Урок по химии в 10-м классе. Состав, строение, свойства и применение циклоалканов

Обучение детей в гимназии строится по развивающей программе «Одаренный ребенок», автором которой является Н.Б.Шумакова, кандидат педагогических наук.
В основе этой программы лежит модель тематической междисциплинарной (МДО) интеграции и построение обучения как процесса творческого открытия окружающего мира. Обучение по этой программе способствует развитию интеллектуальных и творческих возможностей, позволяет сохранить высокий уровень мотивации к обучению и использовать творческие и исследовательские формы работы. Уроки, построенные  в технологии МДО, соответствуют структуре продуктивного мыслительного акта: постановка проблемы – поиск путей её решения – формулировка вывода. Способ организации деятельности учащихся на уроке – групповой.
Приведу пример урока в 10 классе в этой технологии. Урок рассчитан на 2 часа.

Тема урока: Состав, строение, свойства и применение циклоалканов.

Цели урока:

• изучить состав, строение, свойства и применение циклоалканов;
• применить теоретические знания учащихся для решения практических задач;
• развивать логическое, критическое и творческое мышление учащихся;
• формировать и развивать познавательный интерес к предмету.

Материалы:

• набор атомов;
• учебник Габриеляна О.С. (10 класс);
• учебник Цветкова Л.А. (10-11 класс);
• дидактический материал;
• карточки.

ХОД УРОКА

I.  Обзор и мотивация

На доске формулы: C₄H₁₀ C₃H₈ C₃H₆ C₅H₁₂ C₄H₈ CH₄

• Какой класс органических веществ мы изучали? (Алканы)
• Все ли формулы, прописанные на доске, можно отнести к алканам? Почему? (К алканам относятся вещества, отвечающие формуле C_nH_2n+2)
• Что объединяет эти вещества в один класс? Соберите модель представителя класса.

Идет обсуждение в группе, после чего на доске появляется:

Алканы:
Состав: C_nH_2n+2
Строение:

• прямая цепь атомов
• одинарные связи между атомами
• Sp3 гибридизация атома углерода
• угол связи 109^о28’

Свойства:

реакция разложения
реакция замещения
устойчивость к растворам окислителей.

Учитель обращает внимание на формулы C4H8 и C3H6 и обращается к ученикам с вопросом:

Имеют ли право на существование эти формулы? Обоснуйте ответ, используя для этого модели атомов.

Учащиеся конструируют модели, появляются  и  формы молекулы.
Такие вещества называются циклоалканами.

Учитель акцентирует внимание на следующий факт: состав вещества влияет на строение молекулы.

На доске:

состав ––> строение

Учитель просит дополнить схему, и учащиеся говорят, что свойства должны определяться строением, а свойства веществ лежат в основе их практического значения.
Учитель просит сформулировать познавательную цель урока: доказать влияние строения молекулы на свойства веществ, а свойства на их применение.
Проводим индуктивное исследование. Учитель просит предложить план деятельности, учитывая работу с текстом учебника.
В ходе обсуждения предлагается план работы:

• Прочитать текст учебника (Габриелян, § 14, стр. 103, 107).
• Написать гомологический ряд веществ.
• Изучить строение циклоалканов.
• Выписать уравнения реакций, в которых участвуют эти вещества.
• Найти сходство и различие в строении и свойствах алканов и циклических соединений. записать выводы в тетрадь.
• Указать области применения веществ.
• Сделать вывод.

II.  Исследование

III.  Отчет о работе. Обмен информацией.

Выводы:

C_nH_2n – Циклоалканы

• одинарные связи между атомами
• Sp3 гибридизацию атома углерода
• циклическое строение в пространстве
• вступают в реакцию присоединения и замещения
• разлагается под действием температуры
• устойчивы к растворам окислителей

Учитель просит обратить внимание на мотивацию урока. Достигнута ли цель урока?
На примере циклопарафинов мы подтвердили фактами следующее:

Состав ––> строение ––> свойства ––> применение.

IV.  Применение

• Краткая информация из истории открытия циклоалканов и их получения.
• Задания.

а)      Сколько различных циклопарафинов соответствует молекулярной формуле C5H10? Изобразите их структурные формулы и назовите.
б)      Дана цепочка превращений:

Напишите уравнения всех протекающих реакций, назовите вещества х1-х5.

V.  Рефлексия

• Что нового узнали на уроке? Чему научились сегодня на уроке?
• Задания (дидактические материалы на стол ученика.)

VI.  Домашнее задание

Учебник Рудзитиса, стр. 24, 26 (упр. 2, 4)
Задание на выбор:

• Cоставить текст на проверку знаний свойств, строения, состава, применение класса веществ (не менее 6 вопросов);
• Cоставить и решить расчетную задачу, используя массу, объем, массовую долю выхода вещества.