О работе школы как городской экспериментальной площадки

Презентация

Актуальной проблемой современной начальной школы является формирование у младших школьников общеучебных умений, ключевыми из которых являются умения самоорганизации учебной деятельности, что обеспечивает развитие самостоятельности и инициативности личности ребенка.

Проведение опытно-экспериментальной работы МОУ НОШ № 136 в 2006-2007 учебном году и первом полугодии 2007-2008 учебного года является завершением 2 этапа – преобразующего (содержательно-процессуального). Исходя из значимости этого периода, были определены и разрешались следующие цель, задачи и гипотеза исследования на 2006, 2007 год.

Целью содержательно-процессуального этапа опытно-экспериментальной работы выдвинуто: создание условий для приобретения профессиональной компетентности учителями начальных классов, педагогами образовательных областей, специалистами служб сопровождения МОУ НОШ № 136, г. Челябинска и Челябинской области по формированию умений самоорганизации учебной деятельности младших школьников в урочной и внеурочной деятельности.

Для реализации цели выделены следующие задачи:

1). Повысить профессионализм учителей начальных классов, педагогов предметных областей, специалистов служб сопровождения по разрешению проблемы формирования умений самоорганизации учебной деятельности младших

школьников в условиях безотметочного обучения до уровня профессиональной компетентности.

2). Создать образовательное пространство школы, обеспечивающее формирование умений самоорганизации учебной деятельности на уроках и во-внеурочное время у младших школьников до уровня условной нормы в рамках усвоения содержания стандарта начального общего образования.

3). Разработать и внедрить электронную программу, обеспечивающую процедуру отслеживания процесса реализации технологии формирования умений самоорганизации учебной деятельности у младших школьников.

4). Организовать научно-просветительскую деятельность по разрешению проблемы формирования умений самоорганизации учебной деятельности у младших школьников для специалистов начального общего образования г. Челябинска, Челябинской области, России.

В качестве гипотезы обосновано следующее: образовательный процесс в начальной школе для младших школьников будет успешным, если: в дидактическую деятельность учителя начальной школы, педагогов образовательных областей, специалистов служб сопровождения внедрена технология по формированию умений самоорганизации младших школьников, у младших школьников умения самоорганизации формируются на основе принципов и критериев системы безотметочного обучения.

В качестве теоретических методов применялись анализ и синтез научных источников, аналитический метод оценки качества организации образовательной деятельности, методы моделирования в процессе разработки проблемы. В качестве эмпирических методов применялись методы педагогической диагностики (наблюдение, опрос, анкетирование, тестирование, интервьюирование, экспертная оценка); педагогический эксперимент, (преобразующий этан) в условиях школы; статистические методы обработки; педагогический мониторинг.

Приведем примеры основных количественных и качественных результатов исследования. За период 2006, 2007 г.г. в школе была проведена работа по повышению уровня профессионализма учителей начальных классов, педагогов образовательных областей, специалистов служб сопровождения г. Челябинска и Челябинской области по проблеме формирования умений самоорганизации учебной деятельности младших школьников в условиях безотметочного обучения: реализован спецкурс для учителей первых классов “Введение в школьную жизнь” (август 2006 г., 2007 г.); проведены индивидуальные консультации для педагогов школы по обозначенной проблеме (регулярно в течение года); проведена презентация электронного пособия “Технология формирования умений самоорганизации учебной деятельности у младших школьников” (январь 2007 г.); организован спецкурс по проблемам формирования умений самоорганизации учебной деятельности младших школьников в условиях безотметочного обучения для учителей Челябинской области в феврале, марте, апреле, мае, июне 2006,2007 гг.; подготовлены для учителей начальных классов рекомендации “Проблемы и перспективы безотметочного обучения в начальной школе” в январе 2007 г. Посещение и анализ уроков педагогов школы, педагогов образовательных областей по внедрению технологии формирования умений самоорганизации учебной деятельности младших школьников в условиях безотметочного обучения проводились регулярно в течение года, было организовано взаимопосещение и самоанализ уроков педагогами школы по реализации технологии формирования умений самоорганизации учебной деятельности младших школьников в условиях безотметочного обучения; организаторы эксперимента оказывали помощь в подготовке и проведении внеклассных мероприятий по алгоритму самоорганизации деятельности детей. А проведение итоговой конференции по разрешению проблем реализации технологии формирования умений самоорганизации учебной деятельности младших школьников в условиях безотметочного обучения “Продуктивная деятельность младших школьников на уроках и во внеурочное время” в апреле 2007 г. явилось обобщающим этапом за истекший период.

