Бардовская песня как средство музыкально-эстетического и нравственного воспитания на уроках музыки в старших классах

№ урока

Наименование разделов, тем уроков.

Кол-во часов

Задачи учителя по темам уроков

Основные понятия

Формы и методы

Планируемый результат

Диагностика

1.

Авторская песня, как особый вид духовных отношений в музыкально- эстетическом воспитании.

1 час

1. Раскрыть значимость фольклора, как части общей культуры народа.

2. Совершенствовать навыки и умения в музыкально – творческой деятельности.

3. Мотивировать к развитию эмоционально – целостного отношения к миру.

Музыка, как вид искусства, фольклор, авторская (Бардовская) песня, духовные ценности.

Активное слушание музыки, создание интонационно-образных картин, диалог: учитель-ученик.

1. Учащиеся объясняют понятия темы, определяют место фольклора в общей культуре народа.

2. Умеют активно слушать песни и передавать словесное выражение музыкальных образов.

3. Дают оценку значимости духовных ценностей бардовской песни

1. Понятийный диктант.

2. «Угадай мелодию» (определить авторскую песню).

3. Домашнее задание: мини-сочинение – размышление «Авторская песня и собственное – Я» (Какие чувства вызывает авторская песня? Как она влияет на ваше собственное – Я?)

История становления и развития бардовской песни. 4 часа.

Истоки авторской песни.

История становления и развития авторской песни. Слушание: Алябьев А. «Соловей», Вертинский А «Последнее письмо», Круг А.

«100 дорог», Берковский В «Свежий ветер»

1 час

1. Ознакомить учащихся с истоками авторской песни, этапами её становления и развития.

2. Формировать и совершенствовать умения: активного слушания и пения; раскрытие музыкальных образцов; объяснять понятия и термины.

3. Мотивировать уч-ся к осознанию понимания основных идей и личностному их отношению.

Гусляры, лирники, былинные песни, русская, лирическо-городская, песенная лирика, романс революционные песни, бардовская песня.

Активное слушание и пение, передача музыкальных образов, суждение, размышление, выводы, личностноя оценка основных идей песен.

1. Уч-ся знают истоки и этапы становления авторской песни.

2. Умеют различать виды музыкально- песенных жанров, выделять их особенности, оперировать терминами и понятиями.

3. Активно участвуют в осмыслении музыкальных образов: рассуждают, обобщают, оценивают с точки зрения своей позиции.

1. Понятийный диктант

2. Музыкальный тест на виды песенных жанров и их особенностей.

3. Краткая запись по алгоритму:

1) Этап, годы.

2) Содержание этапа.

3) Личности-песенники

4) Значимость этапа в становлении и развитии авторской песни.

№ урока

Наименование разделов, тем уроков.

Кол-во часов

Задачи учителя по темам уроков

Основные понятия

Формы и методы

Планируемый результат

Диагностика

3.

Особенности жанра авторской песни.

Слушание: Визбор Ю. «Милая моя», Ким Ю.

«Рыба-кит», Вахнюк Б. «Песенка влюблённого туриста»

1 час

1. Раскрыть уч-ся особенности жанра авторской песни, объяснить понятия.

2. Развивать образное мышление. Учить методу анализа музыкального произведения (песни).

3. Мотивироват устойчивый интерес к авторской песне.

Мелодичность языка, опевание тона, речитатив, декламация – приёмы исполнения песни.

Активное слушание и пение, анализ; выделение особенного, работа с понятиями, работа с приёмами исполнения

1. Уч-ся выделяют и объясняют особенности жанра, оперируют понятиями.

2. Знают и показывают приёмы исполнения песни, аргументируют их роль в создании образа песни.

3. Активно участвуют в диалоге, пении, оценке.

1. Тест на знания, умения, навыки (с выбором ответа).

2. Выделяют общее и особенное в жанре, аргументируют исполнением песни.

3. При составлении оценки, оперируют понятиями.

4.

Авторская песня. Слёты и фестивали.

Слушание: Городницкий «Атланты», Митяев О. «Изгиб гитары жёлтой», Окуджава Б. «Союз друзей»

1 час

1. Рассказать уч-ся об основных формах организации энтузиастов авторской песни.

2. Донести до уч-ся через формы организации историю и значимость идей авторской песни: дружба, единство, братство.

