Цели урока:
- Образовательная – формирование понятия опасные животные, особенности строения ядовитого аппарата, среди обитания ядовитых животных.
- Развивающая – совершенствование навыков связанной речи, формирование умения выделять главное; развитие мышления, памяти, творческих способностей; развитие познавательного интереса к предмету через использование новых информационных технологий; реализация внутри и межпредметных связей.
- Воспитательная – воспитание бережного отношения к животным, правильного поведения в природе.
Оборудование:
- Мультимедийный комплекс: компьютер, телевизор.
- Карта Саратовской области.
- Влажные препараты животных.
- Проекционный экран.
- Аппликации животных.
- Электронный учебник.
Способы действия учащихся
- индивидуальная работа у доски
- изучение дополнительной литературы
- решение проблемных задач
- приобретение навыков оказания первой медицинской помощи (ПМП)
ХОД УРОКА
I. ОРГАНИЗАЦИЯ НАЧАЛА УРОКА
ТДЗ
- Обеспечение мотивации процесса обучения на данном уроке
- Воспитание дисциплинированности, собранности, внимания
СУМ
- Организация начала занятия
- Объявление целей и задач урока
II. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
Учитель:
Продолжаем знакомиться с многообразием животного мира. Около 5 тыс. животных наряду с положительными свойствами для человека могут иметь и опасные.
В чем их опасность?
Как человек может сохранить свое здоровье, свою жизнь?
Это нам необходимо выяснить на сегодняшнем уроке.
(Сообщается тема урока)
Учитель:
Какие это животные? Чтобы ответить на этот вопрос мы познакомимся с некоторыми представителями Типа членистоногих класса Пресмыкающихся, которые встречаются в Саратовской области.
Чтобы лучше запомнить, ядовитых животных заполняем таблицу, используя страницы электронного учебника.
Итак, войдите в папку “Мои документы” и “Биология”, найдите браузер 00 и откройте его.
| Представители | Среда обитания | Строение ядовитого аппарата |
Учитель:
Первая страница знакомит нас с Типом Членистоногих классом Паукообразных отрядом Скорпионы.
Ученик:
Дает характеристику вида – пестрый скорпион (модель скорпиона помещает на карте Саратовской обл. – граница с Казахстаном, степные и полустепные зоны). Строение ядовитого аппарата.
На основе рассказа заполняется таблица, /см. приложение/
Учитель:
Какова картина отравления ядом скорпиона?
Как оказать первую медицинскую помощь?
Послушаем врача скорой помощи (ученик выступает в роли врача скорой помощи)
Ученик:
Говорит о картине отравления и оказания ПМП, инструктивные карточки по оказанию ПМП – проецируются на экране при помощи мультимедийного комплекса.
Учитель:
Мы продолжаем нашу работу и следующая страница: класс Паукообразные отряд пауки.
В фауне Саратовской области опасными являются 2 вида: черный каракурт и южнорусский тарантул.
Ученик:
Каракурт – довольно крупный 1,5–2 см в длину крупными являются самки (аппликация помещается в район обитания на карте Саратовской области), самцы гораздо мельче и опасности для человека не представляют, черного цвета с красноватыми полосками на верхней поверхности брюшка, наземный паук.
Местами обитания служат пустыри, берега оврагов и т.д.
Строение ядовитого аппарата, /см. приложение/
Заполнение таблицы.
Учитель:
- Какова картина отравления?
- Как помочь пострадавшему?
Ученик:
Тяжелых последствий можно избежать, если в течение 2 – 3 минут после укуса прижечь место укуса головкой спички
Веление противокаракуртовой сыворотки.
Подводим итоги, используя инструктивную карточку на экране, /см. приложение/
Учитель:
Мы продолжаем нашу работу и следующая страница: класс Насекомые отряд перепончатокрылые.
В нашей местности встречаются такие представители как наездники, осы, шмели, шершни. (Показ фотографий животных на экране).
Ученик:
Знакомит с особенностями внешнего строения медоносной пчелы.
Средой обитания.
Строением ядовитого аппарата.
Аллергические реакции на пчелиный яд наблюдаются у 0,5 – 2% людей. Пчелиный яд – сильный аллерген, что в еще большей степени осложняет картину отравления.
Заполняем таблицу.
Учитель:
- Какова же картина отравления? Как оказать первую медицинскую помощь?
Ученик:
В роли врача скорой помощи говорит о картине отравления и правильной помощи пострадавшему. (Правила видим на экране)
Учитель:
На следующей странице вы должны познакомиться с представителями класса Пресмыкающихся. В нашей области встречаются ядовитые змеи (степная гадюка и обыкновенная гадюка).
Для сравнения используем влажные препараты. Находим черты сходства и отличия.
Учитель:
Просмотрев видео сюжет, ответьте на вопрос: как вести себя при встречи с гадюкой?
Ученик:
При угрозе занимает активную оборону, шипит, совершает угрожающие броски – укусы, которые легче всего провоцируются движущимся объектом. Поэтому резкие движения при непосредственной встрече с гадюкой лучше не совершать. Не рекомендуется брать змею за хвост, не исключена возможность укуса.
Учитель:
- Как оказать ПМП пострадавшему?
Ученик:
Знакомит с правилами оказания ПМП.
Ребята закрепляют материал по инструктивной карточке, которая высвечивается на экране.
Учитель:
Почему животные получили название опасные?
Это животные, в организме которых содержатся вещества, ядовитые для человека и особей других видов.
При объяснении используем схему на экране. Мультимедиа.
Ученик:
Опасные потому, что эти животные способны вырабатывать яд. Многие ядовитые животные являются источником повышенной опасности для человека.
III. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.
Включаем Страницу электронного учебника. Начинаем нашу рубрику “Я и природа”. Внимательно слушаем проблемные ситуации и даем правильные ответы.
- С какими ядовитыми животными Саратовской области мы с вами познакомились?
- Какие опасные животные для человека вам еще известны?
- Как отличить в природе обыкновенную гадюку от ужа? (Используем влажные препараты).
IV. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Изучить инструктивные карточки по оказанию первой медицинской помощи и познакомить с ними членов своей семьи.