Цели и задачи урока:
- образовательные: познакомить учащихся с природными зонами Австралии; показать особенности флоры и фауны; выявить причины своеобразия органического мира материка
- развивающие: продолжить формирование умений и навыков работы с картой, учебником, дополнительным материалом; развивать познавательные интересы учащихся, внимание; стимулировать желание расширить свой кругозор; учить выявлять причинно-следственные связи, сравнивать, анализировать, делать выводы
- воспитательные: воспитывать честность, умение объективно оценивать свои знания и знания своих товарищей, чувство коллективизма, деликатность, умение отстоять свою точку зрения и выслушать мнения других.
Оборудование: карта природных зон мира, физическая карта мира или полушарий, климатическая карта Австралии, атласы, видеофрагменты из фильма “Природные зоны мира”, картины, таблицы.
Запись на доске: Австралия – самый малый по площади и самый сухой материк на Земле. Он занимает первое место по относительной площади пустынь (более 60%) и последнее – по площади лесов (около 3%). 75% видов растений и 95% всех животных Австралии являются эндемиками.
Ход урока
Этап 1. Организационный
Проверка подготовленности учащихся к уроку, сообщение темы и целей урока.
Учитель: Так как я сама очень люблю путешествовать, хочу предложить вам отправиться в заочное путешествие по природным зонам Австралии, во время которого мы узнаем, чем отличается органический мир этого континента от других материков, откроем для себя нечто новое и интересное.
С чего же начинается любое путешествие? С изучения карты той местности, куда вы хотите отправиться. Не так ли? На предыдущих уроках вы уже изучили большую часть номенклатуры материка, а теперь давайте посмотрим - сможем ли мы обойтись без посторонней помощи, путешествуя по Австралии?
Этап 2. Проверка домашнего задания.
Учащимся раздаются дифференцированные задания по их желанию (карточки с тестами – красного цвета, а с вопросами - зелёного).
На оценку “отлично” - карточки с вопросами:
- С юга Австралию омывает залив …………………………………….
- На востоке материка протянулись горы ……………………………..
- Бассовым проливом от Австралии отделён остров …………………
- Главной водной артерией материка является река ………………….
- С запада Австралию омывает океан …………………………………
- Остров Новая Гвинея от Австралии отделяет пролив ………………
На оценку “хорошо” - тесты
Какое море омывает Австралию с севера?
а) Фиджи, б) Арафурское, в) Тасманово, г) Коралловое;
Самой высокой точкой материка является гора:
а) Брус, б) Либиг, в) Косцюшко, в) Орд;
Остров Тасмания отделяет от Австралии пролив:
а) Бассов, б) Торресов, в) Малаккский, г) Гибралтарский;
Большой Барьерный риф тянется вдоль …………берегов Австралии:
а) западных, б) восточных, в) северных, г) южных;
Какая пустыня расположена на северо-западе Австралии?
а) Большая Песчаная, б) Большая пустыня Виктория, в) Намиб, г) Гибсон.
По окончании работы – самооценка знаний: учитель открывает ответы, написанные на доске, а учащиеся сами проверяют свои задания. По желанию учащихся оценки выставляются в журнал.
Этап 3. Подготовка учащихся к усвоению нового материала.
Учитель: Когда мы отправляемся в путешествие, нам необходимо знать прогноз погоды, в качестве которого мы используем знания о климате материка, полученные на предыдущем уроке. Вы уже знаете, в каких климатических поясах находится Австралия (учащиеся называют их) и можете самостоятельно охарактеризовать каждый из этих поясов.
Учащиеся: работают с атласами, а по окончании работы высказывают свои мнения о том, какие природные зоны могут располагаться в той или иной природной зоне. (в ходе работы они выявляют причинно-следственные связи между климатом и размещением природных зон).
