Информационные технологии на уроках в начальной школе. Урок природоведения в 3-м классе "Экосистема леса"

Содержание слайда.

Предлагаю всем загадки.
Отвечайте мне ребятки.
Кто ответит лучше всех,
Того ждёт большой успех!

а.)Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом,
Чудеса увидишь в нём! (лес)

б.) Весной одевается.
Осенью раздевается.(лес)

- Ребята, вы догадались, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?

Цели: 1.Познакомиться с экосистемой леса

Картинка с изображением леса.

На уроке нас ждут открытия. Какие они будут большие или маленькие? У каждого они будут свои.

А чтобы не сбиться на неизведанном пути, мы будем работать в альбомах .

2. План урока.

1) Для достижения поставленных целей я предлагаю вам вот такой план урока. Слайд “План урока”

3. Актуализация опорных знаний.(Устный опрос. За правильные ответы дети получают фишку “Умничка!”

На прошлом уроке мы с вами изучали экосистему луга. Назовите составные части экосистемы луга.

- Производители? -Потребители? -Разрушители?

- Каковы особенности экосистемы луга? Является ли данная экосистема совершенной?

1. Производители леса.
2. “Этажи леса”
3. Потребители леса.
4. Разрушители леса
5. “Умничка”
6. Я и лес- экологическая проблема

Только в лес мы все зашли,
Появились комары.
Руки вверх – хлопок,
Руки вниз – хлопок.
Дальше по лесу шагаем
И медведя мы встречаем.
Руки за голову кладём
И в розвалочку идём.

Дальше по лесу идём
Перед нами водоём.
Прыгать мы уже умеем,
Прыгать будем веселее:
Раз, два, раз, два –
Позади уже вода.

У доски выступают уч-ся с докладами , после доклада задают 2-3 вопроса классу, остальные ученики ведут свои записи в альбоме по ходу урока.

-Ребята, продолжаем работу в альбоме по составлению таблицы “Экосистема леса.” Ребята будут рассказывать новый материал, ваша задача слушать внимательно, заполнять таблицу и зарабатывать “Умнички” после каждого выступления.

Звучит запись “Голоса леса.” 

В кроне дерева кипит работа. Ветви подставляют листья солнцу, пытаясь уловить каждый луч. Листья производят органические вещества и снабжают ими все остальные части дерева. Ствол дерева состоит из прочной древесины и позволяет удерживать на себе ветки и листья. Древесина пронизана тонкими сосудами, по которым вода с минеральными веществами поднимается вверх. Кора дерева не только защищает ствол. Внутренний слой коры проводит соки, богатые органическими веществами, от листьев вниз по стволу. Поранив кору легко нарушить движение соков. Мощные корни не дают дереву упасть даже при мощном ветре. Они глубоко проникают в землю и добывают воду и минеральные вещества.

 Изображение дерева.

Движение стрелок .

- Как дерево удерживает свои ветви и листья?

- Закончи высказывания об “этажах леса”.

(За правильный ответ даётся 1 “Умничка!”)

- Ребята, перечислите животных леса.

- Составьте в альбоме возможные цепи питания, пользуясь картинкой следующего слайда.

Животних-потребителей в зкосистеме леса намного меньше, чем растений-производителей. Но роль их очень велика. Ведь без животных не сможет нормально идти круговорот веществ.

• Многолетние растения, у которых от общего корня отходят несколько твёрдых стеблей …………..
• Растения с мягкими зелёными стеблями………………
• Многолетние растения с крупным, твёрдым стеблем……………..
• Животные леса.
• Перечисли животных леса
• Пользуясь картинкой составь цепи питания (в альбоме)

- Чего в экосистеме леса больше, производителей или потребителей?

- Почему насекомые не могут проникнуть в тело растения?

-Кому помогают жуки?

Устная проверка составленных цепей питания в альбоме.

(За правильный ответ даётся 1 “Умничка!”)

По этому вопросу учащимся предлагается самостоятельная работа с текстом учебника.

- Прочитайте статью учебника на с.51 и заполните 3 столбец таблицы.

- Земляника…..

- Гусиный лук…..

- Берёза…..

- Венерин башмачок……

После каждого выступления классу задаются вопросы .

(За правильный ответ даётся 1 “Умничка!”)

Проверка по слайду “Разрушители леса.”

 Слайд “Умничка”

• Найди знакомые растения
• В чём их особенность

- Что вы записали в таблицу “Экосистема леса.” (Устное прослушивание и обсуждение.)

- Ребята, послушайте стихотворение про лес.

- Как вы понимаете слова “мы с лесом свои”?

- Что даёт лес? –Чем он является для всех? (Сначала идут устные ответы детей, затем на доске появляется слайд “Лес”)

• Место отдыха
• Аптека
• Источник топлива
• Строительный материал
• Источник чистой воды и пищи
• Защитник воздуха, водоёмов, почв
• Дом для растений, животных,….

Работа в парах за компьютерами. Ответить на вопросы теста. Предварительно напомнить детям правила работы в парах. На столах уч-ся лежат листочки с табличками:

КАК РАБОТАТЬ В ПАРАХ.

1. Работать надо дружно.

2. Спокойно высказывать своё мнение.

3. Терпеливо выслушивать мысли товарища.

4. Вместе находить правильное решение.

Слайд “Проверка знаний.

• Нельзя мусорить в лесу
• Нельзя кричать в лесу
• Нельзя ломать ветки деревьев
• Нельзя разорять гнёзда
• Нельзя разжигать костры
• Нельзя разорять муравейники
• Берегите лес!

После работы с тестом дети приносят учителю таблички с количеством допущенных ошибок. Учитель ведёт подсчёт, и класс делает вывод по изученному материалу.

Подсчитывается кол-во “Умничек”- выставляются оценки всем докладчикам и активным участникам урока. Проверка таблиц в альбомах и цепей питания по усмотрению учителя.

По усмотрению учителя.

Слайд “Спасибо за урок!”