Обобщающий урок в 6-м классе "Гидросфера"

• обобщить пройденный материал;
• развивать воображение, фантазию учащихся, умение логически мыслить;
• оценить знания и умения учащихся.

Оборудование: физическая карта полушарий, физическая карта России, демонстрационная таблица «Круговорот воды в природе», картины с изображением океана, озера, реки, ледника, болота, родника.

Формы контроля: фронтальный и индивидуальный.

Есть на все в программе мера:
Наша тема «Гидросфера»
Завершилась, как не жаль.
И теперь зовет нас вдаль
«Атмосфера» - оболочка,
Только рано ставить точку;
Нынче всем на удивление
Игровое повторение!

Дорогие дети!
Урок сегодня о важном на свете:
Урок – путешествие о воде.
Вас в путешествие я приглашаю,
Всем удачи и хороших отметок желаю!

У меня в коробочке
Разноцветные кружочки.
Кто сегодня отвечает,
Тот кружочки получает.
Был ли верным твой ответ,
Пусть укажет его цвет.
В конце урока сосчитаем –
Победителя узнаем.

Вы готовы отвечать?
Ну с чего же нам начать?
Объясните для примера:
- Что такое гидросфера?
Позвольте вас спросить тогда:
- В каком состоянии бывает вода?
Вода в гидросфере подвижна:
То жидкость она, то лед.
Может в пар она превратиться
Или в глубины Земли просочиться.
- Что же такое круговорот?

Составьте рассказ о капельке воды. При этом обратите внимание на демонстрационную таблицу. (Заслушиваем рассказы и делаем вывод) Приложение № 1.

Спросил на днях
Малыш – сосед
У струйки,
Льющейся из крана:
- Откуда ты?
Вода в ответ:
- Издалека,
Из океана!
Потом малыш гулял в лесу.
Росой искрилася поляна.
- Откуда ты? –
Спросил росу
- Поверь:
И я из океана!
На поле лег туман седой.
Малыш спросил и у тумана:
- Откуда ты?
Ты кто такой
- И я, Дружок, Из океана!
Удивительно, не так ли?
В супе, в чае,
В каждой капле:
В звонкой льдинке,
И в слезинке,
И в дождинке,
И в росинке –
Нам откликнется всегда
все вместе
Океанская вода!

Я прошу их так расположить:
Начать надо с великана
И самым маленьким завершить.
Вам сегодня отвечать.
Буду к карте приглашать.
И прошу вас: без подсказки!
Выйди к карте – вот указка.

(показ по физической карте полушарий океанов)

Прошу их так расположить:
Начать надо с великана
И самым маленьким завершить.
И прошу вас: без подсказки!
Выйди к карте – вот указка.

(показ по физической карте полушарий материков)

Атласы вас прошу открыть, (стр. 14-15)
По карте полушарий будем «плыть».
А что увидим за бортом,
Мы непременно назовем:
Океаны, проливы и острова,
Моря, заливы, полуострова.
Полный вперед!

«Наш теплоход снялся с якоря и отправился в рейс по водам (Берингова) пролива, разделяющего Евразию и Северную Америку. Теплоход, пройдя по водам (Берингова) моря, взял курс на юго-восток. Слева виднелись скалистые берега Северной Америки, заснеженные вершины гор, конусы вулканов. Вскоре показался (Панамский) канал, миновав который, теплоход вышел на просторы теплого и ласкового (Карибского) моря.

Капитан повел теплоход мимо Больших Антильских островов. Миновав их, мы заметили, что корабль пошел быстрее. В чем дело? Оказалось, что мы вступили в воды теплого течения (Голфстрим), которое и увлекло корабль к берегам Западной Европы. Но что это на горизонте? Мы заметили огромные ледяные горы-айсберги, которые вынесло сюда холодное (Лабрадорское) течение.