Затем учитель просит открыть атласы и сравнить карты: климатическую и природных зон Австралии. В результате сравнения учащиеся приходят к выводу, что на размещение природных зон в первую очередь влияют осадки. По просьбе учителя перечисляют все природные зоны Австралии, сравнивают с размещением природных зон на других материках, выявляют причины нарушения основной закономерности в их размещении.
Этап 4. Усвоение новых знаний.
Учитель: После тщательной подготовки, мы можем отправляться в путешествие по природным зонам Австралии.
В качестве дневника для записей, во время путешествия мы используем таблицу (см. приложение №1), которая лежит у вас на парте. Обычно мы начинаем рассматривать природные зоны от экватора. Но в этот раз нарушим традиции и начнём со смешанных лесов, которые находятся на островах Тасмания и Новая Зеландия (они менее всего описаны в учебнике). Представим себе, что на эти острова мы, по каким то причинам, не смогли попасть и поэтому воспользуемся записями предыдущих групп, путешествующих по Австралии и островам, прилегающим к ней. Прочитайте уже имеющиеся сведения о данной природной зоне в таблице (ученик зачитывает вслух) и найдите её на карте природных зон (тот же ученик показывает её на большой карте). Как видите, о животных там сведений нет, так как нам предложили видеофрагмент фильма. Во время его просмотра заполните недостающее звено таблицы по данной природной зоне.
Вот таким образом мы и будем описывать увиденное дальше.
Ну что вы готовы к путешествию? Тогда в путь!
Начнём с юго-востока Австралии, который расположен в зоне жестколистных вечнозелёных лесов и кустарников.
Перед вами лежат атласы, откройте страницы 8-9 и посмотрите, в каком климатическом поясе эта зона находится и какие почвы в ней распространены? (данные записываются в таблицу).
Рассказ учителя: Итак, мы выяснили, что на юго-востоке материка самый благоприятный климат и достаточно плодородные почвы именно поэтому этот район материка наиболее заселён и освоен. Здесь преобладают эвкалиптовые леса, на крайнем юге встречается вечнозелёный бук. Но большинство этих лесов сведены с приходом европейцев и сейчас там произрастают: фруктовые деревья, дубы, тополя, хлебные злаки и другие виды. Много лесов погибло от пожаров, которые часто случаются здесь в засушливые периоды. Завезённые сюда животные: кролики, лисицы, крысы оттеснили или истребили местные виды животных. В целом, флора и фауна Австралии сильно изменены человеком, особенно в наиболее обжитых районах. Леса Австралии – родина зелёных попугайчиков, численность которых тоже сильно сократилась после того, как стало модным иметь их в европейских домах.
На юго-западе материка дикая природа сохранилась лучше, там почти повсюду произрастают эвкалиптовые леса (учитель показывает картину “эвкалиптовый лес” и спрашивает учащихся, что они слышали об этом удивительном растении).
Далее мы попадаем в зону переменно-влажных тропических лесов, которая тянется вдоль восточных склонов Большого Водораздельного хребта (вновь учитель демонстрирует картину).
Эту зону предлагается рассмотреть самостоятельно, но с целью экономии времени класс делится на группы:
первая – даёт описание климата с помощью атласа,
вторая – выписывает почвы из почвенной карты мира,
третья – из текста учебника выбирает представителей растительного мира зоны,
четвёртая – находит в атласе на карте природных зон представителей фауны,
А пятая группа случайно забрела в дождевой лес и даст нам характеристику дождевого леса Австралии (каждому ученику учитель раздаёт небольшие отрывки рассказа они читают их и пересказывают классу).
Рассказ учащихся:
Дождевой тропический лес Австралии:
- Этот лес несколько отличается от других лесов. Деревья высотой 40-50 метров, растут так близко друг к другу, что их листва образует плотный полог, закрывающий доступ солнечным лучам. Поэтому травяной покров здесь скуден, а вместо него на земле лежит толстый слой гниющих листьев, веток, стволов деревьев.
