Цель.
- Закрепить и систематизировать знания, полученные при изучении тем.
- Пробудить интерес к историческим фактам российского государства.
- Способствовать формированию мировоззрения молодежи.
- Получить навыки работы в команде, обучаться умению аргументировано убеждать отстаивать своё мнение, находить компромисс и умение договариваться со сверстниками в команде.
План проведения конкурса по истории “Умники и умницы”.
Предложенная схема и сценарий конкурса рассчитан на три тура.
Первый тур (отборочный) проводится во время учебного занятия на обобщающем уроке после изучения темы “Первая русская революция 1905-1907гг.”. Студенты отвечают на вопросы изученной темы. За правильный ответ получают жетон “Шанс”. В результате, от каждой группы во второй тур отбирается по 6 человек, набравших большее количество жетонов. Из них создается команда. Члены команды получают задание приготовиться к конкурсу между группами по этой же теме.
Команды для конкурса можно сформировать как из студентов одной группы, так и сборную команду из разных групп. Состав команд не следует делать большим, максимум 6 человек. В противном случае участникам команд трудно договариваться между собой и не каждый сможет проявить себя в работе.
Второй тур конкурса проводится в большом зале или классе в присутствии болельщиков во внеурочное время. Этот конкурс можно повести как занятие кружка. Максимальное количество команд три. По итогам второго тура жюри определяет лучшую команду и награждает победителей, а участники каждой команды выбирают самого сильного участника и дают ему путевку в третий тур.
Третий тур определяет победителя в личном первенстве. В итоге победитель награждается званием “Лучший знаток истории”.
Варианты организации этого тура могут быть самыми разными. Например, по аналогии с телеигрой “Умники и умницы” можно использовать красную, желтую и зеленую дорожки.
Конкурс оригинален тем, что задания носят практическую направленность. Это ситуационные задачи, которые предстоит решить участникам команд,. кроссворды, тестовые задания.
Этот конкурс способствовал не только более глубокому изучению темы, но и лучшему знакомству друг с другом, изучению преподавателем возможностей и способностей студентов, их характеров, с целью дальнейшего построения благоприятных отношений со студентами.
Вопросы и задания для отборочного тура Конкурса “Умники и умницы”.
- Что такое зубатовский социализм, кто автор этой идеи?
- С какого события началась революция 1905 года в России?
- Чем вошла в историю стачка в городе Иваново-Вознесенске?
- Каковы причины восстания на броненосце “Потемкин”, о чем свидетельствовало это выступление матросов?
- Какие события революции, привели к необходимости подписания царем Манифеста 17 октября 1905 года?
- Что обещалось в Манифесте царя от 17 октября 1905 года?
- Как был воспринят Манифест царя различными политическими силами?
- Кто такие большевики?
- Кто такие эсеры?
- Какие цели ставили черносотенцы в революции 1905?
- С чего началось Декабрьское вооруженное восстание в Москве?
- Какие методы борьбы использовали восставшие?
- На каких условиях проводились выборы в первую и вторую Государственную Думу?
- Назовите сроки деятельности 1 и 2-й Государственной Думы.
- Как предлагалось разрешить аграрный вопрос 1 и 2-й Государственной Думой?
- Что такое третьеиюньская монархия?
- Кто такой П.А. Столыпин?
- В чем заключалась программа Столыпина по реформированию страны?
- Назовите условия аграрной реформы?
- Что вы знаете о составе и работе 3-й Государственной Думы?
- Почему крестьяне не спешили брать отруб или идти на хутор?
- Каков результат переселенческой политики по реформе Столыпина?
- Каковы итоги революции 1905-1907 годов?
II. тур.
Проводится на уроке или во внеурочное время.
В конкурсе состязаются три команды. Им предлагается задания практического характера:
Задание 1. Разыграть ситуацию по теме: “Столыпинская аграрная реформа”.
Задание 2. Разгадать кроссворд по теме: “Политические личности России в начале ХХ века”.
Задание 3. Сложить “историческую мозаику” по теме: “Парламентская деятельность в России”.
Команда по 5-6 человек работает вместе. Работу команд оценивают жюри из преподавателей и студентов. В итоге выполненной работы каждый участник конкурса называет имя самого сильного участника. Студент, получивший большее количество голосов членов команды, становится участником финала.
Задание 1. Для выполнения задания необходимо опираться на условия столыпинской аграрной реформы.
