Тема: Сколько слогов в слове.
Цель: закрепление навыка деления слов
на слоги и соответствующего правила:
«Сколько в слове гласных, столько и
слогов»;
развитие речи, внимательности, аналитического
мышления, умения делать вывод, расширение
кругозора учащихся;
формирование орфографических навыков
каллиграфического письма;
воспитание бережного отношения к окружающему
миру и его обитателям.
Оборудование: карточки со словарными словами, карточки со слогами, рисунки с изображением медведя и лягушки, правило о делении слов на слоги, карточки с разноуровневыми заданиями.
ХОД УРОКА
1. Оргмомент: – Здравствуйте, ребята!
2. Цель урока: – Сегодня мы с вами поговорим о том, на какие части делятся слова и как можно узнать, сколько слогов в слове. Как вы думаете, для чего нам это необходимо знать?
3. Развитие речи:
а) Отгадывание загадки:
Летом ходит без дороги между сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге, от мороза пряча нос.
Лежебока косолапый
Мёд из бочки кушал лапой,
Сел на пень и стал реветь.
Отгадайте, кто?...(медведь)
– Какие слова помогли вам догадаться? Что
ещё вам известно о повадках медведя? Как
проводит это животное зимнее время года? Когда
медведь выйдет из берлоги? Какое у него будет
настроение? Почему? (рассказы учащихся из личного
опыта)
А знаете ли вы, ребята, как появилось медведь?
б) Инсценировка рассказа по Л.Сысоеву «Медведь» учениками.
– Почему медведь получил такое название?
Давайте допишем пропущенную букву (карточка) в
слове м...дведь. Какая это буква?
в) Работа в тетради: каллиграфическая минутка
(соединение попарно букв слова медведь) ме
ед дв ве ед дь
– Какое соединение букв повторяется
дважды? Назовите открытые и закрытые слоги в
слове. Какое соединение не является слогом?
Почему?
г) Словарная работа: медведь (запись слова по памяти в тетрадь)
д) Отгадывание загадки:
На болоте уж с утра
Слышно громкое: «Ква-ква».
Распевают две подружки,
Две зелёные …(лягушки).
– Что вам о ней известно? К какой группе животных относится лягушка? Чем питается? Можно ли встретить её зимой? Почему? (рассказы уч-ся о лягушке, показ иллюстрации) Как нужно относиться к окружающим нас животным?
е) Словарная работа: лягушка (запись слова по памяти в тетрадь)
ж) Игра-аукцион «Все любят сказки!»
– Ребята, любите ли вы сказки? За что вы их любите? Какие виды сказок вам известны? (волшебные, о животных, бытовые). Давайте разделимся на 3 команды (по количеству рядов) и вспомним как можно больше сказок, героями которых являются медведь и лягушка. (Ответы выслушиваются по очереди от каждой команды; команда не назвавшая сказку, выбывает из игры)
4. Физминутка
На болоте 2 подружки, 2 весёлые лягушки
Утром рано умывались, полотенцем растирались
Вправо – влево наклонялись и обратно
возвращались.
Вот здоровья в чём секрет, всем друзьям
физкультпривет.
5. Введение в тему урока
а) Определение количества гласных в словах медведь, лягушка, деление на слоги (2 уч. у доски)
– При помощи чего вы смогли определить количество слогов в слове?
Вывод:
Сколько в слове гласных –
Столько и слогов.
Это знает каждый
Из учеников. (Чтение карточки-правила на доске)
б) работа по учебнику стр. 50–51, в тетради:
Упр. № 2 – Чтение, обсуждение выполнения задания:
– Для чего мы будем подчёркивать гласные буквы?
В чём нам это поможет?
Комментированное письмо слов (3 уч. у доски),
подчёркивание гласных, деление слов на слоги. (Тигр,
лиса, собака, лев, заяц, корова)
Вывод формулируют дети.
– Какие из данных слов являются словарными?
Почему?
– На какие две группы можно разделить этих
животных? Чем отличаются домашние животные от
диких? Какую пользу приносят те и другие? Как
необходимо относиться ко всем животным?
Упр. № 3 – Составление слов из слогов, запись их учащимися на доске и в тетради, подчёркивание гласных букв.
-ша
-ка кры-
-ры-
ка- лод-
-ша- ку-
-ток лож-
-ры -ба
Вывод: – Из чего состоят слова? Как определить количество слогов в слове?
6. Пальчиковая гимнастика
Две весёлые лягушки ни минуты не сидят,
Ловко прыгают подружки, только брызги вверх
летят.
(Показ движений при помощи пальцев рук)
Упр. № 6 – «Собери цветы»
– Ребята, в какое время года появляются цветы?
Где их можно увидеть? Для чего их собирают люди?
Можно ли рвать цветы просто так? Почему? Как
необходимо относиться к окружающей нас природе?
Чтение названия цветущих растений, выборочное
письмо из в столбики в соответствии с
количеством слогов, подчёркивание гласных букв
(уч-ся по цепочке у доски)
Мак, роза, ландыш, сирень, гвоздика, фиалка,
астра, лилия, ромашка, ирис.
Вывод: Как вы узнали, что в этих словах 1,
2, 3 слога?
Какое правило вы при этом помнили? (Повторение)
7. Итог урока
– Ребята, как вы думаете, хорошо ли вы усвоили эту тему? Твёрдо ли вы запомнили новое правило? Хотите себя проверить?
а) Выполнение дифференцированных заданий на карточках «Помоги Незнайке» (Приложение 1)
– Молодцы, ребята! Сегодня вы хорошо потрудились. Надеюсь, у вас и впредь не возникнут трудности в выделении гласных букв и определении количества слогов в словах.
Оценка работы учащихся карточками с изображением медведя и лягушки «Хорошо» и «Молодец».