Главным предназначением методической работы является подготовка кадровых ресурсов, способных создавать условия для повышения качества образовательных услуг, развития образовательного учреждения.
В понятие “подготовка кадров” включаю создание условий для:
- профессионального творчества педагогов;
- использования передового опыта;
- анализа профессиональной деятельности, самообразования;
- обмена опытом и распространения его;
- возможности развиваться и самосовершенствоваться
Педагогический коллектив нашей школы состоит из 55 педагогов, для которых такие условия позволяют иметь высокий уровень квалификации. (2004 -2005г.-90%, 2005-2006г.-91%, 2006-2007г.-90%)
Педагогический коллектив начинает обновляться, средний возраст-42 года, по стажу работы распределились так: от 0 до10 лет – 32%, с 10 до 20 лет – 22 %, свыше 20 лет – 36%.
Как достигается такой уровень квалификации? Какова при этом роль методической службы и её деятельности?
Методическая работа нашей школы строится на основе диагностики, анализа, мониторинга и прогнозирования с учётом достижений науки и передового педагогического опыта, изменений в структуре и содержании, отвечающих современным требованиям и направлена на сопровождение опытно-экспериментальной инновационной деятельности в рамках программы развития образовательного учреждения и создание соответствующей образовательной среды.
Такой подход определяет понятие “модернизация”. Отсюда методическая тема школы:
“Модернизация методической службы с целью оптимального и эффективного развития личности в учебно-воспитательном процессе”)
План её реализации разработан в одноимённом 4 летнем проекте, цель которого “Осуществление инновационной работы в модернизированной структурно-функциональной модели методической службы, сориентированной на развитие творческой личности как учителя, так и ученика, развивающихся в личностно-ориентированном педагогическом пространстве”
В модели организационной структуры школы методическая служба её подструктуры занимает центральное место, так как содержание её работы – это целостная, основанная на анализе учебно-воспитательного процесса и достижениях науки и передового опыта система мер, действий и мероприятий, направленных на повышение квалификации и профессионального мастерства каждого педагога, на развитие инновационной, реализацию опытно-экспериментальной деятельности школы, а значит на качественное образование и развитие субъекта- обучающегося.
Своевременно сказать, что методическая служба качественно сопровождает УВ процесс, отмечен рост качества обучения.
| Учебный год | 2004-2005 | 2005-2006 | 2006-2007 | I четв.2007-2008 |
| Качество обучения | 36% | 37,8% | 42,6% | 44,5% |
Результаты не случайны. Механизмом реализации программы развития являются инновации, которые приводят к качественным изменениям в обучении, воспитании, условиям образовательной среды. Приложение 1.
В структуре научно-методической службы выделены подструктуры, которые появились и функционируют в связи с опытно-экспериментальной деятельностью ОУ.
Главное действующее лицо в ней – методический совет.
Деятельность его начинается с анализа, причем это рейтинговый анализ, в котором прослеживается участие педагогов на всех уровнях выраженное в баллах. Учитывая результаты мониторинга методической деятельности структурных подразделений методической сети, роста профессионального мастерства и содержание затруднений в работе учителя, промежуточных итогов опытно-экспериментальной работы и других показателей планируется содержание основных направлений работы всех подструктур, а от них для каждого учителя.
При планировании руководствуемся принципами:
1) научность,
2) целостность,
3) системность.
4) перспективность,
5) конкретность и актуальность,
6) коллективность.
Направления работы научно-методической службы.
I. Совершенствование учебно-воспитательного процесса.
Через:
а) Обновление содержания образования;
б) Новые образовательные и педагогические технологии:
1. Технология развития критического мышления.
2. Технология обучения в свободном пространстве: в информационном, экологическом, культурологическом, этнографическом пространстве уроков.
3. Интегрированная рефлексивная образовательная технология “Мастерская”.
4. Технология реализации принципа ценностной ориентации и успеха.
5. Технология проектного обучения. Информационные технологии.
II. Управление и контроль.
III. Организационно-методическое обеспечение системы повышения квалификации педагогического коллектива.
IV. Инновационная деятельность.
V. Научно-методическая работа с учащимися.
Какие изменения, инновации наметились в организации и содержании методической службы?
1. Изменена структура методической службы, нацеленная на создание условий для каждого педагогического работника школы по его профессиональному росту в соответствии с новыми задачами деятельности школы.
2. Формируется банк педагогического опыта в сфере гуманной педагогики.