3. Показать, что Грушинские фестивали - это средство нравственного воспитания молодёжи.

Авторская песня, слёт, гимн, фестиваль, самодеятельная песня, клубы по интересам, Грушинские фестивали, основная идея, лауреат фестиваля.

Рассказ, схема форм организации оценка творчества бардов, активное слушание и пение, оценивание по критериям, нравственное суждение: рецензия.

1. Уч-ся знают формы организации любителей авторской песни, называют их, объясняют.

2. Выделяют и на основе анализа текстов песен аргументируют основную идею в создании организаций. 3. Рассуждают и дают оценку фестивалям, как эффективному средству нравственного воспитания молодёжи.

1. Тест на знания форм организации энтузиастов авторской песни.

2. Определяют цели и задачи, значимость форм.

3. Выразительное исполнение авторских песен.

4.Рецензия «Авторская песня-средство нравственного воспитания молодёжи.

5.

Они были первыми.

Авторская песня Окуджавы Б.

Слушание:

Окуджава Б. «Пожелание»,

«Нам нужна одна победа».

1. Способствовать освоению уч-ся знании о жизни, творчестве, специфических чертах стиля и символами его поэзии.

2. Развивать образное и ассоциативное мышление, способность к сопереживанию.

3. Мотивировать к самостоятельному размышлению и оценке творчества.

Основоположник авторской песни, мастер лирики, основная идея: совесть, чуткость человечность честь, достоинство вера, надежда, любовь.

Рассказ, анализ творчества, выявление основных идей, выделение специфики песен, пение- размышление, суждение, оценка.

1. Уч-ся характеризуют Б.Окуджаву, как основоположника бардовской песни, объясняют его основные идеи, символы, песни.

2. Анализируют стиль его творчества, исполняют песни- размышления, высказывают собственные суждения и оценку.

3. Самостоятельно драматизируют исполнение.

1. Рассказ о жизни, творчестве, основные идеи, символы, песни.

2. Выразительное исполнение песен.

3. Суждение о песне – размышлении, аргументация в исполнении песни.

№ урока

Наименование разделов, тем уроков.

Кол-во часов

Задачи учителя по темам уроков

Основные понятия

Формы и методы

Планируемый результат

Диагностика

6.

Авторская песня В.Высоцкого

Слушание:

В.Высоцкий «Если друг оказался вдруг», «Он не вернулся из боя», «Канатаходец», «Прощание с горами».

1 час

1. Сформировать знания о жизни, творчестве и специфике песен В.Высоцкого.

2. Сформировать навыки слушания и исполнения песен, создавать ощущаемые музыкально – художественные образы.

3. Воспитывать эмоционально – ценностное отношение к музыке.

Разнохарактерность песен, целеустремлённость экстрим, «хозяин жизни», «песня-жизнь».

Рассказ, выступления уч-ся, активное слушание и пение, создание музыкально-художественных образов песен; перевод песен в рисунок.

1. Уч-ся рассказывают о жизни, творчестве, тематике песен В.Высоцкого.

2. Активно участвуют в исполнении, обсуждении тематике и специфики исполнения песен.

3. Создают по песне музыкально – художественные образы видения песни.

1. Нарисовать картинки по тематике песен В.Высоцкого с выражением главной идеи, отразить специфику исполнения (юмор, трагизм, сказка и т.д.) на тему «Песня – это жизнь».

7.

Авторская песня Ю.Визбора и А.Галича.

Слушание: Ю.Визбор «Кострома», «Мама, я хочу домой», «Россия», А.Галич «Литераторские мостики», «Ошибка», «Старательский вальсок»

1 час

1. Сформировать знания о жизни, творчестве, тематике и специфики исполнения песен Ю.Визбора и А.Галича.

2. Совершенствовать навыки и умения: активного слушания и пения, творческого воображения.

3. Развивать способности уч-ся оценивать мир по законам красоты.

Жанр студенческой и туристической песни, классик авторской песни, песня рассказ; драматизм, комизм, лирика, эпос, сатира, философствование.

Объяснения учителя, выступления уч-ся, активное слушание и исполнение песен, анализ содержания и специфики исполнения, создание воображаемых образов; оценка мира песен по законам красоты.