Кроме того, педагоги школы представляли результаты опытно-экспериментальной работы по проблеме на международной научно-практической конференции: “Воспитание младших школьников: проблемы и пути их решения” и региональной научно-практической: “Реализация личностно ориентированной развивающей модели начальной школы”, проходивших в г.Челябинске.

За период экспериментальной работы в школе произошли качественные изменения кадрового состава педагогов школы.

Таблица 1

Показатели кадрового состава МОУ НОШ № 136

Можно констатировать, что за отчетный период увеличилось число педагогов с высшей (на 3,9%) и первой (на 4,1 %) категориями, что показывает профессиональный рост педагогического коллектива школы. Кроме того, увеличилось число педагогов, имеющих государственные награды и почетные звания: Метелева Л.П. – Грант Президента России”; Полякина Л.Ф. Нагрудный знак - медаль “Во имя жизни на Земле”” за благородство помыслов и дел”; Конкина Г.Г. – Почетная грамота МО РФ.

Весь период экспериментальной работы сопровождался контрольно-измерительными процедурами, в качестве показателей анализировались успехи младших школьников в овладении общеучебными умениями самоорганизации, качества обученности и результатов участия детей в творческих конкурсах. Так, в таблице 2 представлены результаты степени овладения младшими школьниками умениями самоорганизации по результатам диагностирования в сентябре 2006 и апреле 2007 годов.

Таблица 2

Результаты овладения младшими школьникам умениями самоорганизации (сентябрь - апрель)

Полученные данные позволяют констатировать, что наблюдается тенденция увеличения успешных в самоорганизации учебной деятельности школьников: в 1-ых классах в сентябре было 36 % детей успешных в самоорганизации, в апреле – 62%; во 2-ых классах, соответственно, 44 % и 58 %; в 3-их классах – 39 % и 54 %; в 4-ых – классах 53 % и 64 %. Неуспешных в самоорганизации детей в школе к концу учебного года – 3,6 %, а в начале учебного года – 11,1 %.

Анализ уровня предметной подготовленности учащихся школы (табл.3) свидетельствует об усвоении содержания стандарта начального образования на достаточном уровне: если в 2005-2006 учебном году качество обученности учащихся первых классах было 64,4%, то во вторых классах в 2006-2007 учебном году составило 72,7%, (рост на 8,3%); в третьих классах качество обученности возросло на 4,1%, а в четвертых – на 1,4%

Таблица 3

Сравнительные результаты качества обученности учащихся МОУ НОШ № 136 за 2005-2006 и 2006-2007 учебные годы

Таким образом, реализуемая технология в условиях безотметочного обучения способствует улучшению подготовки младших школьников по предметам начального цикла обучения.

Подтверждением результативности внедрения технологии формирования умений самоорганизации учебной деятельности младших школьников в условиях безотметочного обучения является, кроме вышеперечисленного, участие младших школьников в олимпиадах и творческих турнирах разного уровня (табл.4).

Таблица 4

Участие учащихся школы в творческих конкурсах

Представленные данные свидетельствуют о положительной динамике активности и результативности участия детей в творческих конкурсах: увеличилось число участников олимпиад разного уровня, сохраняется число победителей творческих конкурсов.

Следует отметить, что впервые учащиеся школы принимали участие в творческом конкурсе “Шаг в будущее”: из 7, представленных на конкурс работ 5 – были отмечены дипломами: I степени – 1 диплом (Дзагиева Хава, 2 класс); II степени – 2 диплома (Волков Женя, 4 класс; Гурьянова Ксения, 4 класс); III степени – 2 диплома (Пшеницына Таня, 4 класс; Моисеенко Ксения, 1 класс).

Впервые учащиеся школы принимали участие в городском конкурсе “Мой первый доклад”. Получены грамоты за 2 и 3 места (Морева Алена, 3 класс, Малоземова Виктория, 1 класс).

В конкурсе “Интеллектуалы XXI века” (НОУ) – диплом I степени – Морева Алена, 3 класс, диплом II степени – Шлык Павел, 1 класс.

Можно сделать обобщающие выводы по итогам содержательно-процессуального этапа опытно-экспериментальной работы школы:

Создана структура управления процессом внедрения технологии формирования умений самоорганизации учебной деятельности у младших школьников в условиях безотметочного обучения.

