Цель урока.
Углубить знания учащихся о смысловой и грамматической сочетаемости слов; познакомить с новыми выразительными средствами языка; обобщить и систематизировать знания учащихся о том, что языковые средства выбираются в зависимости от стиля, от конкретной речевой ситуации.
Язык неистощим в соединеньи слов…
А. С. Пушкин
Порядок слов – главная сокровищница
русского языка.
А. М. Пешковский
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
Ребята, сегодня у нас на уроке присутствует много гостей. Они пришли посмотреть на то, как мы умеем работать.
Сегодня мы продолжаем разговор о средствах художественной изобразительности русского языка.
Тема нашего урока - Порядок слов в предложении. Инверсия. Мы должны познакомиться с новыми выразительными средствами языка, углубить знания о сочетаемости слов в предложении, обобщить знания о том, что слова в языке выбираются в зависимости от ситуации.
2. Проверка домашнего задания.
Но сначала проверим домашнее задание – ваши письменные работы, в которых вы учились использовать в тексте гиперболы и синекдоху.
- Что такое гипербола?
- Гипербола – это художественное преувеличение.
- Что такое синекдоха?
- Синекдоха – это употребление слова в переносном значении на основе количественной связи между явлениями.
Прочитайте свои миниатюры, написанные дома, в которых вы употребили синекдоху и гиперболу.
3. Погружение в тему.
- Беседа.
Мы с вами знаем теперь, какие выразительные средства может использовать автор в своем произведении, но мы не обращали внимание на синтаксис, на то, как построено предложение.
Как вы думаете, что значат слова А. С. Пушкина, взятые эпиграфом к нашему уроку: “Язык неистощим в соединеньи слов…”.
Учитель делает вывод.
- Для выражения своей мысли человек использует различные слова.
- В зависимости от цели высказывания выбираются форма речи и средства связи слов.
- Разные речевые ситуации требуют своих правил.
4. Объяснение нового материала.
Давайте посмотрим, какие же существуют правила построения предложений в тексте.
Обратимся за информацией к учебнику.
§16, стр.75.
Прочитаем эти правила.
- не повторять одни и те же слова, не строить одинаково стоящие рядом предложения;
- использовать синтаксис в соответствии с требованиями стиля;
- использовать порядок слов для передачи смысла высказывания.
Но в русском языке, несмотря на все правила, есть и другие разнообразные возможности, которые позволяют сделать речь более выразительной. Это, прежде всего, порядок слов в предложении. Александр Матвеевич Пешковский (известный ученый-руссист) отметил, что “порядок слов – главная сокровищница русского языка”.
Обратимся к отрывку из рассказа Л. Н. Толстого “Кавказский пленник”.
Упр.78, стр.76.
Обратите внимание на то, как проявляются здесь три названных нами правила.
Прочитаем текст.
Была раз гроза сильная, и дождь час
целый как из ведра лил. И помутились все речки;
где брод был, там на три аршина вода пошла, камни
ворочает. Повсюду ручьи текут, гул стоит по горам.
Вот как прошла гроза, везде по деревне ручьи
бегут. Жилин выпросил у хозяина ножик, вырезал
валик, дощечки, колесо оперил, а к колесу на двух
концах кукол приделал.
Найдите языковые средства, которые вы уже знаете.
Лил как из ведра – синекдоха.
- Что такое синекдоха?
- Синекдоха – это… .
Вода пошла, ворочает, гул стоит, гроза прошла, ручьи бегут – олицетворения.
- Что такое олицетворение?
- Олицетворение – это изображение неодушевленных предметов и животных в виде живых существ, способных мыслить, действовать, чувствовать.
- Как проявляются в данном отрывке названные правила?
- Как построены предложения?
- Все предложения начинаются с разных членов предложения (1 - глагол-сказуемое, 2 – союз, 3 – наречие-обстоятельство, 4 – указательное местоимение-обстоятельство, 5 – существительное-подлежащее).
- Все предложения построены по-разному (1 – сложносочиненное, 2- сложное с разными видами связи, 3- сложное бессоюзное, 4 – сложноподчиненное, 5 – простое с однородными сказуемыми).
- Что еще необычного в построении предложений вы заметили?
- Слова стоят в необычном порядке.
- Обратите внимание, что сказуемое стоит перед подлежащим, определение после определяемого слова. Это нехарактерно для русского языка.
- Найдите такие примеры в тексте примеры.
- Была гроза, помутились речки, прошла гроза, гроза сильная.
- Как же называется это явление?
Посмотрим определение в учебнике и откроем ещё одну неизвестную строчку в нашей таблице.
§17, стр.77.
Инверсия – необычный порядок слов. Это
одно из изобразительных средств языка.