Попутный ветер и теплое течение помогли теплоходу быстро пересечь Атлантический океан и подойти к скалистым берегам (Гибралтарского) пролива. Миновав этот пролив, мы пошли на восток по водам внутреннего (Средиземного) моря. Сделав остановку у входа в (Суэцкий) канал, отправились дальше по водам (Красного) моря. Обогнув Аравийский полуостров с юга, капитан повел теплоход на восток к индийскому порту Калькутте. И вот позади последние мили по водам (Бенгальского) залива. Теплоход бросил якорь на рейде Калькутты»

Я даю координаты
Поищите-ка, ребята,
На каких материках
Реки спрятались в лесах.

• 60° с.ш. и 79° в.д.
• 54°с.ш. и 48° в.д.
• 30°с.ш. и 90° з.д.
• 67° с.ш. и 87° в.д.
• 0° ш. и 20° в.д.
• 5° ю.ш. и 60° з.д.

В книге рекордов Гиннеса
Рекорды разные есть.
Давайте мы с вами рекорды побьем!
И самое-самое…
Сейчас назовем.

1. Самый крупный материк?
2. Самый крупный полуостров?
3. Самый крупный остров?
4. Самая длинная река?
5. Самый большой речной бассейн?
6. Самое большое озеро?
7. Самое глубокое озеро?
8. Самый высокий водопад?
9. Самое глубокое место в океане?
10. Самое большое море?
11. Самый большой океан?
12. Самое мелкое море?
13. Самое маленькое море?
14. Самое соленое море в Мировом океане?
15. Самое соленое замкнутое море?
16. Самый маленький океан.

В приложении № 4 представлен географический диктант по теме «Материки и океаны» Вариант II (письменный опрос).

Вас к вниманию призываю,
Слова по теме называю.
В каждой четверке – лишнее слово,
Назвать сейчас его будьте готовы:

- течение, прилив, кратер, пролив;
- вершина, миля, море, промилле;
- цунами, заливы, овраги, отливы;
- волна, эхолот, мантия, круговорот;
- шельф, океан, желоб, вулкан;
- водоросли, остров, пустыня, полуостров.

А теперь словарь по теме,
Чтоб сберечь урока, время,
Я читаю вам куплеты –
Говорите лишь ответы.

1. Чтоб узнать глубины вод,
Что применим?
(эхолот)

2. Внезапно с морского дна
Поднимается волна.
Землетрясения, тайфуны, вулканы

Рождают волны с названьем
(цунами)

3. Суп за обедом посолили,
Соленость измерили в …
(промилле)

4. Отправляясь в океан,
Бери маску, ласты …
(акваланг)

5. Слог первый – морское названье востока,
Второй – в земле вырывают глубоко,
А целое можно узнать без труда:
Его окружает сплошная вода.
(остров)

6. Не конь, а бежит,
Не лес, а шумит.
(река)

7. Я реке и друг и брат,
Для людей трудиться рад.
Я машинами построен,
Сократить пути могу
И от засухи, как воин,
Лес и поле берегу.
(канал)

8. Глядятся в него молодые рябинки,
Цветные свои примеряя косынки.
Глядятся в него молодые березки,
Свои перед ним поправляя прически.
И месяц и звезды –
В нем все отражается…
Как это зеркало называется?
(озеро)

9. Я – сибирская река.
Широка и глубока.
Букву «е» на «у» смени –
Стану спутником Земли.
(р. Лена)

10. Ты меня, наверно, знаешь:
Я сказки Пушкина герой.
Но если «л» на «н» сменяешь,
Сибирской стану я рекой.
(р. Енисей)

Сейчас мы дальше поплывем,
Слова по теме назовем.

Школьники записывают на листах бумаги географические названия рек, озер, морей, заливов, островов, полуостровов. Через некоторое время учитель останавливает ребят. Затем ребята зачитывают записанные слова. Одинаковые слова вычеркиваются. Побеждает тот ученик, у которого записано больше названий, не встречающихся у его одноклассников.

Мы играли, отвечали,
Гидросферу повторяли,
А сейчас кружочки сосчитаем,
Победителя узнаем, и
отметки получаем.