Урок - творческая мастерская по теме: "Давайте удивляться". 6–7-й класс

1. Совершенствовать умение собирать материал к сочинению, создавать текст.
2. Познакомить учащихся с произведениями поэтов и писателей ХХ века о красоте и чудесах русской природы.
3. Продолжить работу по развитию творческих способностей школьников.
4. Помочь самовыражению учащихся средствами художественной речи, дать возможность воплотить в словах и рисунках мечты и мысли.
5. Пробудить у учеников чувство прекрасного, научить вглядываться в окружающий мир.
6. Продолжить обучение работе в группе, развивать коммуникативные умения.

Оборудование:

• выставка репродукций картин с видами природы,
• кассеты с записью музыки П.И.Чайковского, Ф.Шопена, Ф.Листа.

Давайте удивляться чудесам,
распахнутого сердца не жалея…
. . .
Лишь свойство очаровываться миром
Нам открывает мир, какой он есть.

Е.Евтушенко.

2. Вступительное слово учителя.

Эти слова принадлежат замечательному поэту, Н.Рубцову, человеку с чистой душой. Таких людей немного, но они есть. Они могут удивляться и радоваться сами и удивлять и радовать других.

Нашу мастерскую открыли эти стихи, потому что говорить мы сегодня будем о чудесах, которые окружают нас всегда. Итак, давайте удивляться или удивительное рядом.

3. Работа с эпиграфом. Вчитайтесь в эпиграф, вслушайтесь в него.

• Какое слово, словосочетание в эпиграфе привлекло внимание? Почему привлекло? Запишите его.
• Что такое “распахнутое сердце”?
• Как вы понимаете “свойство очаровываться миром”?

4. Слово учителя.

Каждый из вас хоть один раз в жизни был удивлен, изумлен чем-то. Возможно, это было, когда ты проснулся ранним летним утром в стареньком деревянном бабушкином доме, в окно твое заглядывало солнце, и ты впервые изумился: как прекрасно и чисто утро…

А может, это было тихим вечером, когда над селом неторопливо льется песня. Или это произошло весной, когда ты проснулся и услышал звон капели. Может быть, это было удивление от встречи с человеком, лесным зверем, птицей.

Главное – уметь удивиться, не пропустить эту встречу с чудом.

5. Работа с цитатами из художественных произведений.

Самые наблюдательные люди на земле – писатели. Они чаще других видят чудеса и не могут не поделиться этим чудом с нами. Сейчас я буду читать отрывки из произведений, а вы можете записывать понравившиеся слова и словосочетания.

• “- Нет, ты только посмотри, Валя, что это за чудо! Прелесть!.. Точно изваяние, - но из какого чудесного материала! Ведь она не мраморная, не алебастровая, а живая, но какая холодная! И какая тонкая, нежная работа, - человеческие руки никогда бы так не сумели. Смотри, как она покоится на воде, даже трудно сказать, какая из них прекраснее, - а краски? Смотри, смотри, ведь она не белая, то есть она белая, но сколько оттенков – желтоватых, розоватых, каких-то небесных, а внутри, с этой влагой, она жемчужная, просто ослепительная, - у людей таких и красок-то нет!..

Так говорила, высунувшись из ивового куста на речку девушка с черными волнистыми косами, в яркой белой кофточке и с такими прекрасными, раскрывшимися от внезапно хлынувшего в них сильного света, повлажневшими черными глазами, что сама походила на эту лилию, отразившуюся в темной воде”.

(А.Фадеев “Молодая гвардия”)

• В. Бианки “Первые цветы”.
• М. Пришвин “Берестяная трубочка”.
• А. Грин “Алые паруса”.

…Грэй вышел из чащи в кустарник, разбросанный по скату холма. Дымилась и горела трава; влажные цветы выглядывали как дети, насильно умытые холодной водой. Зеленый мир дышал бесчисленностью крошечных ртов, мешая проходить Грэю среди своей ликующей тесноты”.

-- Вы помните, что было дальше? Еще минута – и он вышел на поляну, где увидел спящую Ассоль.

-- Что вас удивило из прочитанного мной?

6. Работа в группах. (По 4 человека)

Выберите в своих записях три самых ярких слова или словосочетания, прочитайте их соседу по парте, выберите три самых интересных, обсудите в группе (4 человека) выберите три, которые прочитаете всему классу. Все записывают понравившиеся.

7. Работа с рисунками.

Мы говорим о чуде, слушаем чудесную музыку, давайте сейчас попробуем нарисовать чудо. У всех на столе лежат цветные карандаши и бумага. Давайте нарисуем чудо.

(Звучит музыка. Ученики рисуют и вывешивают готовые рисунки на стенд. Все подходят и смотрят.)

8. Работа со словом.

На доске написаны слова. Выберите из них два: удивительное и обычное.

Доброта, красота, чудо, открытие, лес, весна, дороги, дерево, ягоды, поле, собака, камень, луна, море, зверь, тьма, столб, аллея, космос, снежинка.

К “удивительному” построить ассоциативный ряд, а к обычному подобрать “удивительные” эпитеты.

9. Чтение “удивительных” эпитетов желающими. Остальные записывают понравившиеся.

10. Слово учителя (звучит музыка): закройте глаза, устройтесь поудобнее и подумайте, что вас когда-нибудь удивило. У вас на партах лежат наборы карточек с возможным началом сочинения. Обратите внимание и на вторую карточку. На ней примерный план работы.

• Стояла прекрасная, задумчиво-яркая осень, полная запаха морской воды и нагретого камня.
• Был вечер, и было тихо, жарко и душно.
• Мысль о том, что, может быть, ничего не было и все это-…
• Думать о собаках не было никакого смысла.
• Однажды солнечным зимним днем…

1. Написать предысторию.
2. Рассказать о своей встрече с чудом.
3. Описание чуда.
4. Ваши ощущения от встречи с чудом.