Владение словом как инструментом общения – неоценимое умение, а закладывается и развивается оно с детства. Чем больше слов в словарном запасе ребенка, тем легче ему устанавливать контакт с людьми, приобщаться через книги к духовным ценностям человечества, получать информацию и познавать мир.
Игры со словами интересны и полезны, поскольку они активизируют словарный запас, пополняют его, открывают новые стороны, казалось бы, хорошо знакомых сочетаний букв и звуков, учат наблюдательности. Подобные задания можно использовать в режиме урока (как для интеллектуальной зарядки, так и методически связывая с изучаемым материалом). Например, в начале урока проводится игра «Аукцион синонимов». На доске записываются слова: армия, безграничный, блестеть, бой, бороться, бояться, буря, быстрый, возражать, горячий, жестокий, известие, интересный, красивый, кричать, маленький, некрасивый, несчастье, плохой, прочный, разговаривать, смелый, тревожить, умный, устать.
Члены кружка делятся на две команды, выбирают капитана. Ведущий называет слова и предоставляет поочередно слово каждой из команд (медленно считая до десяти). Команда за это время должна успеть подобрать синоним к названному слову; потом право отвечать переходит к другой команде, которая тоже называет синоним к слову. И так работа над словом продолжается до тех пор, пока одной из команд не будет назван последний синоним к слову.
За каждый правильно названный синоним команда получает одно очко. Если названное слово не является синонимом к данному слову, то ответ команде не засчитывается. А если в течение отведенного времени команда не успела правильно назвать синоним, то она получает штрафное очко. Затем подводятся итоги игры: подсчитывается общее количество очков, полученных каждой из команд.
Углубить понятие об антонимах, показать их стилистическую роль в речи – такова цель занятия.
Учащимся предлагается игра «Смотри, не ошибись!». Игра развивает внимание, учит быстро подбирать антонимы к словам. Кроме того, в ходе игры школьники убеждаются, что не все слова имеют антонимичные пары. Участники игры разбиваются на две команды, садятся полукругом. Ведущий называет слова, у которых есть антонимы, и слова, у которых их нет. В первом случае учащиеся поднимают руки, ведущий спрашивает кого-либо из учеников, и тот приводит антоним к данному слову. Если ответ дан правильно, команде засчитывается очко. Отвечают члены команд по очереди. В случае, если слово не имеет антонима, руки поднимать не следует. Если кто-либо из членов команды поднял руку, на команду накладывается штраф (вычитается одно очко).
Слова для игры:
Большой (маленький), много (мало), стакан, высокий (низкий), верблюд, пол, веселый (грустный), дом, хорошо (плохо), часы, чай, конец (начало), свет (тьма), мел, я, длинный (короткий), ты, глубокий (мелкий), он, этот, левый (правый), голова, первый (последний), мы, верхний (нижний), острый (тупой), вы, железный, два, белый (черный), десятый, мокрый (сухой), кто, сладкий (горький), сто, трамвай, скупой (щедрый), троллейбус, Игорь, храбрый (трусливый), Волга, умный (глупый), который, чистый (грязный), он, золотой, рука, дорогой (дешевый), гора, смеяться (плакать), радоваться (грустить), самолет, здороваться (прощаться), поднимать (опускать), восток, вода, нагревать (охлаждать), яблоко, глаза, труд (безделье), песня, правда (ложь), мир (война), свобода (рабство), шум (тишина), утюг, черный (белый), синий, лед, друг (недруг), правильно (неправильно), человечный (бесчеловечный).
Урок может быть начат с проверки «лингвистического здоровья» школьников. Учащиеся получают задание составить словосочетания типа «прилагательное + существительное» со следующими словами: мышь, тюль, толь, шампунь, мозоль, путь, фланель, шинель, рояль, картофель, фамилия, очередь, туфля, вестибюль.
С помощью этого задания совершенствуются умения учащихся правильно употреблять в речи существительные разных родов. Затем учащимся предлагается расставить ударения в следующих словах: агент, алфавит, арбуз, дремота, злоба, крапива, дефис, документ, квартал, ремень, комбайнер, каучук, коклюш, магазин, ненависть, партер, призыв, паралич, ремень, силос, созыв, симметрия, случай, столяр, урод, убранство, фарфор, цемент, цыган, щавель.
С целью активизации словаря школьников может быть проведен словарный диктант – кроссворд.
1. Завершение, конец чего-нибудь (финал). 2. Розыгрыш выигрышей в займе или лотерее (тираж). 3. Памятный подарок (сувенир) и т.д.
На заключительном этапе может быть проведена игра «Орфографическое лото» с целью повторения некоторых правил правописания имен существительных.
Суть игры состоит в следующем. На карточках пишутся буквы, обозначающие те или иные орфограммы. Учитель или кто-либо из учеников называет вслух словосочетания или короткие предложения, в которых содержатся соответствующие орфограммы. Учащиеся находят на карточках буквы, обозначающие эти орфограммы, и закрывают их фишками (кусочками картона круглой или прямоугольной формы). Когда все клеточки таблицы оказываются закрытыми фишками, учащиеся поднимают руки. Это значит, что игра закончена.
Игра «Кто лучше знает падежи?». Учащиеся садятся полукругом, каждый избирает себе падеж и прикалывает на грудь соответствующую букву: И, Р, Д, В, Т, П. Ведущий медленно читает предложения или связный текст, а участники игры, услышав слово в нужном им падеже, встают и объясняют, как они определили падеж. Если ответ правильный, то отвечающему зачисляется очко, если неправильный – очко снимается. Штрафуется учащийся также за то, что он не встал, в то время как слово в нужном падеже уже прозвучало. Учащийся, набравший три штрафных очка, выбывает из игры. Побеждает тот, кто наберет большее количество очков.