- Ползучие растения обвивают ветви и стволы деревьев, мощные лианы свисают с них. Поражает изобилие эпифитных, папоротникообразных, орхидей, лишайников. Поваленные деревья как бы окутаны шерстяным покровом. Влажность очень высока.
- Здесь растут сосна каури, араукария, красный кедр, клён, австралийский орех, эвкалипты, казуарины. Самым интересным деревом здесь является баньян. Его семена разбрасывают птицы, а они застревая в ветвях прорастают и пускают корни, которые сплетаясь опутывают своего хозяина и душат, занимая его место.
- Здесь тоже встречаются коалы. Коала – отдалённая родственница вомбата, ещё более дальняя – кенгуру и опоссума: все они сумчатые животные. Коалы совершенно не пьют, поэтому название этого зверька переводится, как непьющий воду. Они питаются исключительно листвой определённых видов эвкалиптов. Жизнь у них проходит в основном в подвешенном состоянии, они достаточно ленивы и лишь изредка спускаются на землю. У коалы толстый, тёплый и очень ноский мех, из-за которого было истреблено огромное количество особей, и теперь они находятся под охраной государства.
После того как группы выполнили своё задание, выслушиваем каждую и делаем записи в таблицу.
Расказ учителя: Представьте, что следующую природную зону саванн и редколесий мы проедем на автобусе, а я выступлю в роли экскурсовода и вкратце расскажу о ней. А дома вы более подробно рассмотрите её с помощью атласа. Можете закрыть глаза, сесть поудобнее и немного помечтать, отдохнуть, пока я рассказываю вам, что мы могли бы увидеть из окна автобуса.
Главную роль в редколесьях играют вечнозелёные эвкалипты, в более сухих местах к ним примешиваются акации и казуарины. Деревья стоят на большом расстоянии друг от друга и поэтому не затеняют густой зелёный ковёр из местных трав: “голубой травы”, “митчелловой травы”, “кенгуровой травы”, “травы Флиндерса”. Общий вид саванн сильно меняется по сезонам. В сухое время года жизнь здесь замирает, почва высыхает и растрескивается, листья покрываются пылью, приобретая мертвенный оттенок. А с первыми дождями появляются сочная трава и яркие цветы. Густая трава вырастает до 1,5 метров и служит питательным кормом для животных. Главным представителем животного мира саванн и редколесий является кенгуру. Посмотрим видеофрагмент об этом удивительном животном.
И вот наконец мы добрались до самой знойной и безжизненной зоны Австралии – зоны пустынь и полупустынь. 3/4 площади материка занято пустынями. С чем это связано? (учащиеся связывают это с засушливым климатом, выясняют, какое количество осадков выпадает в пределах этой зоны). В мире нет пустынь, подобных австралийским. Особенно своеобразны песчаные пустыни, образовавшиеся в результате разрушения древней ожелезненной материнской породы. Поэтому они красно-бурого цвета (учитель обращает внимание на картину, где изображена Большая песчаная пустыня). Склоны и вершины песчаных гряд поросли куртинами спинифекса – остролистного злака, кое-где встречаются колючие кусты акаций, эвкалиптов, казуарин. Поверхность же каменистых пустынь покрывают специфические австралийские виды лебеды и солянок, чередующиеся с густыми непролазными зарослями кустарников – скрэбами. (для более любознательных учитель записывает на доске название скрэбов из эвкалиптов и акаций). Растительность полупустынь несколько богаче: жёсткие дерновинные злаки, полыни и солянки, сплошные заросли кустарниковых акаций и эвкалиптов. Животный мир пустынь беден. Там лишь встречаются ядовитые змеи, плащеносная ящерица, насекомые, в полупустынях обитают различные виды кенгуру, страус эму, дикая собака динго, которая значительно повлияла на сокращение популяции кенгуру, также как и человек. (основные данные о зоне пустынь и полупустынь вместе с картиной вывешиваются на доску и учитель обращает на них внимание учащихся).