1. Уч-ся рассказывают о жизни, творчестве, тематике и специфике исполнения песен на самостоятельно подготовленном материале, оперируя понятиями, терминами.

2. Умеют слушать, исполнять песни, объяснять возникающие образы и чувства.

3. Высказывают собственные суждения в оценке красоты песен.

1. Составить рассказ о творчестве Ю.Визбора, А.Галича, используя изученные понятия, термины, образы.

2. Подготовить исполнение песни Ю.Визбора и А.Галича, показав стиль, специфику её исполнения.

3. Составить оценку песни по критериям красоты.

8.

Контрольный урок- концерт за первую четверть.

1 час

1. Организовать урок-концерт как контроль ЗУМ уч-ся.

2. Проверить полученные учащимися навыки и умения.

Все понятия изученных тем.

1. Понятийный диктант.

2. Конкурс песен.

3. Конкурс сочинений, рисунков, сольного исполнения.

1. Знают основные формы музыки, основные жанры; объясняют авторскую песню как часть фольклора народа.

1. Подведение итогов конкурса на ЗУМ.

2. Лучшее знание понятий тем.

3. Выставка мини-сочинений и рисунков.

4.Лучшее исполнение и анализ песен.

урока

Наименование разделов, тем уроков.

Кол-во часов

Задачи учителя по темам уроков

Основные понятия

Формы и методы

Планируемый результат

Диагностика

Семь цветов радуги: тематический спектр авторской песни. 7 часов.

1.

Красный цвет в авторской песне

Слушание:

Визбор Ю.

«Вот это для мужчин»,

«Серёга Санин», Городницкий А

«Атланты».

1 час

1. Ознакомить уч-ся с огромным диапазоном авторской песни, используя цветовую гамму радуги, как удивительное явление природы.

2. Учить использовать приобретенные знания и умения исполнения, размышления о песне и её анализа

3. Совершенствовать навыки выражения собственной позиции.

Тематический спектр авторской песни, индивидуальная цветовая ассоциация, героизм, гражданственность, патриотизм, понятие «красного» цвета.

Объяснения учителя, ассоциации цвета и музыки, выразительное исполн-е, анализ музыки, суждение в форме эссе.

1. Уч-ся знают ассоциацию цвета и музыки, объясняют какие чувства соответствуют каждому цвету.

2. Выразительно передаются чувства каждого цвета в исполнении песни.

3. Высказывают собственное суждение об ассоциативных образов эссе.

1. Музыкальный тест «Музыка и цвет»

2. Проверка, анализ и оценка эссе.

3. Называют бардов «красной» песни.

2.

Зелёный цвет бардовской песне.

Слушание:

Городницкий А.

«Паруса Крузенштейна»

Крылов С. «Зимняя сказка» Матвеева Н. «Реченька», Семаков Л. «Осенний вальс»,

Якушева А.

«В речке каменной»

1 час

1. Дать представление о сущности, смысловой нагрузке и музыкальных особенностях «зелёных» песен бардов.

2. Совершенствовать умение создавать образы песен-картин и исполнять их.

3. Воспитывать чувство сопереживания, чувство неотъемлемой причастности к волшебным песенным образам природы.

Понятии «зелёного цвета, песня

размышления, песня- картина, песня- разговор, романтика, ритм, вальс, художественно- музыкальный образ природы, элегия.

Объяснения учителя, создание ассоциативных образов в цвете и музыке, выразительное исполнение песен- размышлений, песен- картин, песен- разговоров.

1. Уч-ся называют и объясняют ассоциативные образы в цвете и музыке.

2. Умеют создавать воображаемые образы по аналогии и выразительно передавать их в сольном и хоровом исполнении.

3. Определяют свою позицию в причастности к природе через музыку

1. Музыкальный тест «Музыка и цвет».

2. Выразительное исполнение и объяснение ассоциативных художественно- музыкальных образов.

3. Рассказывают о высокодуховных чувствах, которые называет песенный образ.

№ урока

Наименование разделов, тем уроков.

Кол-во часов

Задачи учителя по темам уроков

Основные понятия

Формы и методы

Планируемый результат

Диагностика

3.

Прозрачность чистоты чувств в «голубых» песнях бардов.

Слушание:

Визбор Ю. «Ты у меня одна», «Лесное солнышко», Высоцкий В. «Я поля влюбленным постелю», Миляев В. «Весеннее танго»,

Якушева А. «Если бы ты знал».