Инверсия помогает выделить самое важное слово, а
также стилистическую и эмоциональную окраску
речи.
5. Закрепление нового материала.
Очень часто поэты и писатели в своих произведениях используют инверсии.
Мы видели, как владел этим мастерством Л. Н. Толстой в прозаическом тексте.
Обратимся к лирике.
Упр.81, стр78.
Прочитаем отрывки из стихотворения М. Ю. Лермонтова “Три пальмы”.
Родник между ними из почвы бесплодной,
Журча, пробивался волною холодной…
Но странник усталый из чуждой земли
Пылающей грудью ко влаге студеной
Ещё не склонялся под кущей зеленой…
И только замолкли – в дали голубой
Столбом уж крутился песок золотой,
Звонков раздавались нестройные звуки…
Вот к пальмам подходит, шумя, караван:
В тени их веселой раскинулся стан…
И следом печальным на почве бесплодной
Виднелся лишь пепел седой и холодный,
И солнце остатки сухие дожгло,
А ветром их в степи потом разнесло.
- Мы с вами научились находить инверсии в тексте.
Усложним работу.
- Задание 1.
У вас на столах лежат карточки с текстом.
Прочитаем его.
Лес роняет багряный свой убор,
Мороз сребрит увянувшее поле,
День проглянет, как будто поневоле,
И за край скроется окружных гор.
Поменяйте местами подлежащее и сказуемое, чтобы получился авторский текст.
На эту работу вам отводится 2 минуты. Время определяют песочные часы.
Работа проводится в парах.
Прочитаем то, что у вас получилось.
Роняет лес багряный свой убор,
Сребрит мороз увянувшее поле,
Проглянет день, как будто поневоле,
И скроется за край окружных гор.
- У кого получился такой же вариант стихотворения, встаньте.
(Если есть неправильные ответы, то их нужно проработать).
- Для чего автор использовал инверсию?
- Чтобы читатель обратил внимание на главные слова.
- Инверсия помогает выделить самое важное в тексте.
- Теперь вы знаете, что такое инверсия, для чего она нужна автору. Выполняя следующую работу, мы увидим, кто из вас уже может правильно находить и использовать порядок слов в предложении.
- Задание 2.
Используя инверсию, переделайте предложение так, чтобы получился отрывок из стихотворения А. С. Пушкина. На эту работу отводится 2 минуты. Время определяют песочные часы. Те, кто из вас сделают раньше времени, могут встать. Выполняем это задание в группах по 4 человека.
По зимней, скучной дороге
Борзая тройка бежит,
Однозвучный колокольчик
Гремит утомительно.
Прочитаем, что у вас получилось. Поднимите руки те, у кого получился иной вариант ответа.
По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит,
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит.
6. Подведение итогов урока.
- Сегодня на уроке вы познакомились с новым выразительным средством.
- Каким?
- Инверсией.
- Что это такое?
- Это необычный порядок слов в предложении.
- Вы научились находить инверсию в тексте, выяснили, для чего она нужна.
- Для чего же используется инверсия в художественных произведениях?
- Помогает выделить значимые слова.
- Помогает создать стилистическую и эмоциональную окраску текста.
7. Домашнее задание.
§§ 16,17, упр.80, 83.
**********
Творческая мастерская.
- А теперь примените свои знания на практике. Используя инверсию, напишите несколько предложений или связный текст (по выбору).
На столах лежат разноцветные карточки, в которых указаны темы мини-сочинений, а также опорные слова и словосочетания. Они помогут вам в работе. Ребята, которые чувствуют себе силы написать сочинение-миниатюру, выбирают зеленые, которые сомневаются – желтые.
На это задание вам дается 7 минут.
Время будут отсчитывать настенные часы и музыка.
Задание 3.
Зеленая карточка
Темы сочинений:
1. “Люблю я пышное природы увяданье”.
А. Пушкин
2. “В багрец и золото одетые леса”.
А. Пушкин
3. “Здравствуйте, дни голубые,
осенние”
В. Брюсов
4. “Шумит золотой дождь”.
Н. Сладков
Желтая карточка
Опорные слова и словосочетания.
Осенний, сонные березки, блеск холодный солнца, воздух желтоват, лес золотой, пожухла листва; листья, когда-то зеленевшие; лучи последние, слетают листы, лес поредевший, аромат опавшей листвы; листва огненная, сухая.
Список литературы:
- Альбеткова Р. И. Русская словесность: От слова к словесности: Учеб. для 6кл. общеобразоват. учреждений.
- Горшков А. И. Русская словесность: Учеб. для 10-11кл. общеобразоват. учреждений.
- Альбеткова Р. И. Методические рекомендации к учебнику “Русская словесность. От слова к словесности. 6 класс”.