Обучение в сотрудничестве. Урок математики во 2-м классе по теме "Четырехугольники"

Цели:

• познакомить с некоторыми свойствами сторон и углов четырехугольников;
• развитие пространственных представлений, вычислительных навыков, умений наблюдать и сравнивать;
• воспитание доброжелательности и тактичности в общении
• формировать навыки работы в группах, коммуникативные навыки общения друг с другом.

Оборудование: карточки для устного счета, чертеж, геометрические фигуры, свойства фигур.

До начала урока дети разделены на группы, в каждой есть свой лидер – организатор.Деление можно провести, как по желанию детей, так и по способностям.

Ход урока

1. Организационный момент.

Чтение девиза: “ Помогая другим, учимся сами! Давайте попробуем!”.

- Какие правила работы в группах вы должны помнить?

Дети называют:

• Работать активно;
• Вежливо и доброжелательно общаться с партнерами;
• Радоваться не только за свои успехи, но и за успехи своих партнеров;
• Вести диалог тихими голосами.

2. Устный счет.

-А сначала как и всегда - гимнастика для ума.

а) Определить значение суммы в одной половине фигуры( дети показывают ответ при помощи веера с цифрами). Назвать другие суммы, значение которых равно этому же числу.

 б) На доске чертеж:

• Под какими углами пересекаются улицы Березовая и Липовая?(Тупой угол.)
• Липовая и Еловая?(Острый угол.)
• Садовая при пересечении с Березовой образует прямой угол. Какой угол будет между Березовой и продолжением Садовой?(Прямой угол.)
• Какие углы образует Садовая улица с Липовой?(Тупой и острый.)

Подводится итог устного счета.

3. Сообщение темы и цели.

-Сегодня мы продолжаем работу над геометрическими фигурами.(учитель вывешивает на доску фигуры прямоугольника, квадрата, ромба).

- Как называется каждая фигура?( дети называют каждую фигуру)

- Как назовем все фигуры одним словом?(четырехугольники.)

- Это тема нашего урока. Мы будем исследовать свойства данных четырехугольников. Полученную информацию выносить на доску. Я надеюсь, что каждый из вас внесет собственный вклад в общее дело, выскажет свои идеи.

4.Изучение новых знаний.

а) Работа над прямоугольником

Начертите в тетради прямоугольник со сторонами 3см и 5см.

-Почему я назвала только размеры двух сторон?(У прямоугольника противоположные стороны равны.)

( на доску вывешивается первое свойство прямоугольника)

- Проведите диагонали в вашем прямоугольнике. Измерьте их, сделайте вывод.

- Возьмите треугольники и измерьте углы данного прямоугольника. Сделаем вывод.

На доске, после фигуры прямоугольника, появляется запись:

Найдем периметр прямоугольника:

5+ 3+ 5+3=16 см

б) Работа с квадратом.

У всех на столах лежат вырезанные из бумаги квадраты. Сейчас вы будете самостоятельно в группах исследовать свойства квадрата.

- Что вам нужно сделать?(Измерить стороны, углы и диагонали данной фигуры.)

-Каждый стол должен подготовить вывод о свойствах квадрата.

( Дети в своих группах исследуют фигуры)

Организаторы каждой группы делают отчеты.

Учитель вывешивает данные свойства под фигурой квадрата.

(отмечается активность детей, наиболее полные ответы)

в) Работа над ромбом.

Работа с моделью из конструктора.

Решение проблемы: как из модели квадрата сделать ромб.

Работа с учебником. Страница 78 № 4 ( Математика . 2 класс, 1 часть “ Планета знаний” )

- Прочитайте задание. Выполните в тетрадях.

Поставьте точки, как показано в учебнике, соедините их.

-Какая фигура у вас получилась?(Ромб.)

Детям дается задание. Каждый стол получает индивидуальное задание:

1 стол - измерить стороны ромба и сделать вывод;
2 стол - провести диагонали, измерить их, сделать вывод;
3 стол - измерить углы и сделать вывод;
4 стол - найти сходство ромба и квадрата;
5 стол - найти отличия ромба и квадрата.

Каждая группа работает над своим заданием ( коллективное обсуждение). Через определенное время организаторы столов делают свои выводы.

На доске, под фигурой ромба, появляется запись:

- Мы закончили исследование данных четырехугольников. Я думаю, вы запомните свойства этих фигур, и будете использовать их в дальнейшем.

5.Контроль над усвоением знаний учащихся.

На доске числовой ряд:

7, 9, 16, 8, 5, 13

Каждый ребенок должен, используя данный числовой ряд, составить по 5 примеров на сложение и вычитание в пределах 20, с переходом через разряд. Примеры решать не нужно.

У детей карточки со словами:

Составил:
Решил:

После того, как дети составили примеры, организаторы столов собирают листочки и передают их следующему столу. Дети решают примеры, которые они получили с другого стола. Затем возвращают обратно. Примеры проверяются, теми детьми, кто их решал. Организаторы подводят итоги: сколько примеров решено правильно, количество допущенных ошибок.

6.Итог. Оценивание.

• Оцените работу своего стола.
• Какую работу вам понравилось выполнять?
• Каждая группа внесла свой вклад в нашу работу. Наиболее активными были… столы. Они получают оценки…