Заканчивая наше путешествие, прошу обратить внимание на то, как человек повлиял и изменил природу Австралии. Во-первых стремительно сокращается площадь лесов. Во - вторых 75% территории материка теперь подвержено опустыниванию. В-третьих некоторые виды животных истреблены полностью, а другие находятся на грани исчезновения. Растительный мир также пострадал от хозяйственной деятельности и внедрения человека в дикую природу этой уникальной части света. И несмотря на всё это, всего около 2% земельного фонда страны занимают охраняемые территории. До сих пор усилия защитников природы в этой стране находятся в постоянном конфликте с интересами монополий, и учёные Австралии высказывают опасения, что природа континента может быть принесена им в жертву!
Этап 5. Домашнее задание.
Учитель: Наше путешествие окончено, и я прошу каждого из вас сделать свой отчёт о нём. Дома вы ещё раз поработаете с атласом, учебником, дополнительной литературой вспомните, что увидели или услышали на уроке и закончите заполнение таблицы. Это и будет вашим домашним заданием.
Этап 6. Закрепление знаний, полученных на уроке.
Учитель: А теперь я предлагаю вам отчёт одной из групп, участники которой были не внимательны и допустили в нём много ошибок. Прошу вас, их найти.
- Леса расположены в основном на западе Австралии, в них живут много видов обезьян, которые питаются листьями многочисленных эвкалиптов и хлебных деревьев. В лесах Австралии обитают попугаи. Совсем небольшую площадь на материке занимают саванны, полупустыни и пустыни. Среди сплошных зарослей кустарников медленно пробираются коалы и лирохвосты. Пустыни кажутся не такими уж и безжизненными, так как оазисы там встречаются на каждом шагу. На острове Тасмания климат мягкий, здесь выпадает достаточно осадков, а температура даже зимой не опускается ниже +80C, поэтому здесь растут вечнозелёные леса с разнообразным видовым составом флоры и фауны.
Кто нашёл ошибки в этом отчёте? (учитель старается спросить наименее активных учащихся или тех ребят, которые работали на уроке, но учитель затруднился их оценить).
Заключительный 7 этап урока.
Учитель оценивает работу учащихся, благодарит за активное участие в путешествии и приглашает в настоящее путешествие (поход) по родному краю.
Приложение №1. Природные зоны Австралии.
| № | Название природной зоны и её географ. положение | Особенности климата | Почвы | Главные представители растительного мира | Главные представители животного мира |
| 1 | Зона смешанных лесов расположена в южной части островов Тасмания и Новая Зеландия | Большая часть зоны расположена в умеренном, меньшая в субтропическом климатическом поясах, ср. t0 января + 160, июля + 80, среднегодовое количество осадков 500 -1000 мм. | Оподзо ленные бурые лесные |
На Тасмании вечнозелёный бук,
эвкалипты, акации ... В Новой Зеландии леса состоят из вечнозелёных хвойных и лиственных деревьев и древовидных папоротников: каури, подокарпусы, дакридиумы, мирзина южная, псевдопанакс … |
…………………………………………………………………………………………… чёрный лебедь, сорные куры. Европейцами были завезены кролики, лисы, воробьи, скворцы и др. виды. |
| 2 | Зона жестколистных лесов и кустарников:
а) влажные субтропические леса на юго-востоке материка, б) эвкалиптовый лес на юго-западе |
||||
| 3 | Зона переменно – влажных тропических лесов на вост. склонах Большого Водораздельного хребта | Птица казуар, райские птицы, Попугаи ……… |
|||
| 4 | Зона саванн и редколесий занимает сев., вост. и юго-западную части материка | Красноцветные и реликтовые | эвкалипты, акации и казуарины “голубая трава”, “митчеллова трава”, “кенгуровая трава”, “трава Флиндерса” | ||
| 5 | Зона пустынь и полупустынь тянется от берегов Индийского океана до запад-х предгорий Большого Водораздельного хребта |