Комплексно-целевая программа воспитания "Патриотическое воспитание школьников как условие для воспитания личности, гражданина, человека высокой культуры"

Актуальность, цели и задачи комплексной программы:

Любая страна, нация нуждается в наличии действительной, эффективной системы патриотического воспитания граждан адекватной по содержанию и методам, сложившейся в обществе политической и социально-экономической ситуации. При этом методы и формы патриотического воспитания видоизменяются и обновляются по мере происходящих политических, экономических и социальных перемен в стране и мире. Особенно настоятельна необходимость в эффективной системе патриотического воспитания в современной России находящейся на крутом историческом переломе.
В 90-е годы фактически оформился и был зафиксирован на уровне государственной политики социальный заказ на развитие школьного гражданского воспитания, отвечающего современным потребностям.
В национальной доктрине образования в Российской Федерации и в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года в качестве приоритетного направления деятельности современной школы названо гражданское образование и воспитание.
В государственной программе “Патриотическое воспитание граждан Российской федерации на 2001–2005 гг.” поставлена задача формирования патриотических чувств и сознания граждан на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранения и развития чувства гордости за свою страну, воспитания личности гражданина-патриота Родины. (Приложения 1, 2, 3)

Правовой базой для составления программы являются:

• Конвенция ООН о правах ребенка.
• Государственная программа “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001–2005 годы”.
• Рекомендации “Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации” (письмо Минобразования России от 01.03.2003 г. № 30-51-131/ 16).
• Методические рекомендации Минобразования России о взаимодействии образовательного учреждения с семьей (приложение к письму Минобразования России от 3101.2001 г. № 90/30-16).

Генеральная цель: развитие у молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности, дисциплинированности.

Задачи:

• Создание условий для развития гражданского воспитания в школе.
• Развитие духовно-нравственной личности, разумно сочетающей личные интересы с общественными.
• Формирование необходимых материальных и правовых норм поведения в части государственных, трудовых, гражданских и семейных законов, осознание себя как части правового государства, способного к сотрудничеству с другими через изучение Конвенции о правах ребёнка.
• Воспитание чувства долга, ответственности, готовности к защите Отечества, чувства любви и привязанности к семье, родному дому, своей Родине, традициям, обычаям своего народа. Формирование умений и потребности сохранять и приумножать богатства природы.

Основные принципы организации воспитания:

• Принцип целостно-смыслового равенства.
  У педагога и воспитанника общая цель, интересная совместная деятельность, одинаковые взгляды на общечеловеческие ценности, позиции равенства. Ведущим в отношении взрослого и ребёнка является принцип: “хоть ты ещё и ребёнок, но такой же человек, как и я; я уважаю тебя. Мы вместе делаем общее дело”.
• Принцип непрерывности и системности воспитательного воздействия на всех ступенях непрерывного образования. Взаимосвязь процессов воспитания и обучения.
• Концептуальные принципы совместного образования (демократизация, гуманизация, регионализация).
• Учёт закономерностей психофизиологического развития в каждом возрастном периоде, обеспечение личностно-ориентированного подхода к воспитанию детей и подростков.
• Принципы организации и самоорганизации готовности субъекта воспитания и заключению в этот процесс (активность человека, его мотивированность, проблематичность ситуации выбора и принятие решения, готовность к сотрудничеству, способность к творчеству и коммуникативность.
• Принцип развития – путь воспитательной системы по следующим ступеням: возникновение, становление, период зрелости и преобразование.

Участники программы: учащиеся 1–11-х классов Новоярковской СОШ.

Кадровое обеспечение:

• педагоги Новоярковской СОШ;
• педагоги дополнительного образования;
• психолог;
• медицинский работник школы;
• заведующая ЦСПСиД;
• педагоги школы искусств;
• воспитатели детского сада;
• тренер спортшколы.

Организация программы

Программа составлена на основе принципов системности, научности, доступности, толерантности и рассчитана на три года. Структура и организация данной воспитательной программы строится с учётом различных возрастных категорий учащихся, в связи со специфическими особенностями и задачами формирования готовности к защите Отечества у учащихся разного школьного возраста и учитывается степень подготовленности учащихся к жизни и деятельности в коллективе, их умения самостоятельно принимать решения и действовать самостоятельно.

I категория: ребята 1–4-x классов. Процесс формирования готовности к защите Отечества у младших школьников строится с учётом у них пока ещё ограниченного жизненного опыта, характера и объёма полученных знаний, общих задач обучения и воспитания. Эффективность его в этот период обусловливается, прежде всего, тесной связью с выполнением учебных, общеобразовательных задач. Воспитательный эффект всех форм военно-патриотического воспитания будет зависеть от того, насколько системно будут формироваться знания ребят о защите Отечества, их нравственное, эмоционально-волевое отношение к деятельности по защите Родины. Задача заключается в том, чтобы, опираясь на высокую эмоциональность, впечатлительность и восприимчивость, развить у них чувства восхищения воинами РА, вызвать желание в будущем встать в их ряды.

II категория: учащиеся 5–8-х классов. У подростков зарождается потребность анализировать и обобщать факты и явления действительности, вырабатывать собственные взгляды на окружающее, на нравственные требования и оценки. Наиболее значимым в формировании у подростков готовности к защите Родины в этот период является участие школьников в различных видах военно-патриотической деятельности, организуемой в школе и в нее.

III категория: учащиеся 9–11-х классов. Это период формирования научного мировоззрения, интеллектуального и физического раз вития человека, его профессионально го самоопределения. Поэтому, школа должна под готовить учащихся к сознательному выбору профессии, в том числе и военной. В учебно-воспитательном процессе следует не просто передавать учащимся знания о Вооруженных Силах стран страны и событиях минувших войн, но и формировать у них общественно ценный опыт подготовки к защите Родины..

Управление программой

1. Информационно-мотивационное обеспечение.

2. Методическое обеспечение программы.

3. Работа с педагогическими кадрами.

4. Работа с учащимися.

5. Создание условий для педагогического сотрудничества учителей, родителей, общественности.

6. Контроль, анализ и регулирование программы.

7. Материально-техническая и финансовая поддержка программы.

Ожидаемый результат:

• Духовное и физическое совершенствование, осознание прав и обязанностей перед государством и обществом.
• Формирование стойкой патриотической позиции.
• Формирование целостной, научно-обоснованной картины мира, приобщение к общечеловеческим ценностям.
• Воспитание потребности в духовном обогащении.
• Общее развитие личности, усвоение норм человеческого общения, чувственное восприятие мира.
• Воспитание уважения к труду, человеку труда.
• Формирование личности, ориентированную на профессии, прежде всего, необходимые на селе.

Методическое руководство:

• Федеральные Законы “О воинской обязанности и воинской службы”, “Об обороне”.
• Постановление Правительства №1441 от 31.12.99 г. “О подготовке к военной службе...”.
• Приказ Министерства Образования и Министерства Обороны от 3.05.01 г. “Об обучении граждан РФ начальным знаниям в области обороны и их подготовки к военной службе”.
• Программа развития Новоярковской СОШ 2006 г.

Используемая литература: (см. Приложения 4)

• Андреева И.Н. Формирование культурных ценностей молодёжи в сфере досуга;
• Блонский П.П. Избранные педагогические произведения;
• Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: методические основы;
• Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте;
• Вестник военной информации – 2000 год;
• Жуков И.М. Военно-патриотическое воспитание старшеклассников;
• Иванова Л.В. Система воспитательной работы внешкольных учреждений;
• Катуков А.М. Военно-патриотическое воспитание учащихся на занятиях по начальному военному обучению;
• Кулаков В.Ф. Военная психология и педагогика