Цели урока:
- образовательные: познакомить учащихся с новыми произведениями, способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее произведений, организовать деятельность учащихся по планированию совместно с учителем изучения новых произведений, организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению текстов новых произведений, обеспечить осмысление новых слов и понятий “ярмарка”, “пригоршня”, “гривенник”;
- развивающие: содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков младших школьников: бегло, сознательно и правильно читать, пользоваться различными видами чтения: сплошным, выборочным, по ролям, про себя, вслух; создать условия для формирования выразительного чтения: ясного, четкого произношения слов, соблюдение пауз и логических ударений, соблюдение интонации и придания голосу нужной эмоциональной окраски, содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся; помочь учащимся осознать нравственную и личностную значимость нового материала;
- воспитывающие: содействовать воспитанию в детях чувства сострадания к слабым, заботы о них, способствовать сплочению классного коллектива, содействовать осознанию учащимися ценности дружбы, поддержки и взаимовыручки, помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.
Оборудование: компьютер и проектор, портреты писателей А. Митты и Е. Пермяка, карточки на доске по сказкам В. Сутеева, макеты обложек произведений, карточки для фонетической зарядки, аудиозаписи, учебник и хрестоматия, рабочие тетради.
Учебник: Л. А. Ефросинина. Литературное чтение. 2 класс.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала.
Логика урока: мотивация – актуализация полученных ранее знаний и умений учащихся – организация восприятия – организация осмысления – первичная проверка понимания вопроса – организация первичного закрепления – анализ первичного закрепления – рефлексия.
ПЛАН УРОКА
1. Организация позитивной мотивации деятельности учащихся на уроке.
Постановка цели урока.
2. Актуализация полученных ранее знаний и умений: чтение домашнего текста, подготовка выставки произведений В. Сутеева, защита макета обложки произведения В. Сутеева, результаты исследовательской работы в рабочих тетрадях, чтение по ролям, выборочное чтение.
3. Речевая разминка.
4. Организация восприятия и усвоения учащимися материала: чтение текста рассказа А. Митты “Шар в окошке” учителем и подготовленными учащимися.
5. Организация осмысления учащимися нового материала: составление простого плана пересказа, подготовка учащихся к пересказу, словарная работа.
6. Первичная проверка понимания рассказа: подробный пересказ текста по плану, работа по формированию навыка выразительного чтения: соблюдение интонации и придание голосу нужной эмоциональной окраски.
7. Организация деятельности школьников в рабочей тетради.
8. Организация восприятия и усвоения учащимися нового произведения: чтение текста сказки Е. Пермяка “Две пословицы” учителем и подготовленными учащимися.
9. Организация осмысления учащимися нового материала: словарная работа, выделение главного в тексте, составление макета обложки, выборочное чтение о характеристике героев.
10. Первичная проверка понимания рассказа: выборочное чтение по схеме развития сюжетной линии сказки.
11. Итог урока. Обобщение и систематизация новых знаний, полученных на уроке: сравнение двух произведений (жанр, тема, выводы)
12. Разноуровневое домашнее задание.
13. Рефлексия.
Ход урока
1. Организация позитивной мотивации деятельности учащихся на уроке. Постановка цели урока.
Дорогие ребята, уважаемые гости! Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит наши души прекрасными чувствами.
На сегодняшнем уроке мы будем
Думать, размышлять,
На вопросы отвечать,
План рассказа составлять,
Выразительно читать.
2. Актуализация полученных ранее знаний и умений.
- На дом вчера вы получили творческое задание, которое вы выполняли по группам.
1 группа работала в библиотеке, она искала различные сказки В. Сутеева. Готовьте свое задание у доски.
2 группа разыскивала героев сказок В. Сутеева. Возьмите маркеры и работайте на другой стороне доски.
3 группа составляла модель обложки произведения В. Сутеева, которое вы читали дома, вспоминала, чем отличается рассказ от сказки.
- Кто из вашей группы будет составлять модель обложки?