3. Введены новые формы (для школы) непрерывного педагогического образования:
а) Методологический семинар, деятельность которого пролонгирована с сентября до конца учебного года (постановка проблемы – реализация индивидуальных маршрутов по её изучению)
б) Подготовка и публикация печатной продукции педагогами школы с целью обобщения лучшего педагогического опыта.
в) Защита портфолио учителя, авторских программ.
г) Участие в научно – практических конференциях, конкурсах всех уровней, в том числе дистанционных.
4. Разработаны и апробируются новые формы документации педагогов: планы уроков, памятки учителю при подготовке к уроку.
Какие создаются условия и проводятся мероприятия для непрерывного повышения квалификации, организуемые внутри школы?
Педагогические советы:
1. Формирование ключевых компетенций в соответствии с требованиями модернизации образования.
2. Социально-педагогическое проектирование развивающего пространства учащихся с использованием системно- деятельностного подхода.
3. Современный открытый урок.
4. Организация ситуации успеха на уроке.
5. Панорама воспитательной работы: перспективы и пути развития в рамках проекта школы достижений.
6. Роль моего предмета в будущей жизни ученика.
Тематические практические и теоретические семинары:
1. Организация предпрофильной подготовки, профильного обучения и разработка предметных учебных программ элективных курсов.
2. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля у учащихся в процессе обучения.
3. Совершенствование рефлексивных умений.
4. Основы развития личности учителя и ученика в новых социокультурных условиях.
5. Организация опытно-экспериментальной деятельности в образовательном учреждении.
6. Использование средств Музейной педагогики в учебно- воспитательном процессе.
Оформляются информационные тематические стенды в методическом кабинете:
1. Современный урок (формы, виды, структура).
2. Педагогические технологии.
3. Содержание портфолио учителя. Рекомендации к построению отдельных разделов (для молодых специалистов и вновь прибывших педагогов).
4. Материалы опытно-экспериментальной деятельности.
5. Профильное обучение.
Причём это не только стенды, но и целые подборки таких материалов в папках.
Ведется внутришкольная курсовая подготовка обучению новым технологиям.
1. Обучение по системе Л.В.Занкова (4 семинара +практическое занятие с лентой открытых уроков учителями-занковцами) для соблюдения преемственности в обучении.
2. Обучение информационным технологиям:
а) Пользователь, быстрая печать, переработка и создание новой информации.
б) Технология создания презентаций.
Методическая выставка:
Например, “Выставка портфолио педагогов” приняли участие около 50 портфолио учителей, руководителей МО, педагогов дополнительного обучения (с подведением итогов).
Ежегодный конкурс “Методических идей” (идет 4 год)
1. Конкурс разработок уроков с компетентностным подходом в обучении.
2. Конкурс разработок уроков построенных на основе развивающего обучения системы Л.В.Занкова (для учителей предметников).
3. Конкурс разработок уроков и внеклассных мероприятий с использованием информационных технологий.
4. Конкурс авторских предметных учебных программ (спец. курсов, предпрофильных и элективных курсов).
Мастер-классы, обобщение опыта педагогов.
1) Формирование информационной культуры старшеклассников через экономическую подготовку.
2) Интеграция на уроках ИЗО и во внеклассной работе.
3) Место интерактивных форм обучения на уроках иностранного языка (МО).
4) Повышение качества обучения математике через педагогические компетенции учителей.
5) Проектная деятельность на уроках технологии
Предметные декады.
1) Мероприятия объединяются методической тематикой. Необходимо при проведении мероприятий показать применение различных технологий, реализацию практической части темы по самообразованию, либо показать реализацию темы эксперимента и т.д.
2) Все мероприятия оформляются в разработке с доказательной базой фото или видео материалов.
3) Закрытие декады проходит в форме презентации, анализа.
- Методический месячник, методическая неделя, методический день с определенной целью и тематикой, методическим заданием, вытекающим из задач методической службы.
- Педагогический марафон “Урок XXI века” (с целью показать использование компетентностного подхода, создание ситуации успеха, проектирование, интеграция).
- Ленты открытых уроков (в рамках темы по самообразованию, экспериментальной деятельности, используя средства музейной педагогики).
- Дистанционные конкурсы. Участие во всероссийском фестивале “Открытый урок”, дистанционной курсовой подготовке.
- Обобщение опыта в публикациях.
- Школьные педагогические чтения.
- Школьный педагогический форум “Образование”.
Такой подход в работе методического совета дал результат уровня повышения квалификации, его рост с разряда на категорию, со II категории на I, с I на высшую.
