Интегрированный урок по физике и биологии на тему "Способы определения относительной влажности воздуха и ее значение для здоровья и в производственной деятельности человека"

Форма урока: нетрадиционная.

Тип урока: интегрированный: физика, биология. Урок обобщения и систематизации знаний с элементами исследовательской деятельности.

Цель урока: обобщение и углубление знаний учащихся по теме “Относительная влажность воздуха”.

Образовательные задачи:

• закрепление понятия “относительная влажность воздуха”;
• закрепление умения определять относительную влажность воздуха;
• закрепление умения учащихся работать с дополнительной литературой.

Воспитательные задачи:

• стимулировать познавательную активность ребят, и интерес к предмету;

• воспитывать потребность у учащихся применять знания, полученные на уроках физики и на других предметах, в окружающей, повседневной жизни;

• воспитывать у учащихся отношение к здоровью как к социальной ценности.

Развивающие задачи:

• развитие личности ребенка в процессе самостоятельной исследовательской деятельности;

• совершенствование умений анализировать, классифицировать, делать выводы.

Методы:

• по источникам знаний:

  • словесный (беседа, рассказ);

  • наглядный (наблюдения учащихся, иллюстрации);

  • практический (опыт);

• по характеру познавательной деятельности:

  • проблемный;

  • частично-поисковый (самостоятельная работа учащихся; лабораторная работа);

  • по степени самостоятельности школьников:

  • учебная работа под руководством учителя;

  • самостоятельная работа учащихся;

  • методы контроля:

  • устный контроль.

Оборудование: психрометры, гигрометры (волосной и конденсационный), термометры, психометрические таблицы.

План урока

№ п/п	Этапы урока	Приемы и методы	Время (минут)
1	Постановка учебной проблемы. Актуализация знаний	Беседа, рассказ	5 - 7 минут
2	Получение научного факта об определении оптимальных условий для жизни человека	Рассказ, демонстрация таблиц	10 минут
3	Инструктаж по выполнению работы	Беседа	1 минута
4	Индивидуальные практические задания, фронтальная лабораторная работа	Практическая работа учащихся, записи в тетрадях. Консультация учителя	10 - 11 минут
5	Проведение итоговой лабораторной работы	Вопросы, рассказ	2 минуты
6	Получение результатов исследований учащихся и их анализ	Рассказ, беседа, сообщения учащихся	10 минут
7	Подведение итогов урока	Вопросы, ответы	3 минуты
8	Домашнее задание	Рассказ учителя	1 минута

Ход урока

1. Тема нашего урока: “Определение относительной влажности воздуха и ее значение для здоровья и в производственной деятельности человека”. Целью урока является: во-первых, рассмотреть различные способы определения относительной влажности воздуха и определить ее, во вторых, постараться определить для себя, насколько эта физическая величина важна и для нашего самочувствия, и для нормальной стабильной работы предприятий различного профиля.

Итак:

• Что такое динамическое равновесие?

• Что такое относительная влажность воздуха?

• С помощью каких приборов определяют относительную влажность воздуха?

2. Относительная влажность воздуха – это параметр, характеризующий окружающую среду человека. Что говорят исследования ученых о наилучших благоприятных условиях жизни человека. Нам расскажет об этом …………

Сообщение об оптимальных условиях для жизни человека с использованием таблиц по [3] и [4].

Хорошее самочувствие

Температура	Относительная влажность (%)
20	85
25	60
30	44
35	33

Оптимальные условия

	Температура (С)	Относительная влажность (%)
В помещении	18 - 20	30 - 60
На улице	16,7 - 20,6	60 - 80

• Как же изменения условий влияют на наше самочувствие?

• А если влажность уменьшается, становится ниже оптимальной, чем это грозит?

• Назовите известные вам способы изменения влажности воздуха.

3. Относительная влажность воздуха влияет на наше здоровье, поэтому важно уметь определять ее. На сегодняшнем уроке мы определим влажность воздуха с помощью психрометра, простых термометров и конденсационного гигрометра.

С помощью конденсационного гигрометра определяется точка росы, и влажность рассчитывается по формуле. Этим группа учащихся займется, используя инструкцию. Работа идет с оборудованием, выполненным из стекла. Необходимо помнить об осторожном, бережном обращении, чтобы не разбить, не причинить вреда здоровью.

4. a)Учащиеся определяют значение относительной влажности воздуха, используя:

• психрометры;

• два термометра, один из которых обмотан тканью, конец которой опущен в стакан с водой.

   б)Работа с конденсационным гигрометром – по особому плану, с инструментом, лаборантом.

5. Отчет группы учащихся, работающих с конденсационным гигрометром.

• Отчет учащихся, определяющих относительную влажность с помощью психрометров и термометров.

