Урок информатики на тему: "Алгоритм в сказках"

Раздел программы: "Алгоритмизация".

Тема урока: "Алгоритм в сказках".

Тип урока: урок с применением опорных конспектов.

Вид: комбинированный урок.

Технология: личностно – ориентированная.

Класс: 5-6.

Цели урока:

1.Обучающая цель: закрепить умения выполнять алгоритм с ветвлением, создать условия для формирования первичного представления о цикле с параметром в алгоритме и команды "повторить";

2.Развивающая цель: развивать логическое и алгоритмическое мышление учащихся через установление причинно – следственных связей.

3.Воспитательная цель: развивать любознательность и познавательный интерес.

4.Мотивационная цель: побудить интерес к изучению предмета.

План урока:

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Мотивационное начало урока.

Учитель: Здравствуйте, ребята. Открыли тетради, взяли ручки. Запишите тему нашего сегодняшнего урока: "Алгоритм в сказках". Цель нашего урока – закрепить умения выполнять алгоритм с ветвлением, знакомство с циклом, задаваемым перечислением значений параметра. Для достижения цели урока мы воспользуемся опорными конспектами, которые лежат на ваших столах. Положите их перед собой и внимательно рассмотрите.

3. Обобщение предыдущей темы.

Учитель: Ребята, на прошлом уроке мы выяснили, что в алгоритме могут встречаться действия, которые выполняются не всегда, а только при каком – то условии. Внимание

Вопрос: Как называется команда алгоритма, в котором проверяется условие?

(Ответ: команда ветвления).

Учитель: Она называется так потому, что в этом месте алгоритма возникает перепутье и нужно выбрать, куда пойти дальше. Ребята, это очень похоже на выбор, который делают богатыри в сказках. А сейчас я вслух прочту отрывок из русской народной сказки "Марья Моревна".

– Здравствуй, бабушка!

– Здравствуй, Иван-царевич. Пошто пришел по – своей доброй воле аль по нужде?

– Пришел заслужить у тебя коня – бегунца.

– Изволь, царевич. У меня ведь не год служить, а всего-то три дня. Если упасёшь моих кобылиц – дам тебе коня, а нет – то не гневайся...

А теперь ответим на вопросы.

Вопросы:

1. Зачем Иван – царевич пришел к Бабе – яге? (Ответ: заслужить коня – бегунца).

2. Что он для этого должен сделать? (Ответ: пасти кобылиц три дня).

3. В каком случае царевич получит коня? (Ответ: если убережет всех кобылиц).

Учитель: На прошлом уроке мы узнали, что команда ветвления полной формы записывается с помощью служебных слов "если…то…иначе". А теперь воспользуемся опорным конспектом №1 (приложение 1) и впишем пропущенные команды алгоритма.

Затем учитель вызывает к доске ученика, справившегося с заданием. Его решение обсуждается вслух и при необходимости уточняется так, чтобы все ученики успели заполнить конспект правильным решением.

Учитель: Теперь внимательно рассмотрим опорный конспект №2 (приложение 1) и ответим на вопросы.

Вопросы:

1. Каким способом записан алгоритм? (Ответ: с помощью блок – схемы).
2. В каком блоке запишите условие? (Ответ: в блоке проверки условия).

Учитель предлагает ребятам сесть за компьютеры, вписать недостающие команды в блок – схеме и сохранить свои работы в папке.

После работы на компьютере проводится физкультурная минутка (упражнение для глаз, пальцев рук).

Пауза: "Где живёт РАК?".

1. Напиши слово РАК.

2. Переставь букву “А” после буквы “К”.

3. Вставь букву “Е” перед буквой “К”.

Задание: Подсчитай количество полученной информации в байтах и битах.

(Ответ: река, 4 байта, 32 бита).

4.Объяснение новой темы.

Учитель: Ребята, я буду называть сказки, а вы постарайтесь вспомнить фрагменты, которые повторяются несколько раз. Если вы вспомните сказку, то встаете, а я спрашиваю у тех, кто стоит, что в сказке повторяется и сколько раз.

1. Русская народная сказка "По щучьему велению". (Ответ: в этой сказке повторяются лишь волшебные слова "по щучьему велению, по – моему хотенью". А Емеля каждый раз просит что – то новое, поэтому группы повторяющихся действий нет).

2."Петушок – золотой гребешок". (Ответ: Кот и Дрозд уходят в лес. Петушок остается. Приходит Лиса, выманивает и уносит Петушка. Петушок зовет на помощь друзей, те выручают его. Три раза Лиса уносит Петушка, но на третий раз Кот и Дрозд не слышат зов и потому бросаются в погоню, только придя, домой. Но зато они так сильно напугали Лису, что она совсем убегает из леса).

3. "Репка". (Ответ: Каждый, кто приходит на огород, пытается вместе с остальными тянуть репку, терпит неудачу и зовет следующего "члена семьи". Всё повторяется 5 раз (дед, бабка, внучка, Жучка, кошка. На шестой раз, когда приходит мышка, репку вытягивают).