Не только созданные внутришкольные условия и мероприятия повышают уровень мастерства педагогов, но и внешние методические формы работы, личные качества. Приложение 2.
Программа развития МОУ “СОШ№12” является важнейшим стратегическим документом, определяющим инновационный режим деятельности школы. Приложение 3.
В основу её положена программа опытно – экспериментальной площадки II уровня по теме “Использование средств музейной педагогики в формировании у школьников ценностных отношений к культурно – историческому наследию”, которая утверждена на коллегии Департамента образования.
Научно-методический совет и экспертный совет сопровождают экспериментальную работу, координируют деятельность образовавшейся кафедры опытно-экспериментальной площадки.
Наша совместная деятельность включает: (Приложение)
Особой подструктурой в методической службе являются предметные методические объединения.
Каждое из них имеет свой почерк в работе, свой подход.
МО начальных классов отличает опыт использования технологии развивающего обучения, в 9 из 11 классов ведется преподавание по системе Л.В. Занкова.
Делятся опытом на всех уровнях.
Одно из первых МО представлявших школу на всероссийском уровне. Их учащиеся являются лауреатами всероссийского конкурса “Занковец” в г. Москва.
Практически каждый педагог начальной школы является лауреатом конкурса учитель года.
МО математики и информатики отличает использование технологии проблемного обучения, информационных технологий, представление опыта на городских педагогических чтениях, участие в дистанционных конкурсах, ими впервые в школе введен конкурс творческих работ учащихся – предметные портфолио. Имеют публикации.
МО русского языка и литературы отличает активность ведения исследовательской деятельности с детьми, осуществление преемственности развивающего обучения, всегда интересна внеклассная деятельность. Педагоги располагают огромным количеством программ вариативной части. Есть свои лидеры в обучении и воспитании, участники городского форума “Образование – 2006”, лауреаты конкурса “Учитель года”.
МО учителей естественных и общественных наук – отличает использование интеграции, адаптивной системы обучения, умение использовать информационные технологии, участвуют в дистанционных конкурсах, как сами педагоги, так и учащиеся на различных уровнях. Имеют публикации.
МО учителей иностранных языков отличает использование проектной, информационной технологий. Широта внеурочной деятельности. Им удается создание учебных предметных программ для предпрофиля, профиля, в совершенстве владеют интерактивными формами обучения иностранному языку, лауреаты городского форума “Образования -2006”, есть лауреат конкурса учитель года, участие в дистанционных конкурсах. Имеют публикации.
МО учителей технологии и искусства отличает использование интеграции, проектирования, исследовательская деятельность. Широко используют обобщение опыта на разном уровне. Освоили дистанционную курсовую подготовку и участвуют в дистанционных конкурсах. Имеют много публикаций.
МО учителей физкультуры и ОБЖ наряду с практическими уроками ввели теоретические занятия, активно участвуют в школьных методических конкурсах, обобщают опыт работы в виде презентации результатов спортивных достижений учащихся, ведут городскую программу “Любовь к спорту с детства”, обмениваются опытом на уровне города.
В структуре научно – методической службы есть группа педагогов предметников организаторов исследовательской деятельности учащихся, которая планирует, организует исследовательскую деятельность учащихся, сопровождает ход работы, разрабатывает типы и формы исследовательских работ. Готовят презентации достижений учебного труда по предметам, подводят итог на пленарном заседании традиционной ежегодной научно – практической конференции. Таких проведено в школе-7. В сравнении с предыдущими учебными годами возраст ребят – участников снижается. Участниками стали ребята с 1 по 11 класс, работают уже 10 секций.
Из 55 педагогов – 50 охвачено курсовой подготовкой на различном уровне. 28 педагогов владеют компьютерной грамотностью и используют ИКТ технологии. Школа располагает 50 программами, спецкурсов, курсов предпрофильной и профильной подготовки.
Из них авторских 39%;
Адаптированных 13%;
Традиционные программы с коррективами – 17,5%;
Традиционных программ – 30,5%;
Появились публикации об опыте работы, распространении опыта, только за последние 2 учебных года – 13 (на различном уровне, в т.ч. в журнале “Директор школы”).
Заметно улучшились результаты предметных олимпиад.
В 2006-2007 учебном году методическая служба прошла аттестацию на оптимальном уровне, в 2007-2008 учебном году заместитель директора по научно-методической работе представила опыт работы на конкурс в рамках городского форума “Образование-2007” и награждена Дипломом III степени в номинации “Лучшая организация методической службы в общеобразовательном учреждении”