1. Созданы следующие информационные банки:
   1. данных об успешности овладения умениями самоорганизации школьников по классам и по школе (в течение пяти лет);
   2. диагностических методик обследования учеников 1-2 и 3-4 классов по определению успешности овладения умениями самоорганизации школьников;
   3. методических рекомендаций по реализации Технологии в условиях безотметочного обучения;
   4. алгоритмов построения диагностико-регулировочных линий для корректировки процесса формирования общеучебных умений самоорганизации в классе с учетом личностных возможностей детей.
2. Определены основные компоненты мониторинговых исследований по реализации указанной темы.
3. Разведены информационные потоки между участниками эксперимента.

По результатам экспериментальной деятельности школы подготовлены и опубликованы 8 статей:

Титаренко Н.Н. Проблемы организации исследовательской деятельности младших школьников. Сб. Воспитание в начальной школе: проблемы и пути их решения: Материалы международной научно-практической конференции, 27-28 февраля 2007г. – Челябинск: Изд-во ООО “РЕКПОЛ”, 2007. – С.201-204.

Титаренко Н.Н. Проблема осуществления исследовательской деятельности младшими школьниками. Сб. “Реализация личностно ориентированной развивающей модели начальной школы”: Материалы межрегиональной научно-методической конференции, 27.03.2007г. – Челябинск: ГОУ ДПО ЧИППКРО.

Титаренко Н.Н. Реализация технологии формирования умений самоорганизации и самостоятельность младших школьников в учебном процессе. Материалы Всероссийской научно-практической конференции, 21-23 апреля 2007г. – Самара, 2007, – С. 108-110.

Метелева Л.П. Развитие интеллектуальных способностей младших школьников в системе Л.В.Занкова. Сб. “Реализация личностно ориентированной развивающей модели начальной школы”: Материалы межрегиональной научно-методической конференции, 27.03.2007г. – Челябинск: ГОУ ДПО ЧИППКРО.

Метелева Л.П. Формирование самостоятельности у младших школьников на уроках русского языка в системе Л.В.Занкова. Сб. Воспитание в начальной школе: проблемы и пути их решения: Материалы международной научно-практической конференции, 27-28 февраля 2007г. – Челябинск: Изд-во ООО “РЕКПОЛ”, 2007. – С.201-204.

Метелева Л.П. Формирование интеллектуальных способностей у младших школьников “Система Л.В.Занкова”. Сб. Совершенствование содержания образования в начальной школе: Материалы областной научно-практической конференции 25 марта 2007 г. – Челябинск: 2007.

Метелева Л.П. Управление безотметочным обучением в школе. Сб. Педагогические чтения в системе Л.В.Занкова. – М.: 2006.

Прокошева Т.А. Групповые формы организации учебного процесса – возможность воспитания младших школьников. Сб. Воспитание в начальной школе: проблемы и пути их решения: Материалы международной научно-практической конференции, 27-28 февраля 2007г. – Челябинск: Изд-во ООО “РЕКПОЛ”, 2007. – С.201-204.

Учебное занятие: поиск, инновации, перспективы // Научно-методический сборник статей учителей МОУ НОШ № 136. – Челябинск: 2007, – 93 с.

На заключительном, обобщающем этапе эксперимента в 2007-2008 учебном году для развития логики исследования нами планируется:

1. Составить единую программу мониторинга контроля за уровнем сформированности обученности младших школьников, умений самоорганизации и состоянием здоровья детей.
2. Составить программу преемственности формирования умений самоорганизации: детский сад – начальная школа – основная школа. Создать сборник учебных заданий по формированию умений самоорганизации.
3. Подготовить к печати сборник статей по исследуемой проблеме.
4. Провести системный анализ результатов сформированности умений самоорганизации уровня обученности и состояния здоровья детей в 2007-2008 учебном году.
5. Создать локальную компьютерную сеть в МОУ.
6. Представить отчет по завершению III этапа эксперимента.
7. Провести городскую научно-практическую конференцию для руководителей школ и учителей начальных классов по теме “Пути совершенствования образовательного процесса в начальной школе средствами формирования общеучебных умений самоорганизации”.

Коллектив МОУ НОШ № 136, специалисты по сопровождению опытно-экспериментальной работы по проблеме внедрения технологии общеучебных умений самоорганизации в условиях безотметочного обучения уверены, что проделанная работа эффективна, а полученные результаты будут востребованы в образовательном пространстве начальной школы.

Приложение