6. а) Возникает вопрос об относительной влажности воздуха в наших классных помещениях. Эту работу, точнее исследования, выполняли девочки. Расскажет нам ……………

Путем измерения относительной влажности воздуха в кабинетах № 1, 3 (начальные классы) и кабинетах физики, химии, математики, литературы в течение недели (до 1-го урока и после 6-го урока) были получены следующие результаты.

Из таблицы видно, что относительная влажность в течении дня изменялась незначительно.

Но! Важно отметить, что мы занимаемся в оптимальных условиях (учитывая температурный режим).

б) Относительная влажность воздуха является очень важным показателем и для жизнедеятельности наших “зеленых друзей”. (Рекомендации по правильному уходу за некоторыми наиболее распространенными комнатными растениями по [8])

в) Сейчас мы сталкиваемся с большим числом не только государственных торговых предприятий, аптек, но и частными предприятиями здравоохранения и фармакологии. Чем мы должны руководствоваться при взаимодействии с ними? Как определить, надежно ли это предприятие? Сейчас нам ………… расскажет о правилах хранения некоторых аптечных средств, а вы скажите, какой вопрос можно задать провизору аптеки, чтобы быть спокойным за свое здоровье. (Сообщение ученицы о правилах хранения различных лекарственных форм по [7] )

Вопрос: “Сколько у вас психрометров?”

г) Мы с вами живем в сельской местности, и конечно вопросы сохранности продукции нас волнуют. Что по этому вопросу нам может сообщить …………? Вы должны будете мне сказать, что в ее выступлении, в отличие от предыдущих докладов, прозвучит: какая информация – важная, но нами еще не затронутая? (Выступление ученицы об условиях хранения зерна и правилах установки психрометра с использованием [5])

(Психрометр – прибор, требующий правильной установки)

д) Предлагаю вам разгадать кроссворд.

 

По вертикали:

1. Прибор для определения относительной влажности воздуха.

2. Прибор для определения температуры.

3. Парообразование, происходящее с поверхности жидкости при любой температуре.

5. Составная часть гигрометра.

7. Газообразное состояние воды.

По горизонтали:

4. Прибор для определения относительной влажности воздуха.

5. Относительная …….., относительная …….

6. “Твердая вода”.

8. “Слезы на траве”.

е) Мы должны помнить, что относительная влажность – это характеристика содержания водяных паров в воздухе. Нам прочтет басню ……….., а вы, пожалуйста, сформулируйте вопрос по теме нашего урока или, может быть, сделайте вывод самостоятельно. (“Вода и пар”, В.И.Чикин [6] стр. 259).

Вопрос: Насыщенный или ненасыщенный пар был в атмосфере? (очень мало внимания мы уделили насыщенному пару, можно ли его использовать?)

Ответ положительный.

(Рассказ об использовании влажного воздуха, наполняющего воздушный шар, по [6] с. 269).

7. Итак, урок подходит к концу, вы сегодня прослушали благодаря работе ваших одноклассников большое количество материала. Что именно запомнил каждый из вас, что больше всего “запало вам в душу”? (3 - 4 человека)

Вывод

Целью урока являлось:

• научиться определить влажность воздуха и применять эти знания в жизни.

Урок цели достиг.

8. Решить задачи (домашнее задание):

1. Первые римские гигрометры представляли собой слабо натянутую горизонтальную веревку длиной 3 - 4 м. Как и почему менялась длина веревки при изменении влажности воздуха?

2. Почему сильная жара труднее переносится в болотистых местах, чем всухих?

3. В какое время суток летом больше относительная влажность воздуха при одной и той абсолютной влажности?

4. Когда зимой скорее сохнет белье: в морозную погоду или в оттепель? Почему?

Список литературы:

1. А.В. Перышкин. Физика – 8, М. Просвещение, 2002.

2. М.Е. Тульчинский. Качественные задачи по физике, М. Просвещение, 1972г.

3. М.Т. Матюшонок и др. Физиология и гигиена детей и подростков, Минск. “Вышейшая школа”, 1980.

4. В.Н. Кузнецов. Экология. Справочные и дополнительные материалы к урокам экологии. М. Дрофа, 2002.

5. Б.М. Машков. Справочник по качеству зерна и продуктов его переработки. – М.:Колос, 1980.

6. “Я иду на урок физики”: 7 кл. II М.: “Олимп”, “Первое сентября”, 1999.

7. Инструкция по организации хранения в аптечных учреждениях различных групп лекарственных средств и изделий медицинского назначения: Приложение к приказу Министерства здравоохранения Российской Федерации от 13 ноября 1996 г. № 377.

8. Д-р Д.Г. Хесайон. Все о комнатных растениях, М. “Кладезь - Букс”, 2003.