Для команды А.
Представьте, что Вы житель с. Пряхино, Астраханской губернии Иван Ветров. Ваша семья имеет общинный надел земли 45 десятин. Состав вашей семьи таков – жена - Аграфена Петровна, три взрослых сына: Антон, Николай, и Афанасий, их жены и дети узнали об аграрной реформе Столыпина. Какое решение вы примете на семейном совете? Разыграйте ситуацию по принятию решения.
Для команды Б.
Представьте, что Вы жители села Угрюмово, Вологодской губернии это: Прокопий Михайлов, его семья имеет небольшой земельный надел в 5,5 десятины. Вы и ваши родственники: престарелая мать Анфиса Петровна, малолетняя дочь Мотя и сын Степан, узнали об аграрной реформе Столыпина. Какое решение вы примите на семейном совете? Разыграйте ситуацию по принятию решения.
Для команды В.
Представьте, что Вы житель Московской губернии, деревни Щёлково Порфирий Большаков, вдовец, вернулись из Москвы, куда уезжали на заработки, чтобы заплатить выкупные платежи за свой надел земли. Узнав об условиях Столыпинской реформы, вы пишите письмо своему сыну, который служит в армии, в нем необходимо рассказать о причинах принятия определенного решения после выхода условий реформы Столыпина о распоряжении своим наделом земли. Приведите приблизительное содержание письма.
Задание 2. Правильно ответить на вопросы, вписать в клетки кроссворда.
Кроссворд для команды 1.
Политические личности России в начале ХХ века.
- Автор аграрного законопроекта.
- Лидер партии октябристов.
- Лидер меньшевиков.
- Лидер эсеров.
- Министр внутренних дел, по имени которого названа законосовещательная Дума.
Кроссворд для команды 2.
Политические личности России в начале ХХ века.
- Руководитель боевой организации ПСР, тайный агент полиции.
- Лидер кадетов.
- Лидер большевиков.
- Автор Манифеста 17 октября 1905 года.
- Лидер крайне правых в Государственной Думе.
Кроссворд для команды 3.
Политические личности России ХХ века.
- Кто организатор шествия рабочих к царю 9 января 1905 года.
- Член партии эсеров, тайный агент полиции.
- Участок земли, выделяемый крестьянам при выходе из общины.
- Офицер, возглавивший восстание матросов на крейсере “Очаков” осенью 1905 года.
- Название документа, которым обратились рабочие к царю 9 января 1905 года.
Задание 3. “Историческая мозаика” по теме:
“Парламентская деятельность в царской России”.
Для выполнения этого задания необходимо правильно разложить в трафарете информацию о деятельности Государственных Дум, действующих с 1906 по 1917 гг. (в дореволюционный период). Задача играющих не ошибиться в сроках деятельности, составе и основных вопросах, рассматриваемых каждой из 4-х Государственных дум дореволюционного созыва.
Инструкция по проведению конкурса “Историческая мозаика” (для организаторов конкурса)
- До начала конкурса: 1.1. Заготовить таблицы “Парламентская деятельность в царской России” по количеству команд. Вырезать все квадратики с ответами из таблиц, по комплекту для каждой команды, перемешать их. 1.2. Заготовить трафарет для укладывания квадратиков с ответами.
- Предложить студентам правильно сложить все квадратики с ответами в заготовленный трафарет таблицы.
- Чтобы задание стало более интересным, можно на обратной стороне квадратиков с ответами предусмотреть какое-либо выражение, пословицу, поговорку. Если студенты сделают правильную раскладку квадратиков с ответами, то смогут прочесть зашифрованное выражение. В этом случае на листе трафарета с пустыми квадратами необходимо прорезать окошечки, продумать способ крепления вкладок, тогда, повернув обратной стороной лист, с наложенными квадратиками, можно будет прочесть зашифрованное выражение, т.е. проверка правильности выполнения задания будет проведена быстро и легко. Например, пословицы: “Тише едешь – дальше будешь”. “Ум, хорошо – два, лучше”. “Дело мастера боится”.