4 группа отрабатывала выразительное чтение.
- Послушаем выразительное чтение по ролям. Прочитать по ролям отрывок на с. 46 в учебнике.
- Молодцы! А теперь послушаем ответ 3 группы, кто у вас отвечает? Докажите, почему это сказка? (Сказка - это произведение устного народного творчества. Главное в сказке - вымысел, фантазия. Рассказ - это небольшое произведение. В нем автор описывает события, которые бывают в жизни).
- Ребята, а как считаете вы, кто же из героев сказки лучше?
Сутеев открывает нам мир человеческих отношений. Какие сказки Владимира Григорьевича Сутеева вы нашли в библиотеке? Дадим слово 1 группе.
- А каких героев сказок В. Г. Сутеева вы знаете? Дадим слово 2 группе.
- Ребята, а кого бы вы еще дополнили?
Работа в тетрадях.
- Откройте рабочие тетради, назовите героев сказки “Кто лучше?”.
- Какой была девочка?
- Какое слово вы не захотели отмечать в своей тетради?
- Какие загадки вы записали дома в свои тетради о героях сказки? Прочитайте.
3. Сообщение новой темы урока.
- На сегодняшнем уроке мы продолжим складывать кирпичики нашего дома добра и дружбы, который мы начали строить 1 сентября. Мы положили кирпичики доброты, трудолюбия, уважения, а сегодня мы закладываем одни из самых важных кирпичиков – кирпичики дружбы. Ребята, вы помните наш “Фонарик дружбы”, сегодня мы зажжем его вновь, чтобы в нашем доме было тепло и уютно.
| Кто в дружбу верит горячо, Кто рядом чувствует плечо, Тот никогда не упадет, В любой беде не пропадет, А если и споткнется вдруг, То встать ему поможет друг! Всегда в беде надежный друг Ему протянет руку. |
(звучит тихая мелодия) |
Много сказок, много рассказов написано о дружбе, а мы сегодня будем знакомиться только с двумя произведениями. Ваша задача определить, каков жанр и тема этих произведений?
- На уроке мы будем много читать. Прежде, чем читать сделаем речевую разминку.
3. Речевая разминка.
- Итак, вперед, разминка ждет!
Упражнение 1. Артикуляционная гимнастика.
- Открыть рот, кончиком языка поднять к верхним зубам, потом опустить вниз, повернуть вправо, влево, кругом.
Упражнение 2. Развитие высоты голоса.
а) Повышение и понижение голоса при произнесении гласных:
Упражнение 3. Дыхательная гимнастика.
Погасите активным и прерывистым выдохом несколько воображаемых горящих свечей (фу! – фу! – фу!)
Упражнение 4. На развитие интонационной выразительности речи.
Мы завтра идем в поход.
Прочитайте
Печально
Удивлённо
Радостно
- Молодцы! Мы готовы к дальнейшей работе.
4. Организация восприятия и усвоения учащимися материала.
- Девизом нашей дальнейшей работы мы возьмем слова из замечательной детской песни, давайте прочитаем все вместе.
Если с другом вышел в путь,
Веселей дорога.
Без друзей меня чуть-чуть,
А с друзьями много.
- Сегодня мы знакомимся с произведением А. Митта “Шар в окошке”.
(1 абзац читаю сама, а дальше чтение текста про себя самостоятельно)
- Прочитайте, что же случилось с Колей дальше.
Работа с текстом.
- Почему Коле стало хорошо?
- Какие друзья у Коли?
5. Организация осмысления учащимися нового материала
- Нам нужно подготовиться к подробному пересказу этого текста. Давайте составим план. Разложите эти карточки в нужном порядке по сюжету текста.
Составление плана.
Определение тона чтения.
- Ребята, давайте, определим тон чтения всего текста.
В начале текста? (печальный, скучный)
В середине текста? (удивленный)
В конце текста? (радостный)
Словарная работа.
- Давайте поработаем над некоторыми словами и выражениями.
Компресс
- Поднимите руки, кому мама хоть раз ставила компресс.
