?  Значит, мы сегодня выступим в роли альпинистов.  Какими качествами они должны обладать? (мужество, смелость) Ещё это люди, которые много знают и умеют. Нашим багажом будут наши знания в области русского языка.

На вершине нас ждёт важное открытие. С полученными знаниями и открытиями мы сможем покорить другие вершины. Начнём наш путь с разминки.

II. Чистописание.

Запись на доске.

под…ём, с…ехали, об…езд, раз…езд,

Что заметили? (пропущен Ъ) Когда пишется разделительный Ъ знак? Выделите корень и приставку в словах.

Запись в тетрадях.

• строка: дъ съ въ бъ
• строка: подъём, съехали, объезд, разъезд
• строка: Начался долгий подъём на скалистую гору.

Наше восхождение продолжается, но двигаться надо быстро.

III. Мгновенный диктант.

Запись словарных слов с выделением ударной и безударной гласных.

БЫСТР…, В…СТОК, Г…РОЙ, Д…РОГА, ЗАП…Д, ЛАГ…РЬ,

П…БЕДА, Т…ВАРИЩ.

Производится взаимопроверка.  Мы ещё раз убедились, что нам помогает взаимовыручка. Молодцы! Скалы нас испытывают. А хорошо ли мы подготовлены? Дифференцированное задание.

Какография (исправление ошибок). Вставь пропущенную букву.

Пояснение: дети выбирают зелённую или красную карточку и работают в силу своих возможностей. После того как ребёнок отвечает, он берётся за канат, и когда последний ребёнок ответил, все оказываются в одной связке.

Вы не только знаете правила, но их видите и умеете доказывать. Это ещё раз доказывает, что дружба превыше всего. Давайте сделаем привал.

IV. Физпауза.

Выполнение гимнастики под музыку.

V. Введение в тему.

Мы почти на подходе. Вот только буквы в следующим задание занесло снегом и нам надо их найти.

ФВРЛЬ	ХЛД	СНЖК
февраль	холод	снежок

На доске стихотворение.

На пути – дороге лёг
Свежий беленький снежок
Над сугробами снежка
Проплывают облака.
Несёт лыжи детвора
По снежку скользят
Ура!
Взял мальчишка в кулачок
Рыхлый беленький снежок

И ребята всем гуртом (вместе)
Мчатся поиграть снежком
Они и летом на песке
Будут помнить о снежке.

Понаблюдайте за словом снежок. Какая часть в слове изменяется. Зададим вопросы. С помощью окончаний каждый из этих снежков одевается в своё грамматическое окончание и откликается на свои вопросы.

В русском языке изменение окончаний имён существительных по вопросам называется изменением по падежам или склонением.

УРА! Мы на вершине. У альпинистов есть традиция при покорение вершины водрузить флаг. При каких ещё официальных церемониях происходит поднятие государственного флага? А мы водрузим флаг нашей школы.

VI. Тема урока.

Слово падеж произошло от латинского слова CASUS падение. Ещё греческие учёные заметили, что имена существительные имеют прямую (основную) форму и косвенно, то есть, отклоняются от прямой. Отсюда и термин склонение. Слова склоняются “падают” той или иной формы. В русском языке 6 падежей, в немецком 4, а у финнов 15.

Сейчас я вас познакомлю с названиями падежей. И расскажу грамматическую сказку.

Сказка о падежах

Он ещё не родился, а уже думали, какое ему дать имя и решили назвать ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ.

Родился – стал РОДИТЕЛЬНЫЙ.
Пока он был малышом, ему всё давали, и он стал ДАТЕЛЬНЫЙ.
Но он был и большим озорником, за всякие проделки его винили, и он стал ВИНИТЕЛЬНЫЙ.
Потом он подрос, стал творить добрые дела и называться стал ТВОРИТЕЛЬНЫЙ.
Он всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и назвали ПРЕДЛОЖНЫМ.
Сейчас я покажу общепринятое сокращение в названиях падежей, и мы просклоняем слово снежок.

Им.п. что? Снежок	зима
Р.п. чего? Снежка	зимы
Д.п. чему? Снежку	зиме
В.п. что? Снежок	зиму
Т.п. чем? Снежком	зимой
П.п. о чём? О снежке	о зиме

Итог урока

Что нового узнали, как называется изменение имён существительных по вопросам? А теперь попробуем справиться ещё с одним заданием.

VII. Закрепление.

Дифференцированное задание.

(Красная карточка)

Составь из слов каждой строчки предложение. Слово (река) поставь в нужной форме.

(река), зимой, на, появился, лёд
замело, (река), берега, снегом
гордятся, (река), жители, города, своей

(Зелёная карточка)

Прочитай. Спиши текст, вставляя слово (река) в нужной форме.

Зимой на (река) появился лёд.
Берега (река) замело снегом.
Жители города гордятся своей (река).

Проверка двух вариантов производится на доске.

Что заметили? (слово река в разных падежных формах) Мы все благополучно вернулись, никого не потеряли. Наши знания, наша дружба были нашими помощниками. Особенно хорошо поработали…… На следующих уроках мы будем учиться определять падежи у имён существительных.

Домашнее задание № 434 стр.163.