Парламентская деятельность в царской России
| Название Государственной Думы | Начало работы | Окончание работы | Состав Государственной Думы | Какие вопросы рассмотрены | Чем закончилась работа Государственной Думы |
| I Государственная Дума | 27 апреля 1906 г. |
9 июня 1906 г. | Большинство левых сил, Октябристы-16, Большевики и эсеры отказались избираться в Думу |
Обсуждали законопроекты, где предусматривалось принудительное отчуждение земли. | Распущена указом главы правительства в результате думского кризиса |
| II Государственная Дума | 20 февраля 1907 г. | 3 июня 1907 г. | Большинство левых сил, черносотенцы, октябристы-54 социал-демократы-64 |
Обсуждали три варианта аграрной реформы, предусматривающих передел земли. | Распущена в результате переворота, в стране установлена Третьеиюньская монархия. |
| III Государственная Дума | 1 ноября 1907 г. | 9 июня 1912 г. | Большинство октябристов и монархистов
(300ч.) Кадеты -54 Социал-демократы -19 |
Утвердили 2197 законопроектов, в том числе законопроект П.А. Столыпина | Отработала полный срок. |
| IV Государственная Дума | 15 ноября 1912 г. | 26 февраля 1917г. | Монархисты, Октябристы -184 Левые центристы- 126 Трудовики- 14 Социал-демократы - 12 |
Предупреждали государя о надвигающейся опасности для государства | Была распущена царем накануне свержения самодержавия. |
III.
II тур. Финал.
Финалистам предлагается три дорожки (красная, желтая, зеленая). На красной дорожке предлагается два вопроса, но ошибок делать нельзя. На желтой дорожке можно допустить одну ошибку, но предлагается ответить на три вопроса. На зеленой дорожке можно допустить две ошибки, но предлагается ответить на четыре вопроса.
Задание 1. Из программы какой партии эта выдержка?
Каждый участник финала получает листок с заданием, на котором напечатан фрагмент программы одной из партий, существующих в тот период. Отвечающий должен определить, какая партия ставит такие задачи. Он должен вместо точек вписать название партии.
Для финалиста 1.
Из программы …………… (указать название партии или политическое направление)
Заменив частную собственность на средства производства, и введя, планомерную организацию общественно – производственного процесса для обеспечения благосостояния и всестороннего развития всех членов общества, социальная революция пролетариата уничтожит деление общества на классы и тем освободит все угнетенное человечество, так как положит конец всем видам эксплуатации одной части общества другой.
Необходимое условие этой социальной революции составляет диктатура пролетариата, т.е. завоевание пролетариатом такой политической власти, которая позволит ему подавить всякое сопротивление эксплуататоров.
Для финалиста 2.
Из программы ……………. (указать название партии или политическое направление)
Основная практическая задача сводится к тому, чтобы все слои трудового и эксплуатируемого населения осознали себя единым рабочим классом, видели в своем классовом единстве залог своего освобождения и путём планомерной организованной борьбы совершили социально-революционный переворот, программой которого является: освобождение всех общественных учреждений из под власти эксплуатирующих классов; уничтожение, вместе с частной собственностью на естественные силы природы и общественные средства, самого деления общества на классы; уничтожение современного классового, принудительно–репрессивного характера общественных учреждений, при сохранении и развитии их нормальных культурных функций, т.е. планомерной организации всеобщего труда на всеобщую пользу.
Для финалиста 3.
Из программы …………….. (указать название партии или политическое направление)
…………… партия наметила себе в этом новом поприще охранения и восстановления самодержавной власти русских царей целый ряд безусловно законных средств, которыми ……………. партия, соблюдая строгую дисциплину, будет пользоваться для достижения своей главной цели, памятуя свой верноподданнический долг перед царем и свои обязанности перед русским народом, свято чтящим своего Благочестивейшего, Самодержавнейшего Батюшку-Царя.
Резервные вопросы для финалистов.
- Как назывался рабочий квартал, ставший центром декабрьского вооруженного восстания в Москве?
- Какую главную цель поставил П.А. Столыпин в своей аграрной реформе?
- 3. Создатель теории “полицейского социализма” для удержания под контролем рабочего движения в начале ХХ века в России?
- Когда образовалась партия “Союз 17 октября”?
- Когда и как произошел раскол в партии РСДРП(б)?
- Какие меры предусматривались в Манифесте царя от 3 июня 1907 года?
Конкурс для болельщиков.
В период подготовки играющими командами ответов, для болельщиков предлагаются вопросы. Отвечая на них, студенты получают баллы или сладкие призы. Набранные болельщиком баллы помогут ему улучшить оценку по истории за данные темы.