Задания
Задание 1. Третье лишнее.
Из группы слов вычеркните одно, неродственное двум другим.
Вода, водитель, наводнение.
Рисунок, рисовый, зарисовка.
Горец, горе, гористый.
Носилки, носатый, поднос.
Гора, гореть, загорелый.
Столик, застольная, столетие.
Ответы. Водитель, рисовый, горе, носатый, гора, столетие.
Задание 2. Таблицы.
Свободные клеточки прямоугольника необходимо заполнить буквами так, чтобы в каждом горизонтальном ряду получилось нарицательное в единственном числе, именительном падеже.
1)
| К | О | Р | |||
| К | О | Р | |||
| К | О | Р | |||
| К | О | Р | |||
| К | О | Р |
2)
| С | Е | А | ||
| С | Е | А | ||
| С | Е | А | ||
| С | Е | А | ||
| С | Е | А |
Ответы. 1) Корыто, корнет, король, корица, корона…; 2) свеча, смена, сцена, слеза…
Задание 3. Хочешь приз?
Вспомните слова, в которые «вмонтировано» слово приз. Например, каприз.
Ответы. Признательность, признак, призрачность, признак, капризный…
Задание 4. Анаграммы.
Анаграммы – слова, которые отличаются друг от друга только порядком заключенных в них букв, например, куст – стук.
Составьте цепочки из двух–четырех слов-анаграмм:
Клоун, крот, давление, парадокс, спаниель.
Ответы. Клоун – уклон – колун – кулон; крот – корт…
Задание 5. Метаграммы.
Метаграммы – слова, получающиеся при замене одной буквы другой.
Выполните цепочку превращений, меняя при каждом ходе только одну букву. Все промежуточные слова должны быть значимыми, например: Мама – Лама – лаПа – Папа.
Волк…коза; час…год;
тесто…булка; муха…слон;
миг…час…год…век…эра.
Задание 6. Псевдоанаграммы.
Восстановите слова, в которых буквы переставлены местами.
НЕАП НОКУС ФРАЖИ
НАУЛ СЕЛЬР ТРАНОК
ЛАГФ ЛОЕКЬ БУРАЖД
ЛИОШ МАНЕС ДРОВОП
РКАО ЛУТЕР РЕГОЦУ
Ответы. Пена, луна, флаг, шило, кора…
Задание 7. Палиндромы.
Составьте слова и фразы, которые одинаково читаются слева направо и справа налево.
Варианты ответов: поп, кок, дед, шалаш, Аргентина манит негра, я ем змея, он ест сено, знамо даже у ежа дома НЗ, у дуба буду, догу год, около Миши молоко, Олесе весело, а ремень не мера, искать такси, тут как тут…
Задание 8. Волшебный квадрат.
Расставьте в свободных клеточках квадрата буквы так, чтобы в столбцах и строках с одинаковыми номерами были записаны одинаковые слова.
1)
| 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 1 | Р | У | К | А |
| 2 | У | |||
| 3 | К | |||
| 4 | А |
2)
| 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 1 | Т | О | Р | Ф |
| 2 | О | |||
| 3 | Р | |||
| 4 | Ф |
Ответы. 1)Рука, узор, кора, араб; 2) торф, осел, репа, флаг.
Задание 9. Тест.
Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго. Например, обы(чай)ка.
ме( )олад; у( )ова;
фор( )ник; гор( )олад;
жел( )син; на( )ня;
там( )ка; за( )ец;
вам( )ат; свир( )ник;
дра( )ура; кар( )на;
киш( )ей; по( )атка;
кар( )емец; ам( )ак;
вам( )амида; го( )кот;
вос( )арь; вок( )арь;
вок( )ежь; ков( )ня;
по( )оток; каб( )ошко.
Ответы.
Ме(шок)олад; у(гол)ова;
фор(ель)ник; гор(шок)олад;
Жел(ток)син; на(род)ня;
Там(бур)ка; за(бор)ец;
Вам(пир)амида; го(бой)кот;
Вос(ток)арь; вок(зал)ежь;
Ков(бой)ня; по(мол)оток;
Каб(лук)ошко; вам(пир)ат;
Свир(ель)ник; дра(кон)ура;
Кар(тон)на; киш(лак)ей;
По(рог)атка; кар(туз)емец;
Ам(барак).
Задание 11. Найдите слово.
Решите следующие задачи, пользуясь ключом – примером.
Отделите плод от растения: СОШИСНШАКА.
Решение: зачеркнув буквы слова шишка, получаем растение сосна. Так же решаются остальные задачи.
1) Уберите одежду, а найдите монету. ДСАРРААХФМАНА.
2) Какие здесь родственники? СПЛЕЕМСЯТННРИАК.
3) Откуда выгнали маленького мальчика? ШНЕКОЗНЛАЙКА.
4) Найдите числа, кратные двум. ЧВЕТОСЫЕРМЬЕ.
5) Назовите день недели и месяц. АСРВГЕДУАСТ.
6) Какие оценки имеет нерадивый ученик? ДЛОВДЫОЙРКЬИ.
7) Кто стучится в дверь ко мне? ДОПОБЧТРЫАЛЬЙОН.
8) Узнайте в охапке цветок. БФЛУКОЕКТС.
9) Кто съел весь сыр? СЕМЫРШАКЯА.
Ответы. 1) Драхма – сарафан; 2) сестра – племянник; 3) школа – незнайка; 4) четыре – восемь; 5) август – среда; 6) двойки – лодырь; 7) добрый почтальон; 8) букет – флокс; 9) серая мышка.
Литература:
Б.Т.Панов. «Внеклассная работа по русскому языку».