- Четко проговаривайте за мной.
Нос от капель щиплет
- Обратите внимание на длительную паузу.
Нельзя,//заразиться могут.
Чтение текста по составленному плану.
6. Первичная проверка понимания рассказа
Пересказ по плану.
- Давайте попробуем подробно пересказать этот текст по плану.
Составление модели обложки.
- Автор, тема, жанр произведения, название.
7. Организация деятельности школьников в рабочей тетради.
- О ком или о чем этот рассказ?
- Какими вы представляете друзей Коли?
- Какая пословица подходит к этому рассказу?
Физкультминутка (по Базарному).
Левой рукой покажите красный шарик на стене и внимательно посмотрите на него, правой рукой покажите зеленый шарик на стене и внимательно посмотрите на него, найдите шарик на потолке и посмотрите на него, а теперь посмотрите на шарик в книге (смена фокуса зрения).
8. Организация восприятия и усвоения учащимися нового произведения
Знакомство с произведением Е. Пермяка “Две пословицы”.
- Познакомимся с новым произведением Евгения Андреевича Пермяка “Две пословицы”.
Ваша задача: выяснить жанр и тему произведения. Доказать свою точку зрения. Составить модель обложки произведения.
Не все слова в тексте вам будут понятны, давайте разберемся.
Словарная работа.
- Ярмарка - большая торговля с развлечениями
- Пригоршня – горсть (ладонь)
- Медяки – медные копейки
- Пятак – 5 копеек
- Гривенник -10 копеек
- Глазеть – смотреть с удивлением
- Плотвичка – вид мелкой рыбы
- Кудлатая (………. ) собака
- Семиголосая гармошечка (звучат все семь нот)
Познакомить вас с текстом мне помогут Валерия и Дима.
9. Организация осмысления учащимися нового материала
Составление обложки.
- Кто автор?
- Жанр, тема? Почему?
- Как называется это произведение?
Работа по тексту. Выборочное чтение.
- Прочитайте словесный портрет Кости, Феди.
- Кто помогал Косте?
- Что шепнула собака Косте на ярмарке?
- Давайте разберем сюжетную линию сказки по нашей схеме.
- С чего начинается сюжет сказки?
- Как развивается действие?
- Самый напряженный момент?
- Как продолжается действие?
- Чем заканчивается сюжет сказки?
(на экране появляются две пословицы)
- Как вы можете объяснить смысл этих пословиц?
10. Первичная проверка понимания рассказа: выборочное чтение по схеме развития сюжетной линии сказки.
Вывод.
- Почему Евгений Пермяк озаглавил свое произведение “Две пословицы”?
- О дружбе сложено так много песен, а одну из них мы пели на уроке музыки. Давайте вспомним эти слова и прочитаем хором.
Друг в беде не бросит.
Лишнего не спросит.
Вот что значит настоящий
Верный друг!
11. Итог урока. Обобщение и систематизация новых знаний, полученных на уроке: сравнение двух произведений (жанр, тема, выводы)
- Мы рассмотрели два произведения. Давайте сравним модели обложек.
- В чем отличия?
- Чем похожи эти произведения?
- Чему учит рассказ А. Митты “Шар в окошке”?
- Чему учит сказка Е. Пермяка “Две пословицы”?
12. Разноуровневое домашнее задание.
- Прочитать два текста с. 47-50
- Подготовить подробный пересказ “Шар в окошке”.
- 1 группа. Разбить сказку Е. Пермяка “Две пословицы” на части в соответствии со схемой развития сюжета.
- 2 группа. В рабочей тетради выполнить задание на с. 28-29 по произведению “Две пословицы”.
13. Рефлексия.
- У вас на столах лежат нарисованные шарики. Они у вас будут грустить или радоваться после нашего урока. Нарисуйте ваше отношение. Покажите друг другу. А к нам на урок стучится красный шарик, который на своей ниточке унесет наш привет всем людям, которые нуждаются в добром и надежном друге.