1час

1. Раскрыть в совместном диалоге учитель- ученик тему любовной лирики в песенном творчестве бардов.

2. Совершенствовать навыки и умения анализа, суждения, оценки чувств и передачи их в музыке.

3. Донести до уч-ся высшие идеалы любви: уважение, верность, постоянство.

Понятие голубого цвета радуги, высокая духовность, уважение, восхищение нежность, верность, благород-во драматизм неразделённой любви.

Диалог учитель- ученик, понятие «голубого» цвета в музыке, прослушивание и исполнение песен, анализ чувств, передача их в музыке, суждение об идеалах любви, эссе.

1. Уч-ся раскрывают гамму чувств в любовной лирике бардов, знают ассоциацию голубого цвета и музыки, оперируют понятиями.

2. Умеют рассуждать, выразительно передавать в исполнении песен о любви гамму чувств.

3. Высказывают в эссе собственные суждения о любви.

1. Музыкальный тест «Музыка и цвет».

2. Выразительное исполнение в выражении музыкально- художественных образов о любви в песне.

3. Эссе «Идеалы любви. Что они значат для меня?»

4.

Свет, мечта, солнце - жёлтый цвет в бардовской песне.

Слушание:

Ангаров М. и Смиренский М. «Песенка про Александра Грина»,

Загот А. «Песня о двух»,

Матвеева Н. «Страна Дельфиния»,

Лепский Г. и Коган П. «Бригантина», Трогер М. «Песенка Битт-боя».

1час

1. Раскрыть понятие жёлтого цвета в музыке, показать романтическую традицию в авторской песне.

2. Совершенствовать навыки анализа, суждения, оценки «жёлтых» песен бардов. Высказывать собственную позицию. Выразительно передавать в исполнении песен специфику романтической традиции в творчестве бардов.

3. Воспитывать стремление к самосовершенствованию.

Понятие жёлтого цвета в радуге, мечта, фантазия, романтика, романтическая традиция, создание воображаемых музыкальных образов.

Диалог учитель- ученик, работа с понятиями и терминами, активное слушание и пение, соотнесение гаммы цвета с музыкой чувств, анализ, суждение, умозаключение.

1. Раскрывают гамму в романтической традиции авторских песен, оперируют изученными понятиями.

2. Умеют делать анализ песни, музыки, высказывать собственное суждение, приходить к выводам.

3. Выразительно передавать в исполнение песни фантазию, мечту, романтику.

1. Музыкальный тест: «Музыка и цвет».

2. Выразительное исполнение песен романтической традиции хором и соло.

3. Нарисовать рисунок по одной песне на тему «Песня романтика».

№ урока

Наименование разделов, тем уроков.

Кол-во часов

Задачи учителя по темам уроков

Основные понятия

Формы и методы

Планируемый результат

Диагностика

5.

«Искать ровесников следы на четверть века старше нас»

(фиолетовый и синий цвета).

Слушание:

Круп А. «Ровесников следы»,

Митяев О. «Октябрь»,

Окуджава Б. «До свидания, мальчики»,

Вихорев В. «На фронт трамвай уходил»,

Туриянский В. «Когда вечернею порой»

1час

1. Сформировать знания о мужестве, трудовом героизме, тяжёлых испытаниях солдат ВОВ в музыкальном творчестве

Композиторов авторской песни.

2. Учить передавать в исполнении песен чувства утраты и пафос Победы.

3. Обеспечить восприятие высших человеческих ценностей как осознание Собственного – Я

Понятие фиолетового цвета радуги, печаль, скорбь, утрата. Понятие синего цвета радуги: Воспоминание, тоска, память, драматизация, трагизм.

Работа с изучением понятий, соотнесение понятий с гаммой чувств в музыке. Выразительная передача особенностей исполнения песен ВОВ, музыкальная драматургия анализ, собственная оценка

1. Уч-ся знают тему Великой Отечественной войны в творчестве бардов. Соотносят понятия фиолетового и синего цветов с гаммой чувств: печали, скорби, воспоминании, тоски и памяти. Оперируют в рассказе понятиями.

2. Выразительно передают мелодией образы ВОВ.

3. Называют и воспринимают высшие духовные ценности, как собственную позицию.

1. Музыкальный тест: «Музыка и цвет».

2. Описание картины – песни.

3. Выразительное исполнение песен.

4.Беседа-итог: «Духовные ценности ВОВ и твоя жизненная позиция».

5.Рецензия на одну из песен.

6.

«Оранжевая песня в творчестве бардов»

Слушание:

Васильев Г. «Вечный думатель», Высоцкий В. «Песенка про жирафа», Визбор Ю. «Передовики»,

Ким Ю.

«Рыба-кит»

1час

1. Показать песни «оранжевого» цвета бардов- композиторов, их основные идеи.

2. Совершенствовать умения анализа, выделение общих черт и особенности «оранжевых» песен.

3. Подвести итог уровня воспитания в уч-ся высоконравственных качеств и утверждения собственного Я, через творчество авторской песни.

Понятие оранжевого цвета в радуге: юмор, радость, веселье, оптимизм, сила, добро, свобода человека.

Работа с понятиями, соотнесение цвета с гаммой чувств, выразительное исполнение, анализ песен, эссе.

1. Уч-ся объясняют сущность «оранжевой» песни в творчестве бардов, их основные идеи.

2. Умеют соотносить цвет с гаммой чувств в исполнении песен.

3. Делают самостоятельно анализ песен.

4.Эссе «Как повлияла авторская песня на моё собственное Я?»

1. Музыкальный тест: «Музыка и цвет».

2. Анализ песни.

3. Эссе «Как повлияла авторская песня на моё собственное Я?».

7.

Авторская песня, как особый вид духовных отношений в музыкально- эстетическом воспитании.

1час

1. Организовать урок- концерт к форме проверки ЗУН в соответствии с требованием Госстандарта.

2. Подвести итоги изучения раздела.

3. Мотивация к качественному выполнению ЗУН.

Все понятия раздела

1. Понятийный диктант.

2. Музыкальный тест.

3. Конкурс лучших рецензий, эссе.

4.Выставка песен- рисунков.

5.Подведение итогов.

1. Все уч-ся с пониманием и качественно в соответствии с требованием Госстандарта - справились с предложенным и заданиями.

2. Дали оценку своей деятельности по ЗУН.

Оценивать по всем видам заданий, деятельности уч-ся на итоговом уроке-концерте.

№

Автор

Название песни

Обеспечение

1

Трегер М.

«Песенка Битт-Боя»

Аудиокассета

2

Туриянский В.

«Когда вечернею порой»

Аудио

3

Туриянский В.

«Пока не выгорел дотла»

Аудио

4

Окуджава Б.

«Союз друзей»

Аудио

5

Визбор Ю.

«Серёга Санин»

Исполнение учителем

6

Визбор Ю.

«Вот это для мужчин»

Аудио

7

Терновский В.

«Свежий ветер»

Исполнение учителем

8

Киреев А.

«Подари мне рассвет»

Исполнение учителем

9

Митяев О.

«Октябрь»

Видеокассета

10

Визбор Ю.

«Распахнутые ветра»

Аудиокассета

11

Галич А.

«Старательский вальсок»

Исполнение учителем

12

Матвеева Н.

«Страна Дельфиния»

Исполнение учителем

13

Городницкий А.

«Паруса Крузенштерна»

Исполнение учителем

14

Круп А.

«Ровесников следы»

Аудиокассета

15

Анчаров М.

«Песенка про А. Грина»

Аудиокассета

16

Вихорев В.

«На фронт трамвай уходил»

Аудио

17

Вахнюк Б.

«Песенка влюбленного туриста»

Исполнение учителем

18

Круп А.

«Сто дорог»

Аудио

19

Крылов С.

«Зимняя сказка»

Исполнение учителем

20

Ким Ю.

«Рыба – кит»

Исполнение учителем

21

Загот А.

«Песня о двух»

Аудио

22

Миляев В.

«Весеннее танго»

Исполнение учителем

23

Окуджава Б.

«Пожелание»

Исполнение учителем

24

Окуджава Б.

«До свидания, мальчики!»

Исполнение учителем

25

Визбор Ю.

«Ты у меня одна»

Исполнение учителем

26

Визбор Ю.

«Лесное солнышко»

Исполнение учителем

27

Ченборисова Р.

«Люди идут по свету»

Исполнение учителем