Тема урока: "Сейте разумное, доброе, вечное!" (урок по рассказу В.Г. Распутина "Уроки французского" в 6-м классе)

Разделы: Литература


Цели урока:

  • дальнейшее освоение шестиклассниками нравственной проблематики произведения В.Г. Распутина, этических категорий «добро», «бескорыстие», «ответственность».
  • развитие умения мотивировать поступки героя, видеть взаимосвязь событий и характеров, сопоставлять произведения разных жанров с точки зрения их идейного содержания и выделять идею произведения.
  • воспитание у учеников уважения к учительскому труду.

Этапы урока

Оформление доски

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Подготовка к учебно-познавательной деятельности Сейте разумное

Доброе, вечное.

Сейте!

Н.А. Некрасов

Сегодня мы продолжим разговор о рассказе В.Г. Распутина «Уроки французского».

- На какие две части мы разделим рассказ?

- Кто является главным героем первой части? (рассказчик)

- На этом уроке речь пойдет о второй части рассказа.

- Кто находится в центре повествования? (учительница Лидия Михайловна)

- Как вы понимаете эпиграф к уроку? (так образно можно обозначить цель учительского труда, в частности Лидии Михайловны)

- Выделите элементы композиции этой части рассказа:

завязку (разговор героя с Лидией Михайловной), кульминацию (появление директора в комнате Лидии Михайловны), развязку (прощание героя с учительницей)

Ответы на вопросы
Усвоение знаний «Книга сия называется Евангелие, такова ее вечно новая прелесть, что если мы случайно откроем ее, то уже не в силах противиться ее сладостному увлечению»

А.С. Пушкин

 

 

- Что испытывает мальчик, ожидая разговора с учительницей, узнавшей о его игре на деньги?

- Подтверждает ли начало разговора его опасения?

- А чем он заканчивается?

- Почему же разговор заканчивается «спасением» - обещанием героя больше не играть на деньги?

- В какой момент произошел перелом?

- Удалось ли мальчику сдержать данное им обещание? Почему?

Герой считает, что Лидия Михайловна «нарочно» вызвала его к доске «читать французский текст».

- Как вы думаете, это так?

- Почему же именно его выбрала Лидия Михайловна для отдельных занятий?

Ответить на этот вопрос поможет Библия, а точнее, одна из ее частей – Евангелие. Учитель читает цитату с доски.

- А мы откроем эту книгу не случайно, а чтобы познакомиться с проповедями Иисуса. Именно для этого, чтобы учить и наставлять на путь истинный, Иисус пришел в мир. И, странствуя по селениям, городам, не мудреными речами он учил людей, а поучал их много притчами.

- Что такое притча? Из каких частей она состоит?

- Чем отличается от басни?

Послушайте притчу о сеятеле и попробуйте с ее помощью ответить на заданный вам вопрос (текст притчи в распечатанном виде лежит у всех на столах)

- Как вы поняли эту притчу? ( Учитель записывает на доске ответы учеников по группам).

Следуя притче, проросло только то, что посеяно на доброй почве, т.е. воспринять доброе, разумное, вечное может только тот, кто слышит и разумеет слово Божие, кто тянется к добру и имеет силы и волю противостоять злу. Значит, Лидия Михайловна почувствовала, поняла, что душа мальчика – добрая почва, что посеянное ею дает всходы, поняла, что ему необходимо помочь, поддержать его.

Чтение по ролям разговора Лидии Михайловны и героя (завязка)

Ответы на вопросы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Чтение текста притчи

Групповая работа

Закрепление изученного «Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях».

Л.Н. Толстой.

- Какие же поступки героя позволяют говорить о «доброй» почве его души?

Толстой писал, что добро в других замечают те, кто добры сами.

- Какие поступки Лидии Михайловны свидетельствуют о том, что в ней присутствует добро? ( Она пытается накормить мальчика, присылает посылку, затевает с ним игру в пристенок, наконец, добивается своего, и мальчик снова может покупать молоко).

Продолжение групповой работы
Обобщение   Перечитаем кульминационную сцену рассказа.

- Как она характеризует Лидию Михайловну? (В этой сцене выявляется ее мужество, ответственность за своего ученика, благородство. И это же чувство человеческого достоинства, гордость, любовь и уважение к детям проявляет она в сцене прощания с героем, в развязке рассказа).

- А в чем смысл концовки рассказа? (Она подчеркивает ответственность, доброту, чуткость учительницы).

- Как вы думаете, что испытывал герой, получив эту посылку? ( В реальности, встретив впоследствии свою учительницу, автор узнал, что она и не помнит об этой посылке).

- Как вы думаете, почему?

- Как этот факт помогает понять главную мысль рассказа? (Добро бескорыстно, оно не требует награды, оно передается от человека к человеку и возвращается к тем, от кого оно исходило).

- Как вы понимаете название рассказа?

Ответы на вопросы