Реализация деятельностного подхода в организации работы кружка "Экспериментальная физика"

Комбинированный урок систематизации и закрепления пройденного с использованием технологий личностно-ориентированного обучения и информационных технологий по теме “Сила трения”.

Цель занятия. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных, творческих, исследовательских способностей

Задачи:

Приобретение учащимися знаний:

• о силе трения, величинах, от которых она зависит, законе Кулона-Амонтона.
• о методах научного познания природы: наблюдение, измерение, эксперимент
• о цикле научного познания, о месте эксперимента в нем, о соотношении теории и эксперимента

Приобретение учащимися умений:

• проводить наблюдения, описывать и обобщать их результаты
• планировать эксперимент, определяя оптимальное соотношение цели и средств
• отбирать приборы для выполнения эксперимента
• выполнять эксперимент
• представлять результаты наблюдений и измерений с помощью таблиц и графиков
• участвовать в дискуссии, понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение
• владения навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий

Воспитание учащихся:

• формирование научного мировоззрения
• отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры

Оборудование: Приложение 1, Презентация

План урока.

1. Организационный момент. Приветствие.
2. Постановка цели урока. Объявление темы урока. Разделение на группы.
3. Обзор материала, изученного ранее.
4. Определение пробелов в знаниях учащихся.
5. Активная лекция.
6. Рефлексия в группах
7. Решение качественных задач способом ранжирования
8. Проверка экспериментальных навыков
9. Самооценка и взаимооценка в группах.
10. Проверка навыков в построении графиков
11. Анализ погрешностей измерений
12. Эксперимент за рамками изученного материала.
13. Подведение итогов. Домашнее задание.

Оборудование и материалы: динамометр, трибометр, набор грузов, катки, палочка из органического стекла, газета, поверхности из разных материалов, раздаточный материал, компьютерная презентация.

ТСО: Компьютер

ХОД ЗАНЯТИЯ

Организационный момент. Приветствие (1 мин.)

Обзор материала, изученного ранее на уроках( 7 мин)

Учитель. Заполните таблицу, раскрывая происхождение и свойства сил. При заполнении руководствуйтесь следующими вопросами:

Что является причиной возникновения силы?

Как схематически изображается сила на чертеже?

Какова формула для расчета ее числового значения?

Каковы особенности возникновения силы?

Имеет ли эта сила постоянную или переменную величину?

Учащиеся. Заполняют таблицу,

Учитель контролирует самостоятельную работу учащихся.

Разделение на группы (2 мин.)

Учитель.Я вижу, не все графы таблицы оказались вами заполненными, при изучении темы не все оказалось для вас понятным и выясненным. Давайте восполним пробелы в знаниях. Я запишу некоторые ключевые понятия, относящиеся к данной теме. Предлагаю вам задать мне вопросы по теме “трение”, которые связали бы эти понятия.

Работа в группах (7 мин.)

Каждая группа получает заготовку таблицы, которую они должны заполнить. Вопросы, предваряющие активную лекцию, после обсуждения заносятся в таблицу 1. Записи учащиеся делают маркером на листе ватмана. Все вопросы магнитами учитель прикрепляет к доске. Выбираем после обсуждения 3 самых главных и наиболее часто повторяющихся.

Далее читается лекция (8 минут). Учащиеся слушают, подбирая ответы на свои вопросы. После прочтения лекции ответы обсуждаются и заносятся в таблицу. Каждый учащийся записывает ответы на свои вопросы. Ответы сдаются учителю после занятия.

Учитель. Давайте проверим, насколько вы усвоили материал. Предлагаю провести ранжирование задач по признакам: что относится к силе трения скольжения(отмечаем V), а что – к силе трения покоя(отмечаем VV).

• Для чего делается насечка около шляпки гвоздя?
• Почему после дождя грунтовая дорога скользкая?
• Зачем стапеля, по которым спускают судно, обильно смазывают?
• Зачем мастера смазывают мылом шуруп перед тем, как его закручивают?
• Зачем на шинах автомашин, колесных тракторов делают глубокий след (протектор)?
• Почему после дождя опасно съезжать на автомобиле по грунтовой дороге под уклон?
• Для чего при спуске воза с горы одно колесо телеги закрепляют так, чтобы оно не вращалось?
• Зачем в гололедицу тротуары посыпают песком?

1. Выяснить, как зависит сила трения скольжения при равномерном движении от веса груза.
2. Определить коэффициент трения скольжения с помощью наклонной плоскости
3. Выяснить, зависит ли силы трения от площади соприкасающихся поверхностей.
4. Выяснить, как зависит сила трения от качества обработки поверхностей.
5. Выяснить, есть ли связь между трением и взаимодействием электрических зарядов.
6. Разработка эксперимента
7. Предварительные замечания, выдвижение гипотезы
8. Проектирование опыта
9. Поставить цель – проверить истинность или ложность предположения
10. Проектирование приспособлений опыта
11. Разработка метода исследования
12. Сочетание средств опыта и методов исследования
13. Влияние внешних причин на ход опыта
14. Роль учителя – контролировать и координировать работу в группах. Контроль правильности выполнения работы.

Подведение результатов. (10 мин)

Учитель. Как вы будете докладывать о результатах?

Учащиеся. Можно словесно, рассказывают о своих результатах третья и пятая группы. Можно с помощью таблицы. Рассказывают о своих результатах вторая и четвертая группы. Можно с помощью построения графика. Первая группа выходит к доске, с помощью программы строит график зависимости силы трения от веса тела, делает вывод. Остальные работают за столом, строя график зависимости силы трения скольжения от веса тела при движении по горизонтали.

Учитель. Какой способ описания результатов предпочтительнее? В каком случае?

Учащиеся. Делают вывод по своей работе, заполняя опросные листы.

Учитель. В качестве домашнего задания я предлагаю вам, используя технологию, примененную на уроке, попытаться решить творческую исследовательскую задачу. Для удобства работы можно использовать данную информационную карту проекта.

Определить коэффициент трения песка о стекло. Оборудование. Песочные часы, линейка.

Определить коэффициент трения бруска о горизонтальный стол, если длина и ширина бруска меньше его высоты. Оборудование. Брусок, нить, линейка.

Определить среднюю силу сопротивления песка. Оборудование. Стальная гирька, деревянный клин, сосуд с песком, линейка, весы с разновесами.

Информационная карта проекта

Учитель. Спасибо всем, занятие окончено.