Ход занятия
Дети сидят за партами.
- Ребята, сегодня у нас не простой урок. Мы с вами пойдем на экскурсию в необычный музей. А что такое - музей? Какие бывают музеи для чего люди ходят в них?
- Я буду вашим экскурсоводом. Кто такой экскурсовод?
- Перед тем как отправиться в музей, давайте вспомним, как там надо себя вести.
- Правильно, надо внимательно слушать экскурсовода и отвечать только тогда, когда он задает вопросы и самим задавать вопросы.
- Перед тем как отправиться на экскурсию, давайте отметим на горе знаний наш уровень подготовленности. Как вы думаете, где мы находимся и почему именно здесь?
- Да, мы уже не в самом начале пути познаний, вы уже узнали много интересного и продвинулись на ступень вперед, но нам еще предстоит узнать и открыть для себя много новых знаний. И в конце занятия мы с вами посмотрим, сделали ли мы новые открытия и продвинулись ли вперед. Хотите ли вы подняться еще выше?
На стене оформлены материалы по 3 залам:
1 зал: Северный полюс – картина;
2 зал: Тундра – кроссворд;
3 зал: Тайга – смешанный лес (перевернутые картинки с изображением животных – отгадки).
- Сейчас встали и прошли за мной в наш необычный музей.
- Посмотрите, какой необычный зал. Здесь висит только одна картина. Внимательно осмотрите ее и скажите, куда мы попали? (В Арктику, на Северный полюс).
Но, если мы попали на Северный полюс, то, какое несоответствие есть в картине? (Художник перепутал места обитания бурого медведя и оленя).
А почему эти животные не могут здесь жить? (Круглый год зимой и летом холодно. Здесь ледяная пустыня: нет растений и эти животные не приспособлены здесь жить: мех, окраска, пища).
Какие животные обитают в Арктике?
Так, что же надо иметь животным на Северном полюсе, чтобы выжить?
Закрепить надпись “Северный полюс” и картинки с этими зверями на Северном полюсе (делает учитель).
- Ребята, давайте вспомним, а где мы с вами живем?
- Правильно, на Крайнем севере, в зоне тундры.
- А знаете ли вы, какие животные у нас обитают, вот это мы с вами сейчас и проверим.
- Посмотрите, что это такое у нас здесь висит? (кроссворд: волк, олень, песец, заяц)
- Назовите этих зверей.
- На какие две группы можно разделить этих зверей и почему. Чем они отличаются друг от друга? (травоядные и хищники).
- Скажите, так чем отличается зона тундры от Арктики?
- Хоть у нас и вечная мерзлота и верхний слой земли очень небольшой, но, тем не менее, у нас все равно есть растительность и поэтому животных становится больше: есть не только хищники, но и травоядные.
- А каких еще вы знаете зверей, которые обитают у нас на Крайнем Севере?
- Некоторые из них занесены в Красную книгу. Какие? Что это за книга, кто может объяснить?
- Вот послушайте стихотворение:
Их осталось очень мало,
Трудно выжить им сейчас,
Смотрят со страниц и просят
Защитите, люди, нас.
- Давайте поместим этих зверей в их климатическую зону. (учитель прикрепляет название зоны, дети – картинки).
- А теперь, чтобы узнать в какой зал мы с вами пришли, надо отгадать загадки:
По снегу петляла -
Следы заметала.
И скрылась плутовка в чащобе лесной,
Охотник угнаться не мог за …Ох, мохнатый, ох, большой
Спит в берлоге он зимой.
Летом ягоды жует,
Дикий мед у пчел берет,
Грозно может зареветь
Косолапый зверь …С ветки на ветку
Быстрый, как мяч,
Прыгает по лесу
Рыжий циркач.
Вот на лету он
Шишку сорвал,
Прыгнул на ствол
И в дупло убежал.Трав копытами касаясь,
Ходит по полю красавец,
Ходит смело и легко,
Рога, раскинув широко. (лось).
- Молодцы! А сейчас будут загадки-обманки, будьте внимательны.
Клубком свернулся, ну-ка тронь!
Со всех сторон колючий …В чаще, голову задрав,
Воет с голоду …
После каждой загадки ответы переворачиваются.
- Посмотрите, сколько зверей у нас появилось. Как вы думаете, где они живут и почему их так много? (В тайге и смешанных лесах: там, где теплее, много растений, пищи).
- Давайте поместим их на карту: туда, где они живут. (учитель - название зоны, дети - картинки).
- А сейчас я хочу предложить вам игру, которая называется: “Отгадай-ка”. Вам надо подумать, вспомнить повадки зверей и изобразить какое-нибудь животное. Один будет показывать, но перед этим мне на ушко скажет, кого он хочет изобразить, а остальные отгадывать. 5-6 человек.
- Молодцы, как вы хорошо показали этих животных. А теперь все изобразите зайчика. И сейчас все зайчики будут заниматься зарядкой.
Физкультминутка.
Зайки белые сидят и ушами шевелят,
Вот так, вот так, - и ушами шевелят.
Зайкам холодно сидеть,
Надо лапки им погреть.
Вот так, вот так, - надо лапки им погреть.
Зайкам холодно стоять,
Надо зайкам поскакать.
Вот так, вот так, -
Надо зайкам поскакать.
- Наша экскурсия закончилась, но занятие еще продолжается. Вам понравилось в музее? Что нового вы узнали, а что повторили?
На доске схематическое изображение животных: хищники, травоядные, всеядные.
- Прошли, сели за парты.
- Посмотрите, у вас на партах лежат картинки с изображением разных животных. Как вы думаете, что вам нужно будет сделать?
Ваша задача:
1 ряду – надо найти хищников
2 ряду – найти травоядных
3 ряду – всеядных
(белка, еж, медведь)
- Проверим.
Какие животные у нас хищники?
Какие животные - травоядные?
Какие животные - всеядные?
И объясните почему.
Что вы открыли нового для себя. Что вас удивило? О чем хотите рассказать маме и папе.
Как вы думаете, мы продвинулись вперед по горе знаний?
Но посмотрите, как нам еще далеко надо идти вперед, как много всего надо будет узнать. Что для этого надо сделать?
Для этого надо будет много заниматься не только в школе, но и дома, надо читать книги, ходить в музеи, библиотеки. И с каждым открытием, новым знанием мы будем продвигаться все дальше и дальше по дороге к вершине “горы знаний”.