Цель урока:
- Систематизировать ранее полученные знания о морфемах с помощью игры;
- Развивать умение делить слова на морфемы и образовывать новые слова.
Оборудование: карточки со словами, распечатанные тексты сказок, чистые листы бумаги, фломастеры, фишки или кубики с цифрами 1, 2, 3 для жеребьевки.
Ход урока
1. Орфографическая минутка. (В неё включены слова, в которых было сделано наибольшее количество ошибок в 1 полугодии):
Учитель:
- Я диктую слова (один из вариантов ниже), а каждый из вас произносит их по слогам, проговаривая “трудности”.
Например:
1 вариант | или | 2 вариант | ||
паркет | потому что | вокзал | как будто | |
костюм | нянчить | кабинет | поздно | |
велосипед | помощник | состязание | страстный | |
гитара | грустный | гимнастика | печка | |
бинокль | чествовать | апельсин | плеснуть | |
балкон | мощный | пианино | ужасный | |
свитер | запасливый | ателье | участник | |
маршрут | голландский | корзина | ночка | |
фиолетовый | властный | гербарий | помощник |
2. “Исправь ошибку, дай совет”.
Учитель:
- Давайте вспомним, что такое морфемы? Назовите их.
- Знание морфемы поможет вам выполнить задание.
В записанных на доске предложениях найдите орфографические ошибки. Укажите, в каких морфемах они допущены. Запишите предложения в исправленном виде в тетради.
Из-за озера покозались птицы, они выделяются грозными фигуроми на фоне заката. (Ошибка в корне) (ошибка в окончании),
Все пернатые перипугались и смотрят на них. (Ошибка в приставке)
А наблюдатильные селезни не дерутся, а разглядывают странных гостей. (Ошибка в суффиксе)
- Что вы посоветуете ученику, который сделал эти ошибки?
3. Эстафета “ Найди сорняк и вырви с корнем”.
Учитель:
- Давайте поиграем! Для этого вспомните, что такое корень слова? (Главная значимая часть родственных слов).
- Объясните, как вы понимаете слово сорняк?
- Вам предстоит вырвать сорняки, для этого разделим класс на 3 команды и выберем капитанов.
Капитан каждой команды получит карточку. Он должен выполнить задание, затем передать карточку следующему участнику. Побеждает та команда, которая быстрее всех и правильно “вырвала с корнем сорняки”.
- Итак, внимание! Задание: в каждой группе слов – “родственников” есть одно “чужое” слово, это и есть сорняк, но он внешне похож на остальные слова! Ваша задача – отыскать и “вырвать сорняк с корнем”, т.е. выделить корень и подчеркнуть о, затем передать лист следующему участнику.
(Учитель раздает капитанам карточки и фломастеры. Капитан и начинает эстафету).
Карточка №1
Водник, водяной, водитель, водолечебница, водоворот;
Лентяй, ленивый, разлениться, олений, поленился;
Смешной, усмешка, смешать, рассмешить, смешинка;
Левый, слева, лев, налево, левая;
Гусыня, гусиный, гусеница, гусята, гуськом;
Диво, удивиться, диванный, удивление, подивился.
Карточка№2
Седло, седловина, седина, оседлать. расседлать;
Ветер, безветрие, ответил, подветренный обветриться;
Головной, головка, уголовник, изголовье, подголовник;
Разлиновать, линейка, полинял, линеечка, линия;
Мешает, мешочек, мешковина, мешковатый, мешок;
Склон, поклониться, клонировать, наклон.
Карточка№3
Варить, сварим, доварить, утварь, поваренный;
Прелестный, лестно, льстивый, лестничный;
Стол, столик, столетие, настольный;
Полный, пополнение, половина, располнел;
Кривой, окриветь, скривиться, креветка;
Помешал, мешать, помехи, помещение.
4. Конкурс капитанов.
Учитель:
На доске записаны и разобраны по составу слова. Докажите, что слова разобраны по составу верно:
1)стекло (стекл – корень, о – окончание)
стекло (с-приставка, тек – корень, л- суффикс, о – окончание)
2)осиной (осин – корень, ой – окончание)
осиной (ос – корень, ин – суффикс, ой – окончание)
3) допили (до- приставка, пил – корень, и – окончание)
Допили (до- приставка, пи - корень, л- суффикс, и – окончание)
5. “Допиши сказку”.
Учитель:
-В эстафете каждый работал сам, а теперь объедините силы для создания сказки о морфемах. Жеребьевка определит, кому “достанется” суффикс, приставка или корень. Команды получают соответствующие тексты. (В качестве жребия предлагаю обычно бросить кубик из домино. Например, какая команда “выкинет” кубик с наибольшим числом, та “работает” с корнем, меньшее число на кубике- команда “работает” с приставкой).
1) Корень
Жил-был корень ХВАТ. Нашли его люди и думают: “Что с ним делать?” А корень вдруг чудесным образом заговорил: “А вы посадите меня в землю и водичкой полейте, разрастусь я в большое дерево”. Посадили корень ХВАТ, он сначала один росток дал, а затем еще и еще. Все ростки на корень похожи, но все разные. (Допиши сказку, расскажи, какие слова “выросли” из корня ХВАТ).
2) Приставка
Бродили по свету приставки ДО- и ЗА-. У мели они дела завершать. А у глаголов неопределенной формы работы по строительству дома полно, но закончить её никак не удается . Что делать? Звать приставки ДО- и ЗА. Пришли приставки помочь закончить и доделать работу. Глаголы варить, пилить, сверлить, шпатлевать, красить взялись за дело.(Допиши, как достроили дом выделенные глаголы и приставки).
3) Суффикс
Жили да были друзья- суффиксы – ЩИК, -ИСТ, -НИК и -ТЕЛЬ. К кому ни придут в гости, всех трудиться научат. Сначала познакомился суффикс -ИСТ с гитарой, пианино и баяном. Теперь целый ансамбль заиграл: пианист, гитарист и баянист. А суффиксы -ТЕЛЬ, -НИК и –ЩИК пошли к глаголам строить, воспитать, охранять, подобрали по дороге даже камень. (Обрати внимание на выделенные слова, подбери к ним подходящие суффиксы и допиши сказку).
Литература
- Угроватова Т. Подсказки на каждый день. 5 класс М., изд-во “Владос”, 1998
- Павлова М. Интенсивный курс повышения грамотности с помощью НЛП М., Изд-во Института Психотерапии, 2000
- ТихоновА.Н. и др. Словарь-справочник по русскому языку. М., “Цитадель”,1999