4. "Колобок". (Ответ: Колобок встречается в лесу с зайцем, волком, медведем, лисой и каждому поёт свою песенку, а потом убегает. Все это повторяется 4 раза. Вот только убегает Колобок, к сожалению 3 раза).

Учитель: Ребята, обратите внимание на опорный конспект №3 (приложение 2). Как выглядит алгоритм событий в сказке?

Вопросы:

1. Сколько строк в этом алгоритме? (Ответ: 22)

2. Какие действия повторяются в одной и той же последовательности несколько раз? (Ответ: встречает, хотят съесть, поёт, убегает)

3.Сколько раз это повторяется? (Ответ: 4 раза. В первый раз Колобок убегает от старика и старухой, а потом ещё от зайца, волка и медведя).

А теперь, взгляните на опорный конспект №4 (приложение 2) и ответьте на вопросы.

Вопросы:

1. Сколько строк в следующем алгоритме? (Ответ: 11)

2. Почему тот же алгоритм стал таким коротким? (Ответ: Потому, что в нём появилось команда "повторить")

Только команда "повторить" записана не полностью. Сначала впишем пропущенные 5-ю и 6-ю команды, не указывая пока, кого встречает Колобок и кто хочет съесть Колобка:

5. Колобок встречает…….

6…….. хочет съесть Колобка

Вопрос: А как можно назвать зайца, волка, медведя, лису одним словом? (Ответ: Каждого из них можно назвать одним словом "зверь")

Учитель: Давайте впишем это слово в команды 5 и 6:

5. Колобок встречает зверя

6. Зверь хочет съесть Колобка

Вопросы:

1. Кому Колобок поёт свою песенку в 4-й раз? (Ответ: Лисе)
2. Что происходит потом? Какая строка алгоритма выполняется? (Ответ: 8-я строка. Колобок поёт у Лисы на носу)
3. 8-я строка входит в цикл? (Ответ: Нет)

Учитель: Итак, назовите номера строк, в которые повторяются в цикле. (4,5,6,7). Теперь, допишем в 3-й команде: повторить строки 4,5,6,7 для зверей (зайца, волка, медведя, лисы). Список зверей в скобках означает, что при каждом очередном повторе слово "зверь" должно заменяться на очередное название из списка в скобках. Звери как бы стоят в очереди. Таким образом, команда "повторить" будет выполняться столько раз, сколько зверей перечислено в скобках. Такие команды, которые создают повторение действий, называются циклом. Слово "зверь" является параметром цикла, а название зверей: заяц, волк, медведь, лиса – это значения параметра цикла. А сейчас, запишем в тетрадях определение цикла:

Цикл – это команды алгоритма, описывающие действия, которые надо повторить несколько раз.

Учитель предлагает ребятам вписать недостающие команды опорного конспекта №4. (приложение 2)

1. Старик просит испечь колобок

2. Старуха печет колобок

3. Повторить строки 4, 5, 6, 7 для зверей: зайца, волка, медведя, лисы

4. Колобок убегает

5. Колобок встречает зверя

6. Зверь хочет съесть Колобка

7. Колобок поет песенку

8. Колобок поет у Лисы на носу

9. Колобок поет у Лисы на языке

10.Лиса съедает Колобка

11.Стоп

Затем учитель вызывает к доске ученика, справившегося с заданием. Его решение обсуждается вслух и при необходимости уточняется так, чтобы все ученики успели заполнить конспект правильным решением. Затем учитель предлагает ребятам сесть за компьютеры, вписать недостающие команды в блок – схеме и сохранить свои работы в папке.

После работы на компьютере проводится физкультурная минутка (упражнение для глаз, пальцев рук).

Пауза: "Кто съел торт?"

1. Напиши слово ТОРТ.

2. Убери букву справа.

3. Замени букву “Р” на “К”.

4. Поменяй местами буквы “К” и “Т”

5. Напиши слово. (Ответ: река)

5. Этап обобщения и закрепления изученного.

Учитель: Используя опорный конспект №5 (приложение 4) самостоятельно заполните опорный конспект №6 (приложение 4).

1. Дед сажает репку.

2. Репка вырастает.

3. Дед тянет репку.

4. Повторить строки 5,6 для

помощников деда: бабка, внучка, Жучка, кошка

5. Зовут помощника.

6. Тянут вместе.

7. Все вытягивают репку.

8. Стоп.

Самостоятельная работа проводится для определения, достиг ли урок поставленной цели. Для этой цели была предложена сказка "Репка" и опорные конспекты №5 и №6. Затем учитель вызывает к доске ученика, справившегося с заданием. Его решение обсуждается вслух и при необходимости уточняется так, чтобы все ученики успели заполнить конспект правильным решением.

6. Подведение итогов, домашнее задание.

Учитель: Итак, сегодня мы узнали, зачем нужен цикл в алгоритме, как записывается команда "повторить" и в каком порядке выполняются команды цикла. Ещё раз повторим определение цикла.

Объявляются оценки. Записывается домашнее задание: нарисовать блок – схему к сказке "Репка".

Литература:

А.В.Горячев “Информатика в играх и задачах”.

Приложение 3