Урок-закрепление по теме "Информационные основы управления и построение моделей"

После рассмотрения темы “Информационные основы управления и построение моделей” можно проверить знания учащихся, используя следующие задания.

I ЧАСТЬ. Тест

I. Объект, заменяющий реальный процесс, предмет или явление и созданный для понимания закономерностей объективной действительности называют:

1. Знаком;
2. Моделью;
3. Объектом;
4. Системой;
5. Заменителем.

II. Модель – это:

1. Результат моделирования;
2. Процесс моделирования;
3. Объект моделирования;
4. Метод опосредованного познания.

III. Наглядно-образные модели относятся:

1. К динамическим;
2. Статичным;
3. Мыслительным;
4. Аналитическим;
5. Аналоговым.

IV. Текст, представленный на некотором языке кодирования, называют:

1. Математической моделью;
2. Динамической моделью;
3. Информационной моделью;
4. Статичной моделью;
5. Компьютерной моделью.

V. Формула является:

1. Математической моделью;
2. Динамической моделью;
3. Информационной моделью;
4. Статичной моделью;
5. Компьютерной моделью.

VI. Словесное описание – это распространенная модель:

1. В физике;
2. Математике;
3. Информатике;
4. Литературе;
5. Языкознании.

VII. Какой из этапов построения модели является системообразующим для получения оптимальной для данной задачи модели?

1. Постановка задачи;
2. Выбор цели моделирования;
3. Формализация задачи;
4. Анализ моделируемого объекта;
5. Анализ проблемной задачи.

VIII. Что отражает способ объединения, взаимосвязь или взаимное расположение нескольких элементов данных, рассматриваемых без ее целевого функционирования?

1. Объект;
2. Данные;
3. Структура;
4. Система;
5. Знак.

IX. Какие преимущества дает текст при использовании гипертекстовых ссылок:

1. Возможность эффектной обработки информации;
2. Возможность нахождения необходимой информации;
3. Увеличение скорости обработки информации;
4. Эффективный способ представления информации;
5. Эффективный способ хранения информации.

X. Возникновению новой науки – кибернетики способствовало развитие:

1. Теории информации;
2. Теории управления;
3. Теории связи;
4. Теоретической информатики;
5. Квантовой физики.

XI. На рисунке изображены расстояния между пунктами A, B, C, D и F. Двигаться по дорогам можно только в направлениях, указанных стрелочками. Водитель едет из пункта А в пункт D. Каково минимальное расстояние, которое он может преодолеть? (Рассмотреть последовательно возможные пути поездки и сравнить их расстояния.)

1. 13
2. 14
3. 15
4. 16

Рисунок к заданию №11.

XII. В таблице приведена стоимость перевозок между соседними железнодорожными станциями. Укажите схему, соответствующую таблице.

II ЧАСТЬ. Построение графов

1. Составьте родословное дерево потомков Владимира Мономаха (в форме графа)

Владимир Мономах умер в 1125г. Он оставил 4 сыновей: Мстислава (год смерти – 1132), Ярополка (1139), Вячеслава Туровского (1154) и Юрия Долгорукого (1157). После Мстислава осталось три сына: Изяслав Волынский (1154), Всеволод Новгородский (1138) и Ростислав Смоленский (1168). У Изяслава Волынского был сын Мстислав (1170), у Мстислава сын Роман (1205), у Романа – Даниил Галицкий (1264). Ростислав Смоленский имел 4 сыновей: Романа (1189), Рюрика (1215), Давида (1197) и Мстислава Храброго (1180). После Романа Ростиславовича остался сын Мстислав Киевский (1224), после Мстислава Храброго – сын Мстислав Удалой (1228). Юрий Долгорукий имел 3 сыновей: Андрея Боголюбского (1175), Михаила (1177) и Всеволода (1212). Сыновьями Всеволода были Константин (1217), Юрий (1238) и Ярослав (1246). У Ярослава Всеволодовича было 3 сына: Александр Невский (1263), Андрей Суздальский (1264) и Ярослав Тверской (1272). Сыновья Александра Невского: Димитрий Переяславский (1294), Андрей Городецкий (1304) и Даниил Московский (1303). У Андрея Суздальского был сын Василий (годы его жизни неизвестны), у Ярослава Тверского – сын Михаил.

2. Нарисуйте в виде графа систему, состоящую из одноклассников, между которыми существуют следующие взаимоотношения: дружат Андрей и Даша, Андрей и Маша, Даша и Коля, Коля и Андрей. С кем Андрей может поделиться секретом, не рискуя, что он станет известен кому-то другому?

Варианты ответов к Iчасти проверочной работы:

Пояснение для задания №11.

Рассмотреть последовательно возможные пути поездки и сравнить их расстояния.

ABCD=9+1+6=19

ABED=9+2+4=15

AFED=3+8+4=15

AFBCD=3+5+1+6=15

AFBED=3+5+2+4=14

Вариант ответа ко второму заданию во IIчасти проверочной работы:

Ответ: Маша

Такие задания не только позволят проверить усвоение материала, но и помогут подготовить учащихся к сдаче экзаменов в тестовой форме.