Программа элективного курса "Литературная гостиная"

Искусство как определенный тип мышления, познание мира, как форма сознания составляет единую систему и требует системного подхода в изучении. Литература является одной из составных этой системы.

При изучении литературы в оценке произведения необходимо вдвинуть на первый план критерии, прежде всего эстетические, связанные с идеалами личности и эпохи. Из этого следует, что одной из важнейших проблем является формирование читательского опыта в оценке действительности, формирование художественной культуры учащихся. Этому способствует творческий процесс: чтение. Прослушивание, осмысление, проба собственных сил в художественном творчестве.

Для развития творческих способностей учащихся одним из основных условий является взаимоотношение и совместная деятельность учителя и ученика. Именно такой подход дает возможность развить в ребенке творческий потенциал, необходимый для самореализации личности в творческом процессе.

Данный элективный курс является одной из оптимальных форм работы, отвечающим данным запросам.

В основе его лежат различные формы деятельности: урок, литературная игра, внеклассная деятельность по предмету. Все составляющие связаны и подчинены единой задаче – формированию гармонично развитой личности, развитию творческих способностей учащихся.

Данный курс состоит из 3^х блоков: теоретического, практического, творческого.

Орфоэпические умения и навыки.

Совершенствование дикции учащихся, устранение дефектов произношения дает возможность более успешно строить орфоэпическую работу. Положительные результаты в обучении орфоэпии во многом зависят от определения необходимого круга умений и навыков, которые следуют систематически и целенаправленно формировать и развивать. Важно научить анализировать свою речь с позиции правильности – неправильности и оценки дикции, т.е. развития внимания к собственной речи, умение слышать себя как бы со стороны и оценивать с позиции орфоэпической грамотности, необходимость выработки речевого самоконтроля, обеспечивающего в конечном итоге результативность совершенствования культуры устной речи. На практических занятиях целесообразно уделять внимание произношению изолированных звуков, сочетаний. Хорошие результаты дает работа со скороговорками, пословицами при обязательном проговаривании звуков и соблюдении норм произношения и ударения.

Творческое воплощение.

Данный блок представлен рядом литературно-музыкальных композиций. Выстроен он в следующей последовательности:

• чтение художественных текстов;
• отбор материала для композиции;
• составление сценария;
• выразительное чтение;
• постановка мизансцен.

Творческое самовыражение позволяет осознать и выразить себя и помогает другим увидеть за созданным личность творца в ее неповторимости, а также, сравнивая свои чувства и оценки с ощущениями других, углубить и выявить свою собственную самобытность и в тоже время свою общность, единство с другими.

Акцент в выборе театральных постановок сделан в сторону поэтического театра, так как, прежде всего в лирике закрепляются переживания души. Лирический элемент, по словам А. блока, тот самый могущественный. Лирика “преподносит в изящных и многообразных формах все богатство утонченных и разрозненных переживаний”. А ведь именно через чувственно воспринимаемые формы искусство стремится проникнуть в саму внутреннюю жизнь человека, через движение поэтической мысли – в движение самого переживания.

Образовательной цели:

• формирование и развитие творческого потенциала, приводящего к осознанной читательской самостоятельности.

• дать основы знаний по истории русского театра;
• информировать о современных тенденциях в театральном искусстве;
• показать многообразие и богатство литературного процесса;
• понять идейно-эстетический поиск и связь с духовными и художественными традициями в предложенных для ознакомления произведения художников слова;

• формировать знания и глубину понимания художественных особенностей произведений;
• ценностно-ориентационные;
• формировать личностную оценку характеров героев произведений, событий, поступков с точки зрения общечеловеческих ценностей;

• обогатить устную речь учащихся через выразительное чтение, заучивание наизусть и творческое самовыражение.

• Воспитание духовно-развитой личности, чувствующей свою принадлежность к русской культуре посредством творческого самовыражения через восприятие художественного мира писателя.
• Обозначенные особенности и задачи курса определили особый подход к выбору методик преподавания. На первом месте стоит педагогика сотрудничества с идеей формирования положительной Я – концепции, отказа от прямого принуждения как метода, не дающего положительных результатов в современных условиях
• Личностный подход предполагает формирование положительной Я – концепции. Это устойчивая, в определенной степени осознаваемая и переживаемая система представлений личности о самом себе, на основе которой она строит свое поведение. Я – концепция определяет уровень притязаний личности, ее представления о том, какого “места” среди людей она заслуживает. Исходя из этого, данная технология предполагает:

• рассмотрение содержания обучения как средства развития личности;
• объединение, интеграцию дисциплин гуманитарного цикла;
• вариативность и дифференциацию обучения;
• использование положительной стимуляции учения.

Образовательные результаты

Предполагается, что к завершению курса учащиеся будут

• основные этапы развития русского театра;
• художественные особенности предложенных к ознакомлению художественных произведений;

• понимать эстетическую природу художественного творчества;
• владеть необходимым минимумом актерского мастерства для творческого самовыражения;
• владеть языковой и стилистической грамотностью;

• составлять сценарий по предложенному плану;

• выявлять авторское отношение к героям и событиям;

• степень самовыражения и воплощение образа через творческую реализацию.

• работа с художественными текстами;
• беседы, лекции, индивидуальная работа, работа в творческих группах.

• коммуникативные, групповые, развивающие самостоятельность.

• выразительное чтение художественных текстов;

итоговый:

• составление сценария литературно-музыкальной композиции.

• зачет
• незачет.

Курс “Литературная гостиная” проводится в старших классах (10-11)

Курс рассчитан на 68 часов в год, 2 часа в неделю.

• Г. Гадамер Актуальность прекрасного. – М., 1991.
• Блоковский вечер в школе. – М. “Детская литература” 1980.
• Ю.Лотман. Статьи о А.С.Пушкине.
• Н.В.Барковская. Поэзия Серебряного века. 1999.
• В.В.Львов. Обучение произношение и ударение в средней школе. – М., “Просвещение” 1989.
• В.Я.Дерягин. Беседы о русской стилистике. – М., “Знание” 1978.
• Энциклопедический словарь. Театр.

• Литературный энциклопедический словарь. М. 2001.
• А.Блок. Лирика. “Балаганчик” – М. “Детская литература” 2005.
• А.С.Пушкин, “Арап Петра Великого”, “Барышня-крестьянка”.
• Ф.И.Тютчев. Лирика.
• М.Ю.Лермонтов. “Маскарад”.
• А.С.Грибоедов. “Горе от ума”.
• Л.Н.Толстой “Война и мир”.
• Серебряный век. Поэзия. – М. АСТ Олимп 1998.
• М.Зощенко. Рассказы.
• А.Аверченко. Рассказы.
• В.Высоцкий. Лирика.

Содержание курса