Цель урока:
1. Повторить, систематизировать и углубить знания учащихся о металла главных и побочных подгрупп.
2. Уметь давать характеристику металлов главных и побочных подгрупп, исходя из положения в периодической системе и строения атома.
3. Уметь объяснять изменения свойств простых веществ металлов главных и побочных подгрупп, а так же их соединений.
4. Уметь доказывать химические свойства простых веществ металлов, свойства их соединений.
5. Показать основные способы их получения и области применения.
6. Уметь пользоваться приемами сравнения, обобщения, делать выводы, пользоваться дополнительной литературой.
Задачи: 1. Дать полную сравнительную характеристику металлов главных и побочных подгрупп.
2. Обратить особое внимание на химические свойства простых веществ металлов и соединений образованных этими элементами.
3. Продолжить формирование умений мыслительной деятельности.
4. Продолжить формирование научного мировоззрения.
Метод обучения: Наглядный и словесный.
Тип урока: Урок-семинар, с использование современных технических средств.
Оборудование: компьютер и проектором. коллекция металлов, образцы солей, образованных этими металлами.
План урока:
1. Вступительное слово учителя
2. Положение в периодической таблице. История открытия и названия.
3. Распространенность в природе.
4. Особые физические свойства.
5. Химические свойства простых веществ.
6. Способы получения.
7. Характеристика соединений металлов.
8. Области применения.
Предварительная подготовка: За неделю до урока весь класс делится на 3 группы и каждой группе дается свое индивидуальное задание, в группе назначается ответственный, который распределяет задания между членами группы и следит за их выполнением.
1 группа – металлы 1 группы главной подгруппы;
2 группа – металлы 2 группы главной подгруппы;
3 группа – металлы побочных подгрупп.
Вопросы которые должны быть освещены в каждой группе:
- Положение в Периодической таблице, история открытия и названия.
- Распространенность в природе.
- Особые физические свойства.
- Химические свойства простых веществ металлов.
- Способы получения.
- Характеристика соединений образованных этими металлами.
- Области применения.
К уроку готовится видеопрезентация по основным вопросам урока.
Ход урока.
1. С металлами и изделиями из металлов мы соприкасаемся в своей жизни каждый день, но не всегда задумываемся, из какого именно металла изготовлено то или иное изделие, какими физическими и химическими свойствами обладает этот металл. каково строение его атома, где в периодической таблице находится и в виде каких соединений в природе встречается.
Поэтому наша задача на сегодняшнем уроке постараться обобщить все те знания, которые у нас есть, а по возможности и узнать, что-то новое, не известное
На ваше изучение и обобщение было вынесено 3 группы металлов: 1 группа главная подгруппа, 2 группа главная подгруппа и побочные подгруппы.
У каждого из вас был свой вопрос по которому вы изучали свою группу, и я думая, что в своем вопросе вы стали настоящим специалистом, и сегодня на уроке поделитесь своими знаниями с нами.
В процессе нашего разговора мы будем заполнять сравнительную таблицу, и заготовка которой дана на доске, все обсуждение металлов будет сопровождаться видеопрезентацией, в которой освещены самые основные вопросы, изучаемой темы.
2. Положение в Периодической таблице, происхождение названий и история открытия металлов 1 группы главной подгруппы.
Литий от греческого камень, получен в 1818 г. Деви из минерала.
Натрий от древне-еврейского вскипающий от уксуса, получен в 1807 г. Деви.
Калий - от арабского щелочь, получен в 1807 г. Деви.
Рубидий - от латинского красный.
Цезий – от латинского голубой.
Франций – от латинского Франция.
Обратить особое на положение в таблице и строение атома.
Положение в периодической таблице, происхождение названия и история открытия металлов 2 группы главной подгруппы.
Особое внимание обратить на историю происхождения названия, на положение в таблице, особенности строения атома.
То же самое для металлов побочных подгрупп.
(После каждого сообщения по соответствующему вопросу делается запись в таблице, ученик который делал сообщение диктует главную мысль своего ответа).
3. Для каждой группы металлов необходимо подчеркнуть, что все металлы в природе встречаются только в виде соединений. Необходимо привести примеры таких соединений.
(Сделать запись в таблице).
4. Особое внимание обратить на те свойства, которые характерны только для этой группы металлов: кристаллические решетки, прочность, электро- и теплопроводность и т. д.
(Сделать запись в таблице).
(Обратить внимание на образцы представленных металлов).
5. При обзоре химических свойств простых веществ металлов необходимо обратить внимание на их взаимодействие с простыми веществами (галогенами, кислородом и другими неметаллами) и со сложными веществами (водой, кислотными оксидами, кислотами и солями)
(Обратить внимание на опыты: горение металлов, взаимодействие разных металлов с водой).
(Сделать запись в таблице).
6. Обратить внимание на промышленные способы получения некоторых металл, имеющих большое значение.
(Обратить внимание на кадры по производству металлов).
(Запись в таблице).
7. Показать, какие соединения способны образовывать эти металлы и какие свойства характерны для этих соединений, то есть с какими простыми и сложными веществами способны взаимодействовать эти металлы.
(Опыты: изменение окраски индикаторов, взаимодействие железа с солью, качественные реакции на различные ионы железа).
(Записи в таблице).
8. Обратить внимание на основные области применения как простых веществ металлов, так и соединений, образованных этими металлами.
(Записи в тетради).
Сообщения, которые были подготовлены учениками прилагаются.
Таким образом, сегодня на уроке, мы постарались обобщить и систематизировать знания о металлах, которые нам были уже известны и получили новые данные.
Работа каждого ученика в группе будет оценена руководителем, оценка ставится в предложенную таблицу. И с учетом этой оценки, а также заполнения таблицы, каждый получит итоговую оценку в журнал.