Открытый урок по русскому языку на тему: "Сложноподчиненные предложения с придаточным определительным". 9-й класс

Разделы: Русский язык

Класс: 9


Цели урока:

  • Закреплять знания учащихся о сложноподчиненном предложении с придаточными определительными;
  • находить придаточные определительные в СПП;
  • производить (где это возможно и необходимо) их синонимическую замену;
  • правильно употреблять в речи;
  • развивать пунктуационную зоркость учащихся.
  • I. Сообщение темы урока.

    II. Целеполагание.

    III. Словарная работа. (Дети устно проговаривают слова, запоминают их и пишут по памяти.)

    Атлетика, здоровье, стадион, Вселенная, космонавт, континент, результат, цивилизация, ориентироваться, аплодировать.

    - Составить со словарными словами словосочетания (по рядам)

    I ряд- связь согласование

    II ряд-связь управление

    III ряд-связь примыкание

    - Используя словосочетания со связью согласование, составить устно СПП с придаточными определительными.

    IV. Работа по теме урока.

    1. Расскажите, что вы знаете о придаточных определительных. ( Повторение теоретического материала)

    2. Редактирование текста. Текст на каждом столе.(Работа в парах).

    Задание: Прочитайте. Правильно ли построены предложения? Исправьте, заменяя одно из придаточных обособленным определением.

    1. Мы въехали в поселок, который находился в лощине, которая начиналась сразу же за лесом. 2. Деревья, возле которых мы расположились, одиноко возвышались среди открытого поля, которое было засеяно рожью и гречихой. 3. На столе стоял букет роз, аромат которых наполнял комнату, которая имела праздничный вид.

    - Определите, каким членом предложения является слово который.

    - Возможна ли замена придаточных определительных обособленными определениями? Всегда ли она целесообразна? (Вызывается необходимостью избежать в тексте однообразия конструкции)

    А.С.Пушкин писал: <<Причастия обыкновенно избегаются в разговоре. Мы не говорим: карета, скачущая по мосту, слуга, метущий комнату, мы говорим: которая скачет по мосту, который метет и пр., - заменяя краткость причастия вялым оборотом>>

    3. Анализ текста (прилагается на столах).

    Наконец коляска остановилась у высоких ворот украшенных по обеим сторонам головами львов из пасти которых лились струи холодной воды. Направо и налево от ворот тянулась выкрашенная розовой краской стена из-за которой виднелась густая зелень сада. Она оттеняла розовые глиняные вазы с кактусами и мраморные почерневшие от времени бюсты расставленные по стене. Это был въезд в старинную усадьбу которой распоряжался теперь старик-смотритель. ( По Майкову.)

    Задание:

    1) Прочитайте текст.
    2) Расставьте знаки препинания.
    3) Докажите, что это часть более крупного текста.
    4) Укажите средства связи предложений в тексте.
    5) Определите тип речи.
    6) На какой стиль указывает большое кол-во причастных оборотов?

    4. Схематический диктант. (Двое учащихся у доски. Один чертит схемы, другой определяет вид предложения.)

    1. Солнце давно уже село, и на всей земле лежала сплошная серая тень. 2. Морозка опустил мешок и, трусливо вбирая голову в плечи, побежал к лошади. 3. Березки, которые при мне были посажены около забора, выросли и стали теперь высокими. 4. Лес рубят – щепки летят.

    Вывод: знаки препинания в сложном предложении.

    5. Работа в группах. (Задания прилагаются.)

    I группа. Задания:

    1) Расставьте знаки препинания.
    2) Укажите СПП с придаточными определительными.
    3) Чем придаточные прикреплены к главным предложениям?
    4) Сформулируйте основную мысль отрывка.

    Какими аргументами автор доказывает ее?

    Леса это исполинские лаборатории которые вырабатывают кислород и улавливают ядовитые газы и пыль. Кому приходилось дышать прогретым солнцем воздухом сосновых лесов тот вспомнит конечно удивительное состояние безотчетной радости и силы охватывающее нас как только мы попадаем в леса из душных городских домов.

    Места где уничтожен лес подвергаются жестоким размывам от малых вод и дождей. Довольно тонкий слой плодородной почвы зачастую смывается начисто и реки уносят его в море. А то что пощадили дожди потом развевается ветром.

    Невозможно перечислить все бедствия какие несет истребление лесов. В тех местах где уничтожены леса земля заболевает бесплодием и сухими язвами оврагов.

    (По К. Паустовскому.)

    II группа. Задания:

    1) Расставьте знаки препинания.
    2) Произведите пунктуационный разбор СПП с придаточным подлежащным.
    3) Определите основную мысль текста.

    Любовь к Родине невозможна без любви к родному слову. Только тот может постигнуть своим сердцем и разумом красоту и величие Родины кто дорожит родным словом.

    Человек который не любит языка родной матери которому ничего не говорит родное слово это человек без рода и племени. (В. Сухомлинский.)

    III группа. Задания: 1) Используя придаточные определительные или обособленные причастные обороты, дайте определения согласных звуков; окончания; имени существительного; назывных предложений.

    IV группа. Задания: 1)Найдите пунктуационные ошибки, объясните их причину.

    У меня были инструменты для выпиливания при помощи которых я сделал красивую рамочку. Я не выучил правило на основании которого решалась задача. Мы ходили на экскурсию, в течение которой я многое узнал.

    2) Расставьте знаки препинания в << отрезках >> предложений.

    … сосуд крышка которого…
    … оболочка из пластмассы назначение которой…
    … высоким забором вдоль которого…
    … большие дома в нижних этажах которых…

    V. Итог урока.

    - Довольны ли вы своей работой на уроке?

    - Что знаю хорошо?

    - Что мог ( могла ) бы сделать лучше?

    - Что еще осталось непонятным?

    VI. Домашнее задание. Подобрать 10 СПП с придаточными определительными из художественных текстов или упражнение № 473 из учебника.