Введение.
Наука о растениях – ботаника
| Тема урока | Тип урока | Общедидактическая цель | Триединая дидактическая цель | Структура урока | Форма организации познавательной деятельности | Мето-ды и приё-мы обуче-ния | Средства обучения | Прогнозируемый результат |
| Наука о растениях - ботаника | Вводное занятие | Актуализа-ция субъективного опыта учащихся к изучению новой темы; обеспечение формирования у них образа изучения новой темы. | Познавательный аспект: Формировать понятия: Царства органического мира, основные направления применения ботанических знаний. Воспитательный аспект: Бережное отношение к миру растений Развивающий аспект: Пробудить интерес у учащихся к изучению нового предмета – биологии. |
1. Орг.момент. 2. Актуализация знаний. 3. Усвоение новых знаний. 4. Закрепление знаний. 5. Обобщение и системати-зация знаний. 6. Подведение итогов занятия. 7. Рефлексия. 8. Информация о домашнем задании. |
Урок-размыш-ление. | Словесный, наглядный. | Компью-тер. Презен-тация. Самостоятельная работа с учебни-ком. |
У учащихся появится интерес к изучению
биологии. Познакомятся с понятиями: Царства органического мира, ботаника – наука о растениях. Многообразие растений на Земле. |
Этапы урока
Урок проводится с использованием презентации (См. Приложение1)
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Контроль |
| 1. Организацион-ный момент. | До урока - запись на доске темы, цели. После звонка. Приветствие класса. Требования к ученикам на уроке. Правила техники безопасности в кабинете биологии. | Организация внимания и внутренней готовности класса. | Полная готовность класса к работе. |
| 2. Актуализация знаний. | Цели и задачи урока. Беседа, с опорой на имеющиеся знания учащихся. (Что изучает биология, какие знания необходимы при изучении биологии, для чего надо изучать биологию, какие профессии связаны с биологией?) |
Активная работа учащихся на основе опорных знаний. | Активность всех учащихся, готовность каждого ученика к беседе. |
| 3. Усвоение новых знаний. | Проблемные вопросы. Задачи биологии. Ботаника – это биология? Почему? Что такое царство? Что такое царство растений? Чем растения отличаются от других организмов? Что такое культурные и дикорастущие растения? Кто первый изучал растения? |
Активная работа учащихся по решению
поставленных вопросов. Самостоятельная работа с учебником и записи в тетрадях. |
В результате обсуждения и самостоятельной работы с учебником, ученики приходят к правильному решению поставленных вопросов. |
| 4. Закрепление знаний. | По каким признакам растения выделяют в отдельное царство? Почему мы должны изучать растения? | Ответы на поставленные вопросы. | Применение знаний в изменённой ситуации. |
| 5. Обобщение и систематизация знаний. | Какие правила и требования должен
выполнять ученик, чтобы успешно изучать
биологию? Знания, каких наук нам понадобятся, для понимания биологических понятий и законов? |
При ответах на вопросы, уметь выделить главное, использовать полученные и имеющиеся знания. | Умение учениками объединять частное в целое, устанавливать межпредметные связи. |
| 6. Подведение итогов занятия. | Достигли ли мы цели на уроке? | Учащиеся дают оценку своей деятельности на уроке. | Адекватность самооценки учащихся оценке учителя. |
| 7. Рефлексия. | Что узнали на уроке? О чём раньше вы не знали? Что мы должны узнать на следующих уроках? | Учащиеся дают оценку своей деятельности на уроке. | Открытость учащихся, осмысление своих действий на уроке. |
| 8. Информация о домашнем задании. | Что мы должны знать к следующему уроку? Что должны уметь? | Определяют главные моменты при подготовке домашнего